Educacao Ciencia e Cultura最新文献_第6页

Curtas brasileiros: laboratório de estéticas insurgentes e de lutas antirracistas 巴西短片：反叛美学和反种族主义斗争的实验室

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.18316/recc.v27i2.9759

Maria Camila Osorio Ortiz, T. M. S. Dulci

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Interfaces entre educação física e teoria social – reflexões e desafios para a formação científica 体育与社会理论的对接——科学训练的反思与挑战

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8575

Juliano de Souza, G. C. Bungenstab, Marcelo Moraes e Silva, R. Garcia

{"title":"Interfaces entre educação física e teoria social – reflexões e desafios para a formação científica","authors":"Juliano de Souza, G. C. Bungenstab, Marcelo Moraes e Silva, R. Garcia","doi":"10.18316/recc.v27i2.8575","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i2.8575","url":null,"abstract":"No presente texto temos como objetivo suscitar algumas reflexões e questões preliminares a respeito das interfaces existentes entre a formação para pesquisa no âmbito da Pós-Graduação em Educação Física e os usos da teoria social. Nesse percurso, inicialmente apontaremos algumas situações que nos parecem sensíveis no tocante ao modo como a teoria social tem sido acionada na área. Procuraremos desenvolver, em diálogo com a literatura teórica especializada, três situações ideais-típicas que, por hipótese, expressariam esses usos teóricos. Em seguida, traremos algumas questões para pensar o fazer científico em Educação Física à luz de uma reflexividade hermenêutica expandida e, na esteira dessa proposta, defenderemos um emprego mais dialógico das teorias como subpolítica formativa no âmbito da Pós-Graduação em Educação Física no Brasil. Nesse sentido, concluímos que é preciso estar atento para questões que envolvem “os problemas de recepção teórica”, caso contrário, correremos o risco de mantermos não só posturas amedrontadas, mas também superficiais diante da teoria social.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48611566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os desafios das mulheres na Ciência: Marie Curie como figura feminina no campo científico 女性在科学领域面临的挑战:居里夫人作为科学领域的女性人物

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8837

Karolaine Pacheco Ferreira, C. Genovese

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A perspectiva do Teatro do Oprimido como metodologia no contexto da Educação em Ciências: Uma revisão sistemática de artigos científicos 压迫的剧院的观点,正如在科学教育方法:系统回顾的科学论文

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8604

Camila de Fatima Sant’Ana, Leonardo Maciel Moreira

{"title":"A perspectiva do Teatro do Oprimido como metodologia no contexto da Educação em Ciências: Uma revisão sistemática de artigos científicos","authors":"Camila de Fatima Sant’Ana, Leonardo Maciel Moreira","doi":"10.18316/recc.v27i2.8604","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i2.8604","url":null,"abstract":"Nas últimas décadas reflexões acerca da Educação em Ciências engendrada a questões sociais, a fim de promover à formação crítica dos estudantes, tem se tornado cada vez mais necessárias. Caracterizado como uma linguagem artística provocadora para refletir questões sociais iminentes, o teatro do oprimido (TO) é uma metodologia que de maneira geral procura por meio da desmecanização do corpo e da mente, levar atores e espectadores ao reconhecimento e ao enfrentamento de situações de opressão. No cenário educacional o TO pode revelar-se como instrumento dialógico fundamental para a reflexão crítica e o aprendizado dos estudantes. O objetivo dessa pesquisa é analisar tendências em publicações científicas acerca da apropriação do TO pelo campo da Educação em Ciências. Os artigos evidenciaram resultados relevantes ao articular o TO no campo da Educação em Ciências. As tendências de publicações ilustraram o predomínio do tema educação ambiental e educação em saúde, em espaços formais e não formais desenvolvidos com jovens da educação básica, e ensino superior por sua vez. A técnica do teatro fórum foi utilizada em sua ampla maioria nos artigos analisados e observou-se um quantitativo pouco expressivo, em relação ao total de artigos analisados, de pesquisas desenvolvidas com o TO como linguagem artística para debates de temas importantes e suas inferências com professores de Ciências.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação social e brincadeiras de crianças de uma escola das águas do Pantanal sul mato-grossense 南马托格罗索州潘塔纳尔水域一所学校的社会教育和儿童游戏

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.18316/recc.v27i2.7791

Cléia Renata Teixeira de Souza, Rogerio Zaim de Melo, Deyvid Tenner De Souza Rizzo

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Saberes docentes e pensamento pedagógico brasileiro: perspectivas e interseções a partir das narrativas de professores 教师知识与巴西教学思想:教师叙事的视角与交叉

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-05-20 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8985

M. Magalhães, B. Porto

{"title":"Saberes docentes e pensamento pedagógico brasileiro: perspectivas e interseções a partir das narrativas de professores","authors":"M. Magalhães, B. Porto","doi":"10.18316/recc.v27i1.8985","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8985","url":null,"abstract":"A problemática que fundamenta essa pesquisa aponta para a necessidade de desconstrução da concepção puramente técnica da docência, pautada no entendimento de que a ação do professor é uma ação meramente burocrática, instrumental voltada para a transmissão fidedigna dos conhecimentos historicamente elaborados. Contrariando essa concepção restritamente técnica, buscamos contribuir para a construção do entendimento de que os professores são intelectuais críticos. Assim, o objetivo geral deste artigo é compreender as relações estabelecidas entre os saberes docentes e o pensamento pedagógico brasileiro e os objetivos específicos são: compreender o que são saberes docentes, suas características e especificidades; analisar, segundo as narrativas docentes, as relações que os professores estabelecem entre os saberes da docência e o pensamento pedagógico brasileiro. A metodologia adotada é a qualitativa. Para coleta dos dados empíricos fez-se uso da entrevista narrativa conforme orientam Jovchelovitch e Bauer (2012). Para análise dos dados oriundos das entrevistas utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo desenvolvida por Bardin (2011). Os resultados apontam que conforme as diversas teorias pedagógicas, os professores também desenvolvem ao longo do percurso histórico, os saberes do conteúdo, da experiência, da técnica de ensinar, do diálogo gerador de aprendizagens e os saberes pedagógicos.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“Hemos aprendido a la mala a hacer este tipo de educación”. Narrativas sobre educación en tiempos de pandemia “我们已经学会了如何进行这种教育。”大流行时期的教育Narrativas

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-05-20 DOI: 10.18316/recc.v27i1.9783

J. Huanca-Arohuanca

{"title":"“Hemos aprendido a la mala a hacer este tipo de educación”. Narrativas sobre educación en tiempos de pandemia","authors":"J. Huanca-Arohuanca","doi":"10.18316/recc.v27i1.9783","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.9783","url":null,"abstract":"El mundo enfrenta a una enfermedad desconocida con cargas impactantes y consecuencias graves que afecta en la totalidad a la salud y a los parámetros normales de la educación peruana para transformarlas en otros. El objetivo del estudio, busca analizar las narrativas sobre educación y pandemia en maestros del Colegio de Alto Rendimiento (COAR) durante el 2020, ya que, todos ellos conviven con los desafíos que implica una educación de carácter remoto en contextos explicados al inicio de este apartado. La metodología se enmarca en la investigación cualitativa-hermenéutica, con técnicas como las entrevistas en profundidad y los grupos focales, bajo la participación de diez docentes dedicados a tiempo completo a la institución. Los resultados esperados se orientan a mostrar un panorama completo de cómo los maestros del COAR Puno perciben la educación en tiempos de pandemia y qué alternativas se ensaya dentro de esa dinámica. En conclusión, la mayoría de esos actores mantienen la esperanza de que cada momento turbulento tiene un final y que los cambios en el planeta, más aún en la esfera educativa, son necesarios para el establecimiento de mejores políticas públicas a favor de la educación peruana.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Um estudo sobre as decorrências do processo de municipalização: o caso das escolas ocupando o mesmo espaço 村自治过程研究的贝尔维尤医院:学校占据同一个空间的情况下

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-05-05 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8863

Paulo Sérgio Garcia, Fernando Barradas Vessio

{"title":"Um estudo sobre as decorrências do processo de municipalização: o caso das escolas ocupando o mesmo espaço","authors":"Paulo Sérgio Garcia, Fernando Barradas Vessio","doi":"10.18316/recc.v27i1.8863","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8863","url":null,"abstract":"O processo de municipalização do ensino público no Brasil, realizado com maior ênfase a partir da década de 1990, gerou mudanças administrativas e consequências no campo educacional em todo o país. Em São Caetano do Sul, cidade localizada na região metropolitana de São Paulo, a partir da municipalização, que se iniciou em 2007, duas escolas passaram a compartilhar o mesmo espaço (prédio), uma situação inédita e singular no município. Dessas unidades escolares, uma é municipal e atende alunos do ensino fundamental, anos iniciais, e a outra é estadual e assiste aos estudantes do ensino fundamental, anos finais, e do ensino médio. Este estudo analisa, na visão de alguns atores escolares (gestores, professores, funcionários, alunos e pais), as decorrências do processo de municipalização, onde duas escolas passaram a compartilhar o mesmo espaço. Para tal, utilizou-se a metodologia qualitativa, por meio entrevistas para a coleta dos dados. Os resultados revelaram a presença de elementos de conflitos; de incertezas profissionais; de ausência de consenso em relação à municipalização; de comparações entre os estabelecimentos de ensino e de melhorias na infraestrutura escolar. Todas essas questões foram potencializadas por um cenário marcado pela ausência de diálogo, de planejamento e de colaboração, principalmente entre as diversas equipes gestoras que já atuaram pelas duas esferas. Os dados podem ser utilizados por universidades em cursos de formação de gestores e professores e por secretarias educação e diretorias de ensino que pretendam realizar o processo de municipalização.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532446","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A coeducação oportunizada pelo trabalho colaborativo nas aulas de Educação Física 体育课堂上的合作所带来的男女同校

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-05-05 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8759

Robson Alex Ferreira

{"title":"A coeducação oportunizada pelo trabalho colaborativo nas aulas de Educação Física","authors":"Robson Alex Ferreira","doi":"10.18316/recc.v27i1.8759","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8759","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi analisar as contribuições do Trabalho Colaborativo entre o professor regente e os futuros professores, para a coeducação nas aulas de Educação Física de uma unidade escolar pública no estado do Mato Grosso. Foram sujeitos deste estudo a professora regente de uma unidade escolar pública, dois acadêmicos dos últimos semestres do curso de Educação Física e o pesquisador. O instrumento utilizado nesta pesquisa foram as narrativas orais dos sujeitos e a análise dos dados se deu pelos eixos temáticos a partir dos passos adotados por Rinaldi (2009). Os principais resultados apontaram que o Trabalho Colaborativo contribuiu para que a coeducação pudesse ser percebida para além dos horizontes da simples junção de homens e mulheres nas aulas. Foi possível perceber em alguns momentos as mulheres reivindicando seu espaço e lugar nas atividades, o que as fez inclusive agir como os próprios meninos não os aceitando inicialmente em algumas dinâmicas. No entanto, nossas discussões mostraram que a coeducação não é uma unanimidade quanto sua oferta e aceitação no ambiente escolar. Entendemos que o Trabalho Colaborativo entre a universidade e a escola pode ser uma estratégia que permite a construção de saberes que permitem auxiliar o professor regente e os futuros professores a preencher lacunas em suas ações em sala de aula, ao mesmo tempo que, pode contribuir com saberes que permitam aos professores da universidade um olhar para além das situações ideias de ensino.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67532300","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tecnologias digitais para surdos: (im)possibilidades na apreensão de sentidos 聋人的数字技术:(im)感官理解的可能性

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.18316/recc.v27i1.8616

Raquel Gilaverte, Paulo Muniz De Ávila, Lucas Delbello Santos

{"title":"Tecnologias digitais para surdos: (im)possibilidades na apreensão de sentidos","authors":"Raquel Gilaverte, Paulo Muniz De Ávila, Lucas Delbello Santos","doi":"10.18316/recc.v27i1.8616","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i1.8616","url":null,"abstract":"Neste escrito, apresenta-se brevemente duas ferramentas digitais para tradução automática que visam ampliar e redimensionar o processo de interação e pertencimento que perfaz a comunidade surda, com vistas à educação e saúde coletiva, emocional, cultural e social destes indivíduos. Para tanto, realizou-se um estudo de dois softwares digitais que fazem a tradução da Língua Portuguesa para Libras - Hand Talk e VLibras. Considerando que existem diferenças primordiais nas línguas de sinais e orais a contar pela disposição viso-espacial da primeira, uma análise da tradução de algumas frases foi realizada para verificar as adequações em relação à Libras. Objetivando uma discussão crítico-reflexiva, ancorou-se em estudiosos da área de educação inclusiva como Brito (1995); Quadros (1999); Quadros e Karnopp (2004). A análise dos resultados deu-se à partir de um diálogo com a fenomenologia de Merleau-Ponty (1999), que emoldura uma compreensão existencial da experiência como atitude corpórea. Concluindo, aponta-se que os softwares digitais voltados para a inclusão de surdos possuem um potencial dentro dos limites de uma ferramenta complementar de tradução da língua de sinais, porém foram observadas fragilidades no que tange à tradução literal que se distancia do contexto enunciado e de um aprendizado que difere-se em contraste ao do encontro genuíno entre pessoas surdas e ouvintes, tendo como balizamento saberes que emolduram a perspectiva fenomenológica da apreensão de sentidos.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48077292","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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