O ensino por projetos de aprendizagem como possibilidade de articulação dos conteúdos escolares

Em várias frentes do conhecimento nasce uma concepção sistêmica, na qual o todo não é redutível às partes, assim como a soma das partes não garante o entendimento do todo (MORIN, 2000), e é na pesquisa qualitativa baseada em Bogdan e Bicklen (1994) e Lüdke; André (1986) que busca-se o enfrentamento da visão fragmentada de ensino. Trata-se de 16 projetos de aprendizagem desenvolvidos por professores de quatro escolas de quatro municípios do Rio Grande do Sul, vinculados ao Programa “A União Faz a Vida” –PUFV. Para este artigo foi escolhido o projeto denominado “Mais que esporte: educação” para análise dos conteúdos disciplinares, os quais foram desenvolvidos de modo articulado ao tema do projeto, sob responsabilidade da área de Ciências da natureza. Para embasamento da proposta elencada, busca-se respaldo em autores como Morin (2000, 2003), Sacristán (2000, 2013), Fazenda (2005), Hernández; Ventura (2017), entre outros. Os projetos de aprendizagem representam uma alternativa possível na interligação dos conteúdos escolares com seus respectivos temas, envolvendo os alunos e a comunidade escolar, permitindo uma melhor aprendizagem aos educandos.