Revista Educacao e Emancipacao最新文献_第4页

Práticas pedagógicas no 3º ano do ensino fundamental à luz do enfoque histórico-cultural 以历史文化为重点的小学三年级教学实践

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.10

Eliéte Zanelato, J. Ferreira, Josué José de Carvalho Filho

{"title":"Práticas pedagógicas no 3º ano do ensino fundamental à luz do enfoque histórico-cultural","authors":"Eliéte Zanelato, J. Ferreira, Josué José de Carvalho Filho","doi":"10.18764/2358-4319v16n1.2023.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.10","url":null,"abstract":"O objetivo do presente trabalho é analisar os desafios e as possibilidades identificadas nas práticas pedagógicas de professores do 3º ano do Ensino Fundamental de duas escolas municipais de Ariquemes/RO. O referencial teórico, que embasou as reflexões, se estruturou por autores que se sustentam no Enfoque Histórico-Cultural (EHC), tais como: Vygotski (2001), Saviani (2008, 2011) e Gasparin (2012). Para a coleta/produção dos dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as professoras e observações das aulas. Os resultados demonstram que, dentre os desafios encontrados pelas professoras, encontra-se: o atraso na aprendizagem de leitura e escrita em decorrência do período de isolamento social, a ausência de um auxiliar em sala de aula, a falta de atenção e foco dos alunos durante as aulas e as formações continuadas dissociadas da realidade específica de algumas escolas municipais. Contudo, apesar dos desafios encontrados, as professoras criam possibilidades para desenvolver práticas pedagógicas significativas, se utilizando de avaliações diagnósticas constantes, e interrelacionando conhecimentos científicos com a prática social dos estudantes.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67540152","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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equipe gestora e a formação continuada dos profissionais da educação infantil 幼儿教育专业人员的管理团队和持续培训

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.20

S. S. Pereira, S. Cartaxo

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Trajetórias de diretoras de grupos escolares do Maranhão maranhao中学校团体负责人的轨迹

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.13

Maria das Dores Cardoso Frazão

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Mapeamento da produção acadêmica científica brasileira sobre “afetividade na educação a distância” 巴西科学学术成果对“远程教育中的情感”的映射

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.12

Jovanka Mariana de Genova Ferreira, Marili Moreira da Silva Vieira

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dicotomia da teoria e da prática na relação da formação e do trabalho do aluno de pós-graduação 研究生教育与工作关系中的理论与实践二分法

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.16

Carla Cristina Dutra Búrigo, J. Siqueira, M. Gonçalves

{"title":"dicotomia da teoria e da prática na relação da formação e do trabalho do aluno de pós-graduação","authors":"Carla Cristina Dutra Búrigo, J. Siqueira, M. Gonçalves","doi":"10.18764/2358-4319v16n1.2023.16","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.16","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo compreender como se constitui, no olhar dos alunos de pós-graduação, a dicotomia da teoria e da prática na relação da formação e do trabalho do aluno de pós-graduação. Os sujeitos da pesquisa são alunos de pós-graduação de um mestrado profissional de uma universidade pública federal. Os alunos são todos trabalhadores e dedicam-se à formação em nível de pós-graduação, tendo como fim formativo a Gestão Universitária. Acreditamos que a relação da educação com os demais fenômenos sociais necessita ser desvelada historicamente e analisada criticamente, sustentada pela teoria. Ou seja, a teoria e a prática se inter-relacionam na concepção que toda teoria entra em um vazio social, caso não seja sustentada na prática e vice-versa. A teoria e a prática são categorias filosóficas, essenciais ao processo de formação do trabalhador. Na mediação desta relação é que se tem possibilidades de transformar a realidade objetiva. Esta pesquisa se sustenta no campo de uma investigação qualitativa, em um estudo de caso, descritivo. É uma pesquisa bibliográfica que faz parte de um projeto maior na linha de investigação de Políticas Públicas e Sociedade.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48559097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modalidades de formação continuada para emancipação do trabalho docente 解放教师工作的继续教育模式

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.36

Márcia Milane Verçosa Rocha, J. L. P. Carvalhêdo

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Corpos e diversidade na formação docente continuada 继续教育中的主体与多样性

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.35

Sirlene Mota Pinheiro da Silva, Z. S. Albuquerque, Diomar das Graças Motta

{"title":"Corpos e diversidade na formação docente continuada","authors":"Sirlene Mota Pinheiro da Silva, Z. S. Albuquerque, Diomar das Graças Motta","doi":"10.18764/2358-4319v15n3.2022.35","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.35","url":null,"abstract":"Entende-se que a formação para a docência envolve práticas curriculares com aspectos voltados aos gêneros e às sexualidades, ainda que tais questões se configurem como tabus e sofram diferentes ataques pelo atual poder público. Daí este artigo visa discutir aspectos voltados para a formação docente e continuada, bem como nas práticas curriculares, destacando-se um caminho possível, em tempos sombrios, com as contribuições do curso Corpos e Diversidade na Educação, oferecido pela Universidade Federal do Maranhão. Apresentam-se alguns dos pressupostos da formação docente no país, como forma de tentar compreender a complexidade existente no exercício da atividade em sala de aula em relação aos gêneros e às sexualidades, ressaltando-se que muitas/os professores e professoras carregam consigo inseguranças, dúvidas, desconhecimento, medos e tabus, frutos de sua trajetória de vida, incluindo a educação sexual e a vivência da sexualidade que tiveram. Contudo, os processos de formação do/a profissional da educação devem visar ao desenvolvimento de uma prática pedagógica atrelada ao respeito às diferenças e à diversidade de gênero e sexual, assinalando-se que essas questões precisam ser levadas em conta tanto nas práticas curriculares que fundamentam os projetos pedagógicos das escolas, quanto nos processos de construção das práticas dos/as professores/as no cotidiano escolar.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67539696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A formação continuada e sua relação com o desenvolvimento profissional docente 继续教育及其与教师专业发展的关系

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.39

S. Tozetto, Thaiane de Góis Domingues

{"title":"A formação continuada e sua relação com o desenvolvimento profissional docente","authors":"S. Tozetto, Thaiane de Góis Domingues","doi":"10.18764/2358-4319v15n3.2022.39","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.39","url":null,"abstract":"A formação continuada está imbricada ao desenvolvimento profissional, integrando a educação permanente dos professores, em um processo contínuo de ciclo de vida. Com base nesta perspectiva, a presente pesquisa documental e qualitativa objetivou, por meio da revisão de literatura, identificar de que forma a relação entre a formação continuada e o desenvolvimento profissional docente tem se apresentado nas dissertações e teses no Brasil. Para tal, foi realizada uma busca no Repositório de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e no portal Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, em dissertações e teses desenvolvidas entre os anos de 2013 e 2019, vinculadas a programas de pós-graduação em educação. Após a aplicação de filtros de pesquisa, leitura de títulos e resumos, chegou-se a 09 teses e 25 dissertações, cujos dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. Percebeu-se que as pesquisas, até o momento, não estabelecem uma correlação direta entre os termos formação continuada e desenvolvimento profissional. Com base nas análises realizadas, conclui-se que formações continuadas verticalizadas, de cunho prescritivo e com a finalidade de instituir metodologias padronizadas, distanciam-se da perspectiva de integração do processo formativo ao desenvolvimento profissional docente. Por outro lado, formações pautadas na realidade escolar, vinculadas às necessidades e realidades docentes, possibilitando o diálogo e a interface entre os professores em diferentes momentos da carreira, estabelecendo relações entre a formação inicial e a prática pedagógica concatenam com a perspectiva do desenvolvimento profissional do professor.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67540062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O postítulo em literatura infantil e juvenil da cidade de Buenos Aires 布宜诺斯艾利斯儿童和青年文学的研究生学位

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.41

Sheila Oliveira Lima

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Do desempenho à ação profissional 从表演到专业动作

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.29

M. Damião, Cátia Delgado

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