Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae最新文献

{"title":"Physical Activity During Covid-19 Pandemic Lockdowns in Germany – an Overview","authors":"Elisabeth Gräfin von Plettenberg, S. Scharenberg","doi":"10.2478/afepuc-2022-0010","DOIUrl":"https://doi.org/10.2478/afepuc-2022-0010","url":null,"abstract":"Summary In Germany, different ministries are responsible at state level for sport and physical education. The same applies for Covid-19 pandemic decrees. As a result, different rules and regulations have to be followed depending on the place of residence. The same applies to regulations of physical activity in various settings – kindergarten, school, clubs, municipality. The periods of Covid-19 lockdowns have been marked by nationwide closures of kindergartens, schools and in- and outdoor sport facilities. Resulting in an increase in screen time and sedentary activities (Langmeyer et al. 2020) and a notable decrease in children’s daily physical activity to 23.9 minutes (Schmidt et al. 2020). However, during the first lockdown (22. 03. 2020 – 04. 05. 2020), participation in daily activity increased from 108.8 min. per day before the pandemic to 146.8 minutes per day (Schmidt et al. 2021). This development in more casual sporting activities was not sustained into the second lockdown. Daily activity decreased to 62.2 minutes per day (Schmidt et al. 2021). Only organized sport showed a slight increase from 0.0 to 3.7 minutes per day in lockdown two (Schmidt et al. 2021). This was in spite of the fact that high-level athletes were allowed to train and some sport clubs changed to online offerings.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"62 1","pages":"109 - 122"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69098459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Um estudo sobre as relações entre universidade, empresa e governo em um parque tecnológico universitário no interior do estado de São Paulo","authors":"D. B. Gonçalves","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0002","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0002","url":null,"abstract":"A cooperação Universidade-Empresa-Governo, também conhecida como tríplice-hélice, tem sido apontada como o caminho mais efetivo para integrar o mundo corporativo e acadêmico, incentivando projetos de inovação que apoiam o desenvolvimento tecnológico regional. Frente ao desmonte recente do sistema de financiamento público para pesquisas acadêmicas no Brasil, muitas Universidades tem avançado na estratégia de parcerias com as empresas, na busca de garantir recursos para a manutenção de suas atividades de pesquisa. Este trabalho buscou identificar as expectativas dos representantes de cada eixo da tríplice-hélice diante de um cenário de escassez de recursos públicos, por meio de um estudo de caso em um Parque Tecnológico Universitário no interior do estado de São Paulo, que envolveu entrevistas com gestores da Universidade, do poder público e de empresas. As informações levantadas na pesquisa evidenciam que a aproximação entre Universidades e Empresas é, acima de tudo, uma estratégia de sobrevivência para ambos os lados. Uma estratégia apoiada e fomentada pelo Estado, mediante o direcionamento de políticas e recursos específicos para ações estratégicas de interesse da nação. Em meio a um cenário político que aponta para a retração do papel do Estado enquanto provedor de recursos públicos para a pesquisa, esse movimento aparentemente irreversível desenha um novo cenário para a ciência e tecnologia no país, com a presença cada vez maior da iniciativa privada, que vai deixando o papel de cliente ou demandante de tecnologias e inovações gestadas na infraestrutura predominantemente pública de pesquisa do país, para ocupar o papel de protagonista no desenvolvimento tecnológico.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"67 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86085392","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uso dos répteis em diversas sociedades humanas","authors":"C. Queiroz, M. J. D. Souza, Paula Mello Pereira Passos, Raiany Rodrigues de Lima, Ryan Santana do Nascimento, Carlos Alberto Batista Santos","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0003","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0003","url":null,"abstract":"A fauna da Caatinga possui cerca de 1.400 espécies de vertebrados e cerca de 23% desses são endêmicos. Os répteis são animais tetrápodes e amniotas adaptados a viver no ambiente terrestre. Ocorrem em praticamente todos os ecossistemas brasileiros e, por serem ectotérmicos, são especialmente diversos e abundantes nas regiões mais quentes do país. No Brasil, são registradas atualmente 744 espécies de répteis ocorrendo na Caatinga 47 lagartos, 10 anfisbenídeos e 52 serpentes. Além de possuírem grande importância no funcionamento dos ecossistemas brasileiros, apresentam extrema importância socioeconômica uma vez que, servem de alimento a populações, artesanato, tratamento de doenças/infecções. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo buscar quais os usos feitos pelas diversas sociedade humanas das diferentes espécies de répteis, principalmente na Caatinga. Para a presente pesquisa utilizou-se a metodologia de Revisão Bibliográfica Sistemática Qualitativa. Ao concluir a Revisão Sistemática chegou-se a um número muito reduzido de artigos cujos autores pesquisaram acerca do uso dos répteis, evidenciando as diversas utilidades desse animal para as sociedades humanas.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84203481","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Alunos com necessidades especiais nas aulas de ciências e biologia: o que pensam os professores e estagiários?","authors":"D. Santos, C. Silva","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0010","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0010","url":null,"abstract":"Trabalhos demonstram ou que reconheçam que o processo de inclusão nos espaços educacionais vem rompendo barreiras sociais e tem demonstrado que a inclusão escolar é o caminho para uma melhor qualidade de ensino e de vida, tantoS atores sociais que vivenciam este processo (como professores e alunos estagiários de licenciaturas) como para os indivíduos portadores de necessidades especiais. Neste sentido, o presente trabalho teve por objetivo diagnosticar quais as percepções e representações concebidas pelos professores e alunos de licenciatura do curso em Ciências Biológicas no decorrer de sua formação inicial sobre a inclusão de alunos com deficiência nas suas aulas de ciências e biologia. O trabalho de identificações quanto à inclusão de indivíduos com alguma deficiência nas aulas de ciências ou biologia foi realizado com alunos de licenciatura e junto as professoras de ciências e biologia que atuam nos laboratórios de uma escola particular, em Natal/RN. Neste momento, os alunos encontravam-se em período de estágio supervisionado, no ano de 2019. A amostra estudada foi composta por 8 professoras que acompanham as aulas nos laboratórios de ciências e biologia e 10 alunos matriculados em período de estágio supervisionado. Durante esses momentos, foi considerado o tema indutor 'alunos com necessidades especiais nas aulas de ciências e biologia e o processo de inclusão educacional' que serviu de elo condutor das representações. No trabalho utilizou a técnica de evocação livre e foi solicitado as professoras e alunos em grupo que registrassem 5 a 10 representações sobre o tema indutor. obtidos um total de 250 representações sobre o tema e, dentre as principais ocorrências, podemos destacar que 75% das palavras evocadas pelas professoras estavam relacionadas a melhorias, novas possibilidades e desafios para o processo de ensino e 60% das palavras evocadas pelos alunos refletiam problemas como dificuldades no processo de ensino e aprendizagem e medo do novo. A análise das percepções e reflexões enriqueceu a experiência conjunta de ambos (professores supervisores e alunos), pois os estagiários puderam refletir sobre as razões pelas quais os mesmos sentiam-se inseguros nas etapas iniciais do processo de formação (estágio) e a necessidade de inclusão educacional.  ","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"198 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84887970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Covid-19: aulas assíncronas e síncronas promove novas experiências no ensino","authors":"Geovane de Jesus Silva, Renata dos Santos Coelho, Geremias Dourado da Cunha, Jusinei Meireles Stropa","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0006","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0006","url":null,"abstract":"Este relato apresenta uma discussão teórica sobre experiências vivenciadas por um residente do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO, campus Ji-Paraná, em análise a turmas do ensino médio do Colégio Tiradentes da Polícia Militar - CTPM VI de Ji-Paraná - RO. E, teve como objetivo observar o desenvolvimento metodológico das aulas síncronas e assíncronas, bem como a participação dos alunos e a desenvoltura do professor frente a tecnologia. Para a análise e obtenção dos resultados, utilizou-se as metodologias exploratória e descritiva com a abordagem qualitativa, com a utilização de plataformas digitais, como: Google Meet, Google Sala de Aula (Classroom), grupos em redes sociais (WhatsApp), material apostilado voltado ao conteúdo do ensino médio e um canal no YouTube. Contudo, através do relato foi possível identificar diversos pontos positivos quanto à aplicação das metodologias híbridas, assíncronas e síncronas, no período de Pandemia devido ao SARS-CoV-2 (Covid -19), visto que as aulas presenciais foram ajustadas para atender as medidas de segurança. Em análise a aceitação dos alunos, obteve-se maior destaque a aula síncrona, pois a ministração dos conteúdos se dá em tempo real, favorecendo a explanação de conteúdo com o esclarecimento de dúvidas.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"82 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73059082","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Experiências vivenciadas da residência pedagógica em tempos de pandemia: contribuição na formação docente","authors":"Jaqueline da Rocha Velôso, Lenilda de Fátima de Jesus Laureano, Jusinei Meireles Stropa, Geremias Dourado da Cunha","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0007","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0007","url":null,"abstract":"O presente trabalho por objetivo relatar as experiências vivenciadas durante seis meses da participação do residente licenciando em Química no Programa de Residência Pedagógica (PIRP), entre o período de outubro do ano de 2020 a março de 2021, cujo propósito é o preparo do acadêmico para o mercado de trabalhado sendo oportuno na relação teoria e prática. O projeto do Residência nesse módulo foi executado remotamente, visando a segurança dos acadêmicos e alunos da instituição campo em período de pandemia do Covid-19 (Sars-CoV-2). Deste modo para o cumprimento das atividades dos residentes os mesmos tiveram que se adequar ao ensino a distância onde contaram com o uso de diversas ferramentas tecnológicas, assim como o PowerPoint®, Canva® e OBS studio®, para o preparo de materiais, confecções de telas e áudios em que foram gravados. Durante a produção das videoaulas utilizou-se diversos aplicativos para a edição, sendo eles KineMaster®, YouCut-Video Editor® e Video Transcoder®. Após as edições das videoaulas utilizou-se a ferramenta do Youtube® para as postagens das mesmas, facilitando a chegada destes materiais até os alunos da escola-campo. Os links das videoaulas produzidas com conteúdo e exercícios eram disponibilizados nos grupos do WhatsApp em que estavam presentes, os alunos da escola- campo, o preceptor e os residentes inseridos nessa escola. Para as observações e preparação de equipe utilizou-se a plataforma do Google Meet®. Considera-se que a experiência do residente nesse período de ensino remoto, teve bastante relevância preparando-o em sua caminhada “docente” aperfeiçoando para diversas situações de ensino.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78644475","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Elementos da desigualdade social no filme Parasita: uma análise da sociedade brasileira sob a ótica do cinema","authors":"A. M. M. Macêdo Júnior, Gilvânia Viviane Alves do Nascimento, Rodrigo de Loyola Dias, Michelle Carneiro Fonseca, S. R. D. Oliveira","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0009","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0009","url":null,"abstract":"Este artigo trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, de natureza aplicada. O objetivo principal desse trabalho é comparar a realidade da família Kim, protagonista do filme Parasita com a da população brasileira, segundo relatos de alguns jornais. Ao longo do texto foi enfatizada a desigualdade social que ocorre em Seul capital da Coreia do Sul, esta realidade é posta frente a frente com a realidade da população brasileira que também vive em moradias insalubres, assentamentos informais e lugares com aglomeração subnormal. As disparidades da sociedade mais periférica do Brasil e segregação espacial nas grandes capitais brasileiras, também são realçadas na discussão. O Filme Parasita nos faz refletir sobre a realidade social presente nas grandes cidades globais. É possível refletir de acordo com o filme Parasita a seguinte pergunta: quem de fato realmente são os Parasitas? Promovendo assim a reflexão sobre o parasita que cafetina as vidas em todo o mundo, o capitalismo.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"142 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75846812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A teoria da evolução biológica no ensino de biologia em produções científicas nacionais","authors":"C. Silva, D. Santos","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0008","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0008","url":null,"abstract":"Considerando a importância dos conteúdos relacionados a origem da vida e evolução no ensino de ciências e biologia na educação básica, bem como, o crescente número de produções cientificas envolvendo a temática, o presente trabalho teve como objetivo analisar o estado da arte dos trabalhos publicados no congresso nacional de educação (CONEDU) sobre o ensino de evolução biológica no contexto educacional. Para isso, buscou-se nas páginas dos anais do evento todas as ocorrências possíveis para a temática evolução biológica. As sete edições do CODENU (2014 - 2020) foram investigadas por completo na busca dos trabalhos para análise. Para a seleção dos artigos utilizou-se dos seguintes critérios: conter expressamente no título e/ou nas palavras-chave do trabalho a expressão ‘evolução biológica’ em conjunto com os termos ‘ensino de biologia’ e ‘ensino de ciências’. Posteriormente, foi realizada uma leitura e exploração criteriosa dos materiais selecionados, favorecendo a categorização, inferências, tratamento e interpretações dos dados produzidos. Diante dos resultados obtidos, almeja-se que os estudos desenvolvidos pelos autores, aqui divulgados e discutidos, subsidiem a proposição de outros materiais didáticos, abordagens de ensino, sequências de atividades, visando proporcionar aprofundamentos e aplicações com resultados significativos dentro das diversas áreas das ciências biológicas associadas a evolução.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74778725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Residência pedagógica: reinventando a prática docente em tempos de pandemia","authors":"Henrique da Rocha Velôso, Thalia Rhaney Silva de Oliveira, Jusinei Meireles Stropa, Geremias Dourado da Cunha","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0005","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0005","url":null,"abstract":"A participação de alunos de cursos de licenciatura em atividades escolares é fundamental, para que o mesmo compreenda a dinâmica de sua formação e posteriormente atuação profissional no âmbito da docência. Assim, este trabalho teve por objetivo descrever experiências vivenciadas por alunos residentes durante o Programa de Residência Pedagógica durante as aulas remotas. O programa funciona de maneira semelhante a um estágio remunerado. Através dele, o aluno pode desenvolver atividades de docência antes de ingressar efetivamente no mercado de trabalho. A partir da bolsa, o acadêmico residente tem a possibilidade de desenvolver o projeto com melhor desempenho, e, além disso, há uma maior comunicação entre a Instituição de Ensino Superior (IES) e a escola-campo. Durante o programa, o acadêmico pôde adquirir experiências no ensino remoto, visto que as atividades foram todas realizadas desse modo devido à pandemia do Coronavírus (SARS-CoV-2). O residente teve que, não apenas buscar ferramentas que contribuem para o ensino a distância, mas também aprender a utilizá-las e aplicá-las como apoio em sua jornada “docente”. São ferramentas como o Google Meet®, Canva®, Google Forms®, YouTube® e outras que contribuíram para o desenvolvimento e a preparação de conteúdo para os alunos de ensino médio. Neste período de seis meses, que compreende o primeiro módulo do Programa de Residência, o residente pôde acumular conhecimentos que são de extrema importância para o ensino remoto, ensino esse que tem se intensificado cada vez mais.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"122 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76544774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A educação filosófica-tradicional de Jigoro Kano: concepções e reflexos do judô na educação contemporânea","authors":"Cléber José Borges Sobrinho, Celso Galdino de Araújo","doi":"10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0001","DOIUrl":"https://doi.org/10.6008/cbpc2318-3047.2022.001.0001","url":null,"abstract":"Jigoro Kano, japonês nascido em Mikage em 28 de outubro de 1860, destacou-se na Era Meiji como um educador inclusivista que manteve características culturais de suas raízes samuraicas e se aprofundou em saberes disciplinares da educação ocidental. Kano era possuidor de um elevado senso crítico socioeducacional, o qual se desenvolveu desde sua infância, por haver frequentado escolas de qualidade em virtude de sua linhagem kamon. Por haver sofrido bulling em sua vida acadêmica, Kano aprendeu jujutsu e modificou os impactos físicos por movimentos de quedas e domínio de solo, ao que desenvolveu um novo sistema de treinamento físico e mental, o qual denominou de Judô. Este estudo objetiva correlacionar a educação filosófica-tradicional de Jigoro Kano com a influência do Judô na educação contemporânea, por meio de uma metodologia de caráter qualitativo, por tipologia explicativa segundo seus objetivos, com pesquisa bibliográfica e produções teórico-científicas disciplinares como fontes de informação, e estes procedimentos metodológicos estão associados pela Teoria Fundamentada. A discussão teórica referencia cada objetivo específico em um subcapítulo, pela descrição da historicidade educacional de Jigoro Kano, caracterização da nova educação filosófica-tradicional japonesa na Era Meiji, e, análise da influência do Judô na educação contemporânea ocidental. Ao final deste estudo se conclui que o resultado foi de caráter total, uma vez que o objetivo delimitado foi alcançado em sua plenitude.","PeriodicalId":31087,"journal":{"name":"Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae","volume":"68 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76771808","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}