Educacao Ciencia e Cultura最新文献

{"title":"A (de)formação dos futebolistas: como a ausência de políticas na Educação Básica reforçam uma ilusão","authors":"Marcelo Resende Teixeira, Pedro Fernando Avalone Athayde, Nadson Santana Reis, Fernando Mascarenhas","doi":"10.18316/recc.v28i2.10421","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10421","url":null,"abstract":"Este estudo objetivou localizar, na literatura, como se processa, conjuntamente, a formação esportiva dos futebolistas e a escolarização básica no Brasil, bem como as consequências desse processo para a classe trabalhadora da modalidade. Entendendo que a simples observação contemplativa de tal fenômeno é insuficiente para compreendê-lo, procurou-se fazer uma mediação com o conceito de dupla carreira esportiva, que corresponde à dedicação concomitante entre duas atividades rotineiras, sendo o esporte e os estudos um exemplo rotineiro de conciliação enfrentados por atletas tanto em formação quanto em contexto profissional. A investigação foi caracterizada como exploratória, qualitativa, bibliográfica e de cunho documental. Os dados foram coletados considerando a revisão sistemática realizada por Miranda, Santos e Costa (2020), o Relatório “Educação e as Categorias de Base”, a principal legislação esportiva (Lei nº 9.615/98 – Lei Pelé) e educacional (Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/LDB), bem como artigos científicos, livros e dissertações que tratavam do tema em causa. Como principais achados, percebeu-se a necessidade de uma política urgente que ampare a formação esportiva e escolar brasileiras, compatibilizada para além de matrículas, controle de frequência e progressão, pois o futebol camufla uma formação escolar básica deficitária (embora concluída), salários baixos e atrasados, atletas nômades e desempregados. Logo, a compatibilização entre treinamento e estudos formais, com ações equilibradas entre as duas formações, é necessária, especialmente para aqueles que, sendo malsucedidos no futebol, precisam se estabelecer em outras ocupações, além da necessidade de uma formação emancipatória e cultural de qualidade.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"2003 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135635559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Indígenas: Quais cursos fazem? Qual o comportamento de evasão? - análise do período 2018-2020 na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT)","authors":"Alexandre Moura Giarola, Vássia Carvalho Soares, Wenceslau Gonçalves Neto","doi":"10.18316/recc.v28i2.10926","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10926","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta um breve histórico da política de acesso da comunidade indígena, por meio de reservas de vagas, desde ações individuais de universidades até a – Lei das Cotas (Lei 12.711/2012). A partir de dados primários da RFEPCT, foi analisada a distribuição dos indígenas por tipo de curso, modalidade e eixos tecnológicos no período 2018-2020. Como resultados, destaca-se um comportamento de menor evasão dos indígenas nos cursos de licenciatura em relação aos cursos de bacharelado e tecnológicos, aumento do número de matrículas nos cursos à distância no ano de 2020, efeito da pandemia de COVID-19, e predominância na pós-graduação dos eixos de desenvolvimento educacional e social.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135665921","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Da internet para a sala de aula: percepções de professores em formação inicial em química e física sobre o internetês","authors":"Daniele Campos Botelho, Martha Maria Prata-Linhares","doi":"10.18316/recc.v28i2.10750","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10750","url":null,"abstract":"Este trabalho buscou conhecer como professores em formação inicial nos cursos de licenciatura em Química e em Física percebem as práticas linguísticas de seus alunos, especialmente aquelas materializadas na escrita escolar, quando estas apresentam características dos contextos digitais de comunicação, configurando o dialeto internetês. Tomamos por internetês a variante escrita da língua advinda das práticas sociocomunicativas em contextos digitais cuja particularidade mostra-se em características como abreviações de palavras, supressão de letras por motivações fonéticas e inserção de símbolos e caracteres imagéticos. O objetivo geral foi investigar como os futuros docentes percebem essas práticas linguísticas e suas influências na escrita escolar de seus alunos. Para alcançar tal objetivo foram elaborados grupos focais como espaço de discussão do tema, e, junto aos professores em formação inicial pesquisados, discutiu-se se e como o internetês está presente na escola, e suas consequências na escrita escolar. Durante a realização da pesquisa fomos surpreendidos pela pandemia do covid-19 e seus desdobramentos, como, no campo educacional, o ensino remoto, o que culminou na presença do internetês ainda mais marcantemente nas práticas linguísticas dos alunos. Os dados qualitativos foram apreciados pela perspectiva da análise temática, somada as contribuições dos olhares que integram nosso quadro teórico, cujo enfoque vai ao encontro da premissa da língua como prática social. A partir da análise das narrativas dos professores em formação, foi possível perceber que entre os participantes da pesquisa, há tanto aqueles que percebem o internetês na sala de aula em uma perspectiva negativa, como também há aqueles que o tem como um dialeto com influências positivas no ambiente escolar. Consideramos que, para ampliar as discussões sobre o tema, é preciso investir nos espaços de formação de professores a fim de formar docentes que lidem pedagogicamente com o fenômeno linguístico intrínseco à cultura digital que chegou às escolas.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"188 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135666950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Escolarização Obrigatória: algumas condições para sua aparição enquanto valor de verdade","authors":"Ketlin Kroetz, Paula Correa Henning, Jose Luis Schifino Ferraro","doi":"10.18316/recc.v28i2.10786","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10786","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo analisar alguns traçados da história da educação e seus desdobramentos para consolidação da escola para todos e como obrigatória. Toma como lentes teóricas os estudos de Friedrich Nietzsche, Michel Foucault e outros autores que assumem a mesma perspectiva no campo educacional. O texto estranha a consolidação da escolarização obrigatória e todas as verdades que aí se encontram, desconfiando da invenção a respeito da sua necessidade e da sua garantia de direitos. A partir do estranhamento à história, talvez seja possível, enquanto professores, criarmos outros modos de habitar a escola.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135665917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Entre o brincar e o cuidar: as crianças no projeto ciranda infantil da LEDOC/FUP (BRASÍLIA, 2012-2022)","authors":"Etienne Baldez Louzada, Marcia Denise Rodrigues Alves Saraiva","doi":"10.18316/recc.v28i2.10726","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10726","url":null,"abstract":"No curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), do campus de Planaltina, da Universidade de Brasília, há um espaço reservado para acolher crianças filhas de estudantes. Este trabalho se volta para esse espaço, proposto por meio de um projeto de extensão denominado Projeto de Educação Infantil Ciranda, mas que, no plano das circulações acadêmicas e científicas, comparece como Ciranda Infantil da LEdoC ou da FUP (Faculdade UnB Planaltina). O escopo aqui é identificar, pelas práticas desenvolvidas com as crianças e para elas nesse espaço, como o cuidado e o brincar comparecem. O nome do projeto faz alusão à Ciranda Infantil do MST, que tem uma pedagogia e organicidade coletiva que é específica do Movimento. Essa relação direta com a referida Ciranda aqui foi considerada como uma referência das práticas brincantes. Para tanto, tomou-se as propostas do referido projeto de extensão, ao longo da última década, cotejadas com as entrevistas e questionários que foram realizados com a coordenação do projeto, com professores da LEdoC, com estudantes que são mães de crianças que frequentaram o espaço e com estagiárias. Pautou-se em Bardin (2011) para a análise de conteúdo. É possível indicar que as crianças estão na Ciranda Infantil da LEdoC por uma necessidade de atender às mães e pais, evitando a não permanência no curso pelo motivo de não ter com quem deixa-las. O foco está nos bebês e crianças bem pequenas, ou seja, quanto menor a idade mais chance as crianças têm de ocupar uma das dez vagas disponíveis no projeto. Estando as crianças na Ciranda Infantil da LEdoC, o brincar perpassa as atividades ali praticadas com elas, todavia há uma distinção entre a responsabilidade de realização desses momentos brincantes com a função de cuidar dos pequenos.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135943912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Onde está o brincar no curso de pedagogia? Existências e ausências na formação docente","authors":"Aliandra Cristina Mesomo Lira, Fernanda Inocêncio Diniz Neves","doi":"10.18316/recc.v28i2.10587","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10587","url":null,"abstract":"Partindo do pressuposto que o brincar é uma prática social reconhecidamente importante, especialmente para as crianças, buscamos investigar como é contemplado em curso de formação de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, que se debruçou sobre os planos de ensino do curso de Pedagogia de uma universidade pública do interior do Paraná. Ao considerar o brincar como prática potente de formação humana reconhece a necessidade de que ele aconteça no cotidiano do trabalho pedagógico. Para tal, é desejável que a formação do professor contemple discussões nesse sentido, uma vez que os profissionais são os responsáveis por organizar os tempos, espaços e materiais para que as brincadeiras existam. Os resultados indicam a insuficiência de discussões teóricas e práticas sobre o brincar no curso de Pedagogia, evidenciando uma lacuna que compromete a formação dos profissionais e poderá impactar na proposição de práticas lúdicas com as crianças.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135944547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Diferenças subgeracionais na constituição das culturas de bebês e crianças maiores: a participação na (re)elaboração cultural durante as brincadeiras","authors":"Carolina Machado Castelli, Daliana Löffler, Ana Cristina Coll Delgado","doi":"10.18316/recc.v28i2.10422","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10422","url":null,"abstract":"Este artigo estabelece interlocução entre resultados de duas pesquisas com bebês e crianças maiores, que analisaram as relações da mesma subgeração (bebês entre eles) e de subgerações diferentes (bebês e crianças maiores) na educação infantil. Ambas as pesquisas são de abordagem qualitativa, identificadas com a etnografia e realizadas no âmbito dos Estudos da Criança. O objetivo é provocar reflexões sobre as possibilidades da participação de bebês e crianças maiores na (re)elaboração de suas culturas por intermédio de brincadeiras. Os resultados apontam para a importância dos encontros entre crianças de diferentes subgerações e os limites que podem dificultar tais encontros. A escrita contribui para dar maior visibilidade a essas relações e ao papel docente na mediação junto às crianças.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136078343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Circo e a extensão universitária: ensinar e aprender","authors":"Saara Tyszka, Glaucia Andreza Kronbauer","doi":"10.18316/recc.v28i2.10563","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10563","url":null,"abstract":"A extensão universitária proporciona a troca de valores entre a comunidadeacadêmica e a sociedade, em uma via de mão dupla. Aqui, objetivamos discutir a extensão como espaço de produção, partilha e troca de saberes, como agente potencializador da formação e humanização de discentes, narrando experiências e percursos de estudantes universitários extensionistas, a partir da participação como monitores no projeto de extensão “Circo em Contextos”. De natureza qualitativa, optamos pela elaboração de um estudo descritivo, realizado a partir de entrevistas commonitores que atuaram no projeto Circo em Contextos da Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná (UNICENTRO). Observamos que as práticas corporais circenses, pautadas na experimentação e segurança, subsidiaram também a formação cultural dos indivíduos. A partir da experimentação das práticas corporais circenses, a existência individual, materializada no corpo, se torna uma tela em branco que acolhe as mais diversas formas de ser gente. As experiências do projeto contribuíram para a formação de profissionais qualificados, de serem humanos sensíveis, ampliando a compreensão e o respeito às diversidades. As motivações pessoais dos monitores, aliadas aos interesses extracurriculares, proporcionam uma relação de benefício mútuo entre agentes universitários e não universitários. Este estudo evidenciou o tamanho potencial que um projeto de extensão pode ter, impactando na formação pessoal e acadêmica dos monitores, assim como na qualidade de vida da comunidade envolvida. As práticas extensionistas, por estarem atreladas a realidade social de cada região, são essencialmente singulares e particulares. Acreditamos que, ao compartilhar reflexões decorrentes delas, podemos fomentar ações e instigar estudos que discutam o impacto da extensão na formação universitária e seus benefícios perante a sociedade. E, desse modo, esclarecer sua importância e fomentar maior reconhecimento da extensão como espaço de produção e democratização de conhecimento.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136078341","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O tema do TDAH na aprendizagem escolar a partir de artigos científicos","authors":"André Preuss, Cristiane Maria Tonetto Godoy, Maria de Lourdes Bernartt, Edival Sebastião Teixeira","doi":"10.18316/recc.v28i2.10195","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10195","url":null,"abstract":"Nas últimas décadas temos observado um grande crescimento no número de crianças, com dificuldades de aprendizagem escolar, sendo diagnosticadas com o Transtorno de Déficit de Atenção e/com Hiperatividade (TDAH), isso tem gerado uma relevante produção científica sobre o assunto. O presente artigo tem o objetivo de conhecer como o assunto vem sendo abordado em parte desta literatura científica e se propôs a realizar uma revisão bibliográfica sobre a temática. Os resultados indicam que o tema tem se consolidado em duas abordagens antagônicas, uma de cunho organicista que reafirma o diagnóstico, buscando respaldo em narrativas como a da inclusão; outra de viés crítico que questiona a existência do transtorno evidenciando lacunas teóricas e práticas como a medicalização que escamoteiam os problemas estruturais da educação pública. Concluímos que o diagnóstico coloca sobre o indivíduo um estigma que produz consequências em sua subjetividade e prejudicam sua aprendizagem escolar.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136183296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Integração tecnológica na educação infantil: perspectivas e desafios da prática docente","authors":"Jayne Cristina Franco de Aquino, Luís Miguel Dias Caetano","doi":"10.18316/recc.v28i2.10183","DOIUrl":"https://doi.org/10.18316/recc.v28i2.10183","url":null,"abstract":"A inserção cada vez mais intensa das tecnologias digitais no cotidiano das crianças suscitou modificações na forma como brincam, interagem e se apropriam do conhecimento, acessando conteúdos digitais antes mesmo de dominarem o código escrito. Essa realidade impeliu ao contexto educacional novos desafios, que se assentam na integração das TDIC na Educação Infantil, sobretudo, no que corresponde à restruturação das práticas de ensino. Nessa proposição, este artigo tem como objetivo analisar a concepção dos professores de Educação Infantil da rede pública de Ensino de São Miguel/RN, referente aos contributos das TDIC para o processo de ensino e aprendizagem. Metodologicamente, fundamentou-se na abordagem de natureza mista, com recurso à técnica de estudo de caso e aplicação de questionário a 45 docentes do município. Os resultados evidenciaram que, embora os professores reconheçam as vantagens educativas no uso de tecnologias digitais tanto a nível do ensino quanto da aprendizagem, sua utilização ainda acontece de forma restrita. As concepções mostram-se ainda divergentes quanto aos contributos das TDIC. Em conclusão, notou-se um grupo heterogêneo quanto às visões preestabelecidas em relação ao uso de tecnologias, e que as poucas referências à inserção tecnológica nas escolas do município apresentam-se na contramão das orientações trazidas pelos documentos reguladores da Educação Infantil.","PeriodicalId":31753,"journal":{"name":"Educacao Ciencia e Cultura","volume":"280 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136183108","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}