Revista Educacao e Emancipacao最新文献_第5页

Diretrizes da Unesco para a formação continuada de professores na América Latina e Caribe 教科文组织拉丁美洲和加勒比教师继续教育准则

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.33

Lucenilda Sueli Mendes Cavalcante Abreu

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O professor de português da educação básica no divã 沙发上的葡萄牙语基础教育老师

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.38

I. Sousa

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VEIGA, Ilma Passos Alencastro; SANTOS, Jocyléia Santana dos (org.). Formação de professores para a educação básica. Petrópolis: Vozes, 2022. 232p. 伊尔玛·帕索斯·阿伦卡斯特罗;桑托斯，jocylea桑塔纳dos (org.)。基础教育教师培训。petropolis是巴西东北部巴伊亚州的一个自治市。232 p。

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.45

L. Wunsch, Izabel Cristina Carvalho de Oliveira

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As políticas de formação docente 教师培训政策

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.31

Graziela Ferreira de Souza

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A formação continuada de professores pedagogos paranaenses do município de Almirante Tamandaré com vistas ao seu desenvolvimento profissional 继续培训Almirante Tamandaré市Paraná的教师，以促进他们的专业发展

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.43

Virginia do Carmo Pabst Scholochuski, Regina Cely de Campos Hagemeyer

{"title":"A formação continuada de professores pedagogos paranaenses do município de Almirante Tamandaré com vistas ao seu desenvolvimento profissional","authors":"Virginia do Carmo Pabst Scholochuski, Regina Cely de Campos Hagemeyer","doi":"10.18764/2358-4319v15n3.2022.43","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.43","url":null,"abstract":"O presente artigo integra a uma das categorias de análise de uma tese de doutorado intitulada como: A formação e a identidade do professor pedagogo da rede estadual do Paraná: implicações para o desenvolvimento profissional no contexto da escola básica contemporânea. Seu objetivo é analisar as atividades de formação continuada ofertadas aos professores pedagogos das escolas estaduais localizadas no município de Almirante Tamandaré, para identificar de que forma elas contribuem para a sua atuação e desenvolvimento profissional na escola básica. Para conceituar e analisar formação continuada e desenvolvimento profissional do pedagogo apoiou-se em Marcelo Garcia (1999, 2009), André (2010), Nóvoa (2008), Imbernón (2002, 2010) e Fiorentini (2013). Para discutir sobre a função do pedagogo escolar nas unidades educativas, utilizou-se das contribuições de Libâneo (2006 e 2010), Franco (2003) e Placco e Souza (2008). A abordagem metodológica escolhida foi a da pesquisa qualitativa e as técnicas de coletas de dados utilizadas foram: questionários aplicados aos professores pedagogos que atuam nas escolas estaduais do município de Almirante Tamandaré – PR, entrevistas semiestruturadas, observação participante dos cursos destinados aos professores pedagogos e análise documental. Assim, verificou-se que os encontros formativos disponibilizados pela SEED-PR e comprometidos com o desenvolvimento profissional devem promover a escuta dos professores pedagogos para a planificação do curso, levando em consideração as suas necessidades profissionais específicas, e investindo em estudos, grupos de pesquisa e redes de comunicação profissional, a partir de interesses e necessidades locais e contextuais, que levam ao incentivo e investimento em estudo e na pesquisa.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47443193","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A pós-graduação stricto sensu como formação continuada de professores da educação básica 研究生课程严格意义上是基础教育教师的继续教育

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.40

Fernanda Bartoly Gonçalves de Lima, Dayse Kelly Barreiros de Oliveira, Ellen Michelle Barbosa de Moura

{"title":"A pós-graduação stricto sensu como formação continuada de professores da educação básica","authors":"Fernanda Bartoly Gonçalves de Lima, Dayse Kelly Barreiros de Oliveira, Ellen Michelle Barbosa de Moura","doi":"10.18764/2358-4319v15n3.2022.40","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.40","url":null,"abstract":"O objetivo do artigo é discutir sobre a formação stricto sensu como um dos caminhos para uma formação continuada que contribua com o processo de emancipação humana. Reitera-se pensar a formação continuada como possibilidade de investigação, fundamentação, organização e análise por meio do estabelecimento de relações e construção da práxis possibilita que a formação stricto sensu faça parte desse escopo. Entende-se que nela existe a oportunidade de que, após a formação inicial, seja possível ir além da “capacitação”, do “aperfeiçoamento” ou do “treinamento”, visto que se refere a um processo que possibilita a construção da própria atividade e não se restringe apenas à aquisição de conhecimentos científicos e de sua aplicabilidade, pois leva em conta as dimensões políticas, éticas, estéticas e subjetivas. Considera-se que a formação no nível stricto sensu tem potencial de lócus de uma formação continuada de professores comprometida com um projeto de emancipação humana que compreenda que a educação escolar compõe um dos complexos sociais que podem atuar pela estruturação das condições objetivo-subjetivas em prol da emancipação humana a partir do tripé ensino, pesquisa e extensão.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67540120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O exercício da docência em um contexto de reformas educacionais 教育改革背景下的教学实践

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.32

Maria Aparecida Alves

{"title":"O exercício da docência em um contexto de reformas educacionais","authors":"Maria Aparecida Alves","doi":"10.18764/2358-4319v15n3.2022.32","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.32","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo analisar a interface entre as recentes reformas educacionais e o trabalho docente, bem como suas implicações sobre a formação de professores da educação básica. Este tema insere-se no atual contexto de mercantilização e privatização na área da educação, em que os agentes privados têm ampliado seu poder de influência sobre a esfera educacional e, com isso, passam a interferir nas políticas públicas de educação, como é o caso das propostas de reformas nessa área. O foco da análise são as mudanças mais recentes propostas para o sistema educacional, tendo como recorte a Reforma do Ensino Médio (Lei 13.415/2017), a Base Nacional Comum Curricular (Resolução nº 4 de 2018) e a Resolução CNE/CP nº 2/2019, que institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Parte-se da hipótese de que a implementação destas reformas intensifica o quadro de precarização das condições de trabalho, da carreira e da formação docente. Dentre os principais resultados da análise, observou-se que estas reformas têm levado à desvalorização do saber docente e do trabalho intelectual, ao esvaziamento da formação de professores, à redução de trabalhadores qualificados e à precarização do trabalho docente. Este trabalho se baseia no referencial teórico e metodológico do materialismo histórico-dialético e apoia-se nas áreas da Sociologia da Educação e do Trabalho.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48791343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entre insurgências e ataques a educação 在叛乱和攻击教育之间

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.30

P. Valle, Celoy Aparecida Mascarello, Cristiane de Oliveira Fiorentini

{"title":"Entre insurgências e ataques a educação","authors":"P. Valle, Celoy Aparecida Mascarello, Cristiane de Oliveira Fiorentini","doi":"10.18764/2358-4319v15n3.2022.30","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.30","url":null,"abstract":"A formação continuada de professores, articulada com a perspectiva de uma educação humanizadora, apresenta-se como tema deste artigo, que tem como objetivo analisar como a formação continuada na perspectiva da educação humanizadora pode contribuir com novas perspectivas para o contexto educacional, estabelecendo nexos com práticas que favoreçam o enfrentamento das dificuldades encontradas no atual momento histórico de nosso país. Para tanto, realizamos uma reflexão-crítica a partir de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, interseccionando diálogo com algumas contribuições teóricas que aproximam-se da temática proposta. Como contribuições deste exercício reflexivo, identifica-se a possibilidade e a relevância de revisitar as concepções e práticas de formação continuada, buscando qualificar os processos formativos, acolhendo e contemplando olhares sobre os aspectos subjetivos em torno do processo de ensino e aprendizagem. Pode-se inferir, ainda, a necessidade em retomar a reflexão sobre a ética, o respeito, a resiliência e o empoderamento intelectual diante do contexto em que nos situamos. Esse processo forma, modifica e auxilia os professores em formação, partindo da reflexão teórica e prática, para um ensino que liberta e humaniza, abrindo assim espaço para outras formas de ser professor e fazer educação.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67539439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O diálogo entre a implementação da BNCC, a formação continuada de professores e as tecnologias digitais no cotidiano de uma escola de São Luís 在sao luis的一所学校的日常生活中，BNCC的实施、教师继续教育和数字技术之间的对话

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.34

I. V. Nascimento, Wendla Mendes Silva Borges

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Formação continuada de professores para cursos de aprendizagem profissional 专业学习课程的教师继续教育

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.18764/2358-4319v15n3.2022.42

J. Romanowski, Matilde Dias Martins Pupo

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