Educacao Ciencia e Cultura最新文献_第7页

“Você é a aluna nova”: O adulto atípico na pesquisa etnográfica com crianças pequenas “你是新来的学生”:儿童民族志研究中的非典型成人

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8609

Rafaely Karolynne do Nascimento Campos

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Professores homens nas primeiras etapas da educação básica: dilemas e enfrentamentos 基础教育第一阶段的男教师：困境与对抗

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8815

Rosilane Kátia de Oliveira, M. D. O. E Nogueira, Marco Antônio Torres

{"title":"Professores homens nas primeiras etapas da educação básica: dilemas e enfrentamentos","authors":"Rosilane Kátia de Oliveira, M. D. O. E Nogueira, Marco Antônio Torres","doi":"10.18316/recc.v27i1.8815","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8815","url":null,"abstract":"O artigo discute resultados de uma pesquisa realizada com pais professores homens da Educação Básica em cinco cidades mineiras. Primeiramente, realizamos um mapeamento da presença de professores homens nas escolas de educação básica nos municípios investigados, nas esferas municipais e estaduais, na Superintendência Regional de Ensino de Ouro Preto. Em seguida, cotejamos esses dados com a produção científica produzida nas duas últimas décadas sobre o tema, enfatizando os estudos que investigaram a presença masculina na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados indicam que o número de professores homens na docência aumenta à medida em que se avança no nível de ensino, comportamento estatístico também presente no conjunto dos docentes do país. A análise da produção científica demonstrou que os professores do sexo masculino ao se inserirem no espaço escolar nas primeiras etapas da educação básica passam por dilemas e enfrentamentos para permanecer na profissão e, muitas vezes, são submetidos às provas de uma pretensa e idealizada “idoneidade” para serem aceitos pela comunidade escolar.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49478758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pandemia do covid-19 e ensino remoto emergencial: em análise a Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul covid-19大流行与紧急远程教育:南马托格罗索州公立学校网络分析

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8771

R. R. Da Silva, A. Pereira

{"title":"Pandemia do covid-19 e ensino remoto emergencial: em análise a Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul","authors":"R. R. Da Silva, A. Pereira","doi":"10.18316/recc.v27i1.8771","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8771","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo debater como tem sido promovido o ensino remoto emergencial, adotado a partir do surgimento do atual contexto de pandemia ocasionado pelo novo coronavírus (SARS-CoV-2) e a doença causada por ele (Covid-19), que afetaram os modos de vida da sociedade, sobretudo em virtude do isolamento/distanciamento social, face ao alto grau de propagação e letalidade. Metodologicamente, para a presente análise, de cunho qualitativo, foi realizado um levantamento bibliográfico e documental do processo de implementação do ensino remoto emergencial no contexto da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, com foco para Campo Grande, bem como das medidas empregadas durante os anos letivos de 2020 e 2021 para o acesso e permanente vínculo dos estudantes com as escolas. Os resultados obtidos apontaram que as ações instituídas em Mato Grosso do Sul não foram suficientes para que os estudantes pudessem ter garantido seu direito à aprendizagem dos conteúdos escolares, uma vez que o sucesso das medidas dependia de fatores como: conhecimento dos professores sobre as plataformas virtuais e planejamento de atividades remotas que pudessem ser desenvolvidas pelos estudantes sem a mediação direta do professor; acesso dos estudantes à internet e às plataformas digitais; autonomia de aprendizagem por meio de atividades impressas; e engajamento dos estudantes a uma dessas formas de ensino. Concluímos que a falta de fomento por parte do Governo Federal e Estadual para disponibilizar acesso à internet e aos equipamentos e recursos necessários para o ensino remoto maximizam o problema das desigualdades sociais, acarretando prejuízos ao desenvolvimento educacional dos estudantes.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Participação dos profissionais de educação na gestão democrática: o caso dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia 教育专业人员参与民主管理：以联邦教育、科学和技术研究院为例

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8834

Marilandi Maria Mascarello Vieira, Josimar de Aparecido Vieira, Amanda Regina Leite, J. T. D. Fontoura

{"title":"Participação dos profissionais de educação na gestão democrática: o caso dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia","authors":"Marilandi Maria Mascarello Vieira, Josimar de Aparecido Vieira, Amanda Regina Leite, J. T. D. Fontoura","doi":"10.18316/recc.v27i1.8834","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8834","url":null,"abstract":"Este estudo analisa a participação dos profissionais da educação na gestão democrática de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), enfocando especialmente os mecanismos de participação. O estudo se caracteriza como pesquisa exploratória e descritiva, seguindo abordagem mista (quanti-qualitativa), desenvolvido a partir da pesquisa bibliográfica e de campo, por meio de estudo de caso do tipo instrumental em um IF da região sul do Brasil. Foi realizada análise documental e aplicação de questionário a 30 professores e 22 técnicos administrativos, perfazendo uma amostragem de 27% e 24% respectivamente, do total de profissionais que atuam no citado IF. O estudo aborda os princípios da gestão democrática e participação, apresenta o percurso metodológico do estudo e os dados produzidos por meio da análise documental e pesquisa de campo. Os resultados apontam que a instituição pesquisada dispõe de vários mecanismos de participação de professores e técnico administrativos na gestão que se materializam em três pilares básicos para a efetivação da gestão democrática: as formas de provimento dos cargos de gestão, a participação na elaboração dos documentos norteadores do trabalho institucional e a participação em órgãos de representação.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48194127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A participação feminina na União Nacional do Estudantes – (UNE) 妇女参与全国学生联盟(UNE)

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8326

Aldimara Catarina Brito Delabona Boutin

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O ensino por projetos de aprendizagem como possibilidade de articulação dos conteúdos escolares 通过学习项目教学作为一种表达学校内容的可能性

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8538

R. Prestes, Eva Teresinha de Oliveira Boff

{"title":"O ensino por projetos de aprendizagem como possibilidade de articulação dos conteúdos escolares","authors":"R. Prestes, Eva Teresinha de Oliveira Boff","doi":"10.18316/recc.v27i1.8538","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8538","url":null,"abstract":"Em várias frentes do conhecimento nasce uma concepção sistêmica, na qual o todo não é redutível às partes, assim como a soma das partes não garante o entendimento do todo (MORIN, 2000), e é na pesquisa qualitativa baseada em Bogdan e Bicklen (1994) e Lüdke; André (1986) que busca-se o enfrentamento da visão fragmentada de ensino. Trata-se de 16 projetos de aprendizagem desenvolvidos por professores de quatro escolas de quatro municípios do Rio Grande do Sul, vinculados ao Programa “A União Faz a Vida” –PUFV. Para este artigo foi escolhido o projeto denominado “Mais que esporte: educação” para análise dos conteúdos disciplinares, os quais foram desenvolvidos de modo articulado ao tema do projeto, sob responsabilidade da área de Ciências da natureza. Para embasamento da proposta elencada, busca-se respaldo em autores como Morin (2000, 2003), Sacristán (2000, 2013), Fazenda (2005), Hernández; Ventura (2017), entre outros. Os projetos de aprendizagem representam uma alternativa possível na interligação dos conteúdos escolares com seus respectivos temas, envolvendo os alunos e a comunidade escolar, permitindo uma melhor aprendizagem aos educandos.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação Científica e Negação da Ciência 科学教育与科学否定

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8058

Rodrigo de Siqueira Bicudo, R. Teixeira

{"title":"Educação Científica e Negação da Ciência","authors":"Rodrigo de Siqueira Bicudo, R. Teixeira","doi":"10.18316/recc.v27i1.8058","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8058","url":null,"abstract":"Este artigo procura investigar os impactos dos movimentos de negação da ciência para a sociedade e as suas consequências na área da educação. As similaridades entre ciência e democracia são analisadas, junto com as formas pelas quais os movimentos de negação destas duas instituições se valeram de mecanismos existentes nas mídias sociais para adquirir mais destaque a partir da segunda metade da década de 2010. A importância de aprofundar o debate sobre os modos usados pela ciência para compreender e explicar a realidade é enfatizada, de forma a provocar uma reflexão sobre os desafios colocados, no âmbito da educação científica, pelos movimentos de negação da ciência mais notórios existentes atualmente, sobre temas tais como: o aquecimento global, a eficácia das vacinas e o formato da Terra. Certas conexões dos movimentos de negação da ciência com o crescimento da produção de notícias falsas e com o conceito de pós-verdade são apresentadas. Esse trabalho analisa também a forma como a expansão pelas redes sociais de boatos e de vídeos que negam a ciência está associada à dinâmica dos movimentos anticiência e à percepção pública acerca do trabalho realizado por cientistas.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48446124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação inclusiva e ensino de química em escolas públicas: uma análise em contexto real 公立学校全纳教育与化学教学:真实情境分析

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.18316/recc.v27i1.7782

Talita Cristina Raiol Carvalho, Clara Virgínia Vieira Carvalho Oliveira Marques

{"title":"Educação inclusiva e ensino de química em escolas públicas: uma análise em contexto real","authors":"Talita Cristina Raiol Carvalho, Clara Virgínia Vieira Carvalho Oliveira Marques","doi":"10.18316/recc.v27i1.7782","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.7782","url":null,"abstract":"A visão e o trato sobre questões da pessoa com deficiência encontram-se hoje imersos numa perspectiva de atenção aos direitos básicos dos cidadãos. A prática efetiva do direito à educação à todos(as) os(as) brasileiros(as) é um fato a ser considerado em todas as áreas de ensino, inclusive no que se refere ao campo das ciências exatas, por se apresentar como necessário para a formação de cidadãos críticos, participativos e conscientes do seu papel na sociedade. Dessa forma, o objetivo deste artigo é apresentar resultados de uma investigação que buscou revelar o cenário da educação inclusiva frente ao ensino de química existente em três escolas públicas estaduais. A pesquisa baseou-se na perspectiva de investigação qualitativa e portanto, utilizou-se de questionários e entrevistas aplicados a professores de química e aos gestores para se obter o panorama inclusivo dessas escolas. Os resultados sinalizaram que o processo de inclusão escolar encontra-se em fase embrionária, ocorrendo de forma tímida, sendo bastante perceptível as características de um ensino tradicional e não inclusivo. Salienta-se que todos os professores entrevistados declaram preocuparem-se com a presença de alunos com deficiência nas suas salas, porém, verificou-se pouca ou nenhuma formação inicial ou continuada desses professores em relação as questões que possibilitem efetivar uma educação inclusiva. Outro ponto que chamou atenção foi a falta de parcerias eficazes entre escolas, Secretaria Estadual de Educação e Governo que acabam resultando em grandes entraves para que a inclusão escolar de fato aconteça.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação democrática e educação para a democracia nos dias atuais 民主教育与当今民主教育

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.18316/recc.v27i1.7773

A. Calzavara, L. Henning

{"title":"Educação democrática e educação para a democracia nos dias atuais","authors":"A. Calzavara, L. Henning","doi":"10.18316/recc.v27i1.7773","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.7773","url":null,"abstract":"Na atualidade, as sociedades se caracterizam pela heterogeneidade, grupos com diferentes formas de viver e pensar convivem juntos, mas não necessariamente em harmonia. Nessa situação, a democracia tem seu papel destacado, promovendo o convívio social respeitoso, tolerante, cooperativo, e a busca do bem comum. Como educadores, temos que ter clareza de alguns conceitos para não cairmos em armadilhas de nossa sociedade dominada por valores de mercado, que refletem na educação. E precisamos também, frente à desvalorização da educação e da profissão docente, renovar nossas esperanças de que a educação é um instrumento de construção de um mundo melhor e mais justo. O legado de John Dewey pode nos trazer contribuições importantes e nos instrumentalizar para enfrentarmos algumas das dificuldades da realidade atual. É sobre esse assunto que nos debruçamos no presente artigo. Para efeito da realização desse estudo, analisamos alguns livros do autor que nos ofereceram as suas ideias norteadores frente ao problema que orientou nosso trabalho, como ainda, alguns outros materiais bibliográficos de comentadores e de outros teóricos para nos esclarecer alguns conceitos correlatos.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49424874","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Educação Brasileira e a Influência do Programa Norte-Americano de Cooperação Técnica Ponto IV na Década de 1950 巴西的教育和影响,技术合作计划(IV 1950年代

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-02-22 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8141

Roselia Cristina De Oliveira, Marlúcia Menezes De Paiva, Jailma Maria De Lima

{"title":"A Educação Brasileira e a Influência do Programa Norte-Americano de Cooperação Técnica Ponto IV na Década de 1950","authors":"Roselia Cristina De Oliveira, Marlúcia Menezes De Paiva, Jailma Maria De Lima","doi":"10.18316/recc.v27i1.8141","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8141","url":null,"abstract":"Este artigo busca analisar as ações do Programa de Cooperação Técnica e Financeira norte-americano, Ponto IV, e suas implicações na educação brasileira na década de 1950. Esse programa foi implementado em regime de cooperação bilateral entre os governos do Brasil e dos Estados Unidos, através de acordos que fortaleceram as relações entre os dois países ao congregar metas governamentais e visar o desenvolvimento social e econômico em diferentes áreas estratégicas. Para entender como e em que medida se deu a influência do Programa de Cooperação norte-americano na educação, fizemos uso do conceito de hegemonia de Gramsci (1999) e da ideia de “zona de contato” formulada por Gilbert Joseph (2006), e observamos o espaço e a configuração das relações estabelecidas no contexto da Guerra Fria. Encontramos aporte no corpus documental da Embaixada do Brasil, do Ministério da Educação e do Departamento de Estado norte-americano. No tocante aos resultados da pesquisa, identificamos um determinado padrão de influência na área da educação, relacionado à formação profissional no ensino técnico, industrial e primário, bem como o intercâmbio de estudantes e profissionais brasileiros em universidades dos Estados Unidos. Entendemos o contexto internacional de inserção do Programa Ponto IV e o relacionamos com a política de desenvolvimento nacional, o que possibilitou compreender as diretrizes do programa ao considerar as contrapartidas dos acordos e suas consequências para a educação, que desvelam as relações internacionais e a intencionalidade dos Estados Unidos em aplicar o Ponto IV na América Latina e particularmente no Brasil.Palavras-chave: História; Educação; Cooperação Técnica; Influência norte-americana.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532271","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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