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Pobreza e desigualdade social: o que pensam estudantes do ensino médio e superior 贫困和社会不平等:高中生和大学生的想法

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-11-08 DOI: 10.18316/recc.v27i2.9921

Sônia Bessa, E. G. Saravali, M. B. Fermiano

{"title":"Pobreza e desigualdade social: o que pensam estudantes do ensino médio e superior","authors":"Sônia Bessa, E. G. Saravali, M. B. Fermiano","doi":"10.18316/recc.v27i2.9921","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i2.9921","url":null,"abstract":"A pobreza é um fenômeno social complexo que compromete o desenvolvimento econômico, cultural, político e social de um país, atingindo milhões de pessoas em todo o planeta. Com o objetivo de investigar como alunos do ensino médio e universitários do curso de Pedagogia pensam a respeito de fenômenos socioeconômicos relacionados à pobreza e à desigualdade social, conduziu-se investigação com 118 estudantes do curso de Pedagogia e do ensino médio, de ambos os gêneros, com idade entre 15 e 51 anos, de níveis socioeconômicos baixo, médio e alto, pertencentes a duas instituições de ensino particular, localizadas em cidade do interior de Goiás. O instrumento utilizado foi uma entrevista clínica individual que permite verificar três níveis de compreensão dos fenômenos econômicos. Os resultados apontam que 53,4% dos participantes apresentam respostas características do nível IB, ou seja, crenças pautadas na meritocracia e no esforço individual, demonstrando incompreensão de políticas estruturais na construção de uma sociedade mais equânime. Respostas características do nível II foram encontradas em 36,4% da nossa amostra; nelas percebe-se que os sujeitos conseguem estabelecer vinculações entre a hierarquia das profissões e a remuneração, mas não compreendem a relação entre poder e exploração. Observa-se, também, a presença da ideia de oportunidades, porém sem a compreensão de ações que impõem obstáculos às mudanças sociais. Somente 7,6% dos estudantes encontram-se no nível III em que verifica-se uma concepção mais complexa dos diferentes níveis socioeconômicos, a presença de concepções de poder e exploração e o estabelecimento de relações entre sistemas distintos. No caso destes participantes, a desigualdade é analisada como produto de variáveis históricas, econômicas e relações de poder e dominação. O presente estudo identificou, ainda, que fatores como idade, gênero, ocupação, nível socioeconômico e acadêmico não foram bons preditores de melhores ou piores níveis de compreensão dos fenômenos econômicos.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67533347","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O que dizem os alunos sobre o uso de Mapas Mentais e Mapas Conceituais para sua aprendizagem? 学生们对使用思维导图和概念图进行学习有何看法？

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-11-08 DOI: 10.18316/recc.v27i2.9788

Ana Luísa Alexandre da Silva Bento Miranda, M. Valle

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Anarquia, feminismo e educação: estudos sobre a vinculação do papel da mulher nas páginas do periódico “a vida” 无政府状态、女权主义与教育：关于女性在《a vida》杂志页面中角色联系的研究

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-11-08 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8855

Eduarda Miriani Stabile, Marco Antonio De Oliveira Gomes

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Nome social como direito fundamental de mulheres trans nas redes estaduais de ensino de Mato Grosso do Sul e de São Paulo 在南马托格罗索州和sao保罗州的教育网络中，跨性别女性的社会名称是一项基本权利

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8203

Ederaldo Azeredo da Silva, F. O. Silva

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O Lugar do adulto pesquisador nas pesquisas com crianças: reflexões sobre uma experiência 成人研究者在儿童研究中的地位:对经验的反思

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8061

Flora Lima Farias Souza, M. Zibetti, C. Gomes

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Aprender brincando: uma arte de ouvir no cotidiano indígena Anambé no município de Moju-Pará 在游戏中学习:在Moju- para市的anambe土著日常生活中倾听的艺术

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8318

Benedita Celeste de Moraes Pinto, A. Domingues

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O Discurso Contemporâneo sobre Tecnologia e Educação 当代关于技术和教育的论述

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8322

Salustiano Ferreira da Luz, W. F. Vaz

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A influência ideológica da ditadura militar na reforma da educação (1964-1971): uma análise da educação moral e cívica sob o aspecto da violência simbólica 军事独裁对教育改革的意识形态影响(1964-1971):从象征暴力的角度分析道德和公民教育

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8624

Antonyo Leal Junior, A. A. Estrada

{"title":"A influência ideológica da ditadura militar na reforma da educação (1964-1971): uma análise da educação moral e cívica sob o aspecto da violência simbólica","authors":"Antonyo Leal Junior, A. A. Estrada","doi":"10.18316/recc.v27i2.8624","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v27i2.8624","url":null,"abstract":" O artigo “A influência ideológica da ditadura militar na reforma da educação: uma análise sob o aspecto da violência simbólica”, tem o objetivo de analisar como a influência ideológica do regime, na reformulação normativa do sistema educacional no período entre 1964 a 1971, em especial na disciplina de Educação Moral e Cívica (E.M.C.), com subsídio teórico de Pierre Bourdieu, sedimentada no construtivismo estruturalista, que se pauta na análise das relações sociais mediante o que considera como campo, habitus e violência simbólica. O objetivo de trabalhar com a ideia da violência simbólica é para demonstrar como grupos dominantes se sobrepõem aos dominados. Constatou-se que as reformas no sistema educacional foram realizadas, em razão da segurança nacional, para estancar a ameaça comunista no país, para estruturar o desenvolvimento econômico nacional utilizando-se como um dos meios opressores – além da repressão e tortura – o ambiente escolar cuja característica da disciplina de E.M.C serve para que as pessoas, desde a tenra idade, agissem de acordo com o que se esperava em relação ao patriotismo, à nacionalidade, ao espírito religioso e ao sentimento de união, com o intuito de absorver as contradições sociais e contribuir para a constituição de um Estado soberano. ","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67533081","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Empleo de las tecnologías de información y comunicación de los docentes universitarios peruanos 使用信息和通信技术秘鲁大学教师

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.18316/recc.v27i2.10128

Jesus Badajoz, R. Loayza, Deysi Brillet Martínez Quispe

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A concepção observativa-interpretativa de Norwood Hanson, o relativismo de Paul Feyerabend e as imagens: projeções à formação docente e científica 诺伍德·汉森的观察-解释概念、保罗·费耶阿本德的相对主义和形象:对教师和科学教育的投射

Educacao Ciencia e Cultura Pub Date : 2022-08-17 DOI: 10.18316/recc.v27i2.8023

L. Jorge, Luiz O. Q. Peduzzi

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