Pedagogia y Saberes最新文献_第3页

El material Montessori: de la vida práctica a la mente matemática 蒙特梭利材料:从实际生活到数学思维

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-17295

Elizabeth Torres Puentes

{"title":"El material Montessori: de la vida práctica a la mente matemática","authors":"Elizabeth Torres Puentes","doi":"10.17227/pys.num58-17295","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/pys.num58-17295","url":null,"abstract":"En la industria de los materiales didácticos, el montessoriano se ha posicionado de manera importante como una posibilidad de brindar a los niños herramientas distintas para que aprendan mejor y sin traumatismos los contenidos de la asignatura escolar que culturalmente se ha considerado de mayor dificultad: las matemáticas. Este artículo de reflexión, derivado de la revisión del tema, pretende hacer un análisis del material en el marco del método de la pedagogía científica, propuesto por María Montessori a inicios del siglo XX, y recalcar su aporte específico al aprendizaje de las matemáticas en niños de preescolar y básica primaria. En este sentido, se hace un recorrido por el material utilizado en los segmentos de la vida práctica y la vida sensorial, y se ahonda en el material especializado en el desarrollo de la mente matemática para mostrar cómo la propuesta del método creado por María Montessori supone una ruta oportuna para llevar al niño de las representaciones concretas de los objetos matemáticos, a la elevación de la mente —que le permite construir sus abstracciones—. Finalmente, se entabla un diálogo sobre la vigencia del material montessoriano en la escuela, a partir de investigaciones que han potenciado su uso en las aulas de matemáticas, y se destaca la posibilidad de incluir el material en la formación de profesores de matemáticas para el fortalecimiento de su conocimiento didáctico.","PeriodicalId":31021,"journal":{"name":"Pedagogia y Saberes","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43636236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación popular y educación en crianza: aportes de una experiencia 大众教育和育儿教育：经验的贡献

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-16295

Yeferson Castaño Pineda, Gloria Elena Lopera Uribe, Diana Paola Betancurth Loaiza, Lilliana Villa Vélez, Ana María Vásquez Velázquez, Gloria Matilde Escobar Paucar, Miryam Bastidas Acevedo, Wilson Antonio Bolivar Buritica, J. G. Gómez Correa, Fernando Peñaranda Correa

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La pedagogía de Montessori y la formación de profesores. La importancia de la teoría 蒙特梭利教学法和教师培训。理论的重要性

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-17194

Carmen Sanchidrián Blanco

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Organismo y organización: sobre la dimensión (meta)política en la filosofía cósmica de Maria Montessori 机构与组织：玛丽亚·蒙特索里宇宙哲学中的政治维度（元）

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-17118

Alessandro Della Casa

{"title":"Organismo y organización: sobre la dimensión (meta)política en la filosofía cósmica de Maria Montessori","authors":"Alessandro Della Casa","doi":"10.17227/pys.num58-17118","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/pys.num58-17118","url":null,"abstract":"Este artículo presentará los primeros resultados de una investigación, aún en curso sobre la dimensión filosófica de la perspectiva de María Montessori, con el fin de ampliar la comprensión de los supuestos y objetivos que ella buscaba alcanzar a través de su Método. En particular, el artículo se dedicará a la exposición y recomposición de los principales elementos de la reflexión de Montessori respecto a la dimensión sociopolítica durante los últimos treinta años de su vida, relacionados a los “nuevos horizontes”. Tras exponer los principios teleológicos, derivados de la reelaboración de las nociones biológicas y geológicas, del “Plan Cósmico”, se mostrará cómo Montessori aplica la “unidad de método” de la naturaleza tanto al proceso de desarrollo psicofísico del individuo humano como a las configuraciones de la organización social, orientando ambos a una cohesión más y más amplia y sólida. A partir de los discursos sobre la creación humana de una “supernaturaleza”, que revela la interdependencia entre todos los pueblos (unidos, de hecho, en una “Nación Única”), se analizarán los rasgos  de la nueva moral que, según Montessori, marcará el \"nuevo mundo\" creado por el niño. Este desarrollo se da normalmente a través de una adaptación libre y natural a las nuevas condiciones sociales, en el contexto de la civilización tecnológica, pues el “hombre nuevo” reconocerá la conexión con todos los seres de la “creación”, y asumirá la responsabilidad del cuidado de sus semejantes y de todo el planeta, para cumplir la misión que el plan cósmico ha asignado a la humanidad.  ","PeriodicalId":31021,"journal":{"name":"Pedagogia y Saberes","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44382883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apuntes para la reconceptualización de la Identidad Docente desde perspectivas deconstructivas. Hacia la noción de Identificación 从解构的角度重新概念化教师身份的注释。走向认同的概念

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-16895

William Orozco Gómez

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Tiempo, infancia y economía. Tres cuestiones para actualizar la lectura de María Montessori 时间、童年和经济。更新玛丽亚·蒙特索里阅读的三个问题

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-17207

David Rubio Gaviria, María Isabel Heredia Duarte

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Montessori en la Argentina: una mirada histórica desde la prensa pedagógica 阿根廷的蒙台梭利:教育出版社的历史视角

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-17331

Ignacio Frechtel

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Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia 玛丽亚·蒙特梭利对二十世纪前二十年意大利儿童教育学更新的贡献

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-17208

Tiziana Pironi

{"title":"Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia","authors":"Tiziana Pironi","doi":"10.17227/pys.num58-17208","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/pys.num58-17208","url":null,"abstract":"L’articolo compie un’analisi di tipo storico educativo che si inserisce all’interno del Progetto di ricerca nazionale Maria Montessori dal passato al presente. Accoglienza e implementazione del suo metodo educativo in Italia nel 150° anniversario della sua nascita, finalizzato alla ricostruzione della figura e dell’opera della studiosa italiana, a partire dall’istituzione della prima Casa dei Bambini nel 1907. In particolare, il presente saggio tiene conto di un buon numero di studi che sono apparsi negli ultimi tempi su Maria Montessori, nonché dell’analisi condotta sulle sue opere al fine di compiere una riflessione sulla portata innovativa del suo percorso scientifico. Dagli studi medici all’azione e alla ricerca in campo pedagogico, l’itinerario intrapreso da Maria Montessori, sul finire dell’Ottocento, fino alla morte, avvenuta nel 1952, presenta un preciso filo conduttore: il suo impegno coniuga il principio di emancipazione femminile con quello più ampio di emancipazione umana, ponendo l’infanzia al centro di un progetto per rendere l’umanità migliore. L’articolo prende in considerazione un preciso periodo della storia della scuola e dell’educazione italiana, il periodo della cosiddetta Età giolittiana, per cogliere i rapporti di Maria Montessori con le personalità pedagogiche del suo tempo, mettendo in luce gli ostacoli che ella incontrò nel realizzare una pedagogia che educasse il bambino alla libertà attraverso la libertà. La sperimentazione del suo progetto ebbe infatti una scarsa diffusione in Italia, soprattutto, come emerge dall’articolo, per le difficoltà incontrate nella formazione di un nuovo modello di insegnante.\u0000 ","PeriodicalId":31021,"journal":{"name":"Pedagogia y Saberes","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48172069","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Qué es una genuina educación política? La formación cívica desde la perspectiva el pensamiento político de Hanna Arendt 什么是真正的政治教育？从汉娜·阿伦特的政治思想看公民教育

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-16586

Omar Camilo Moreno Caro

{"title":"¿Qué es una genuina educación política? La formación cívica desde la perspectiva el pensamiento político de Hanna Arendt","authors":"Omar Camilo Moreno Caro","doi":"10.17227/pys.num58-16586","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/pys.num58-16586","url":null,"abstract":"En el pensamiento político de Hannah Arendt la formación política no se limita al desarrollo de las destrezas y habilidades para ejercer los derechos de participación ciudadana, tampoco se trata de una formación que busca prescribir en cursos de acción predeterminados, pues esto se encuentra en completa contradicción con su comprensión de la política. Para Arendt este tipo de formación no tiene como objetivo prefigurar las formas de acción política, sino introducir gradualmente a los jóvenes (o nuevos) en el mundo. No obstante, cabe preguntarse ¿Qué implicaciones educativas tiene que la formación política no nos lleve a un determinado tipo de acción política? ¿Qué significa que el trabajo en el aula deba restringirse a introducir a los estudiantes en el mundo? ¿Cómo debemos entender “mundo” e “introducir”? ¿Cómo es posible que esta sea la única forma posible para cuidar de la genuina capacidad política de los niños? ¿Qué consecuencias tiene esto en el aula? Para dar respuesta a esta pregunta procederé en tres pasos: en primer lugar, explicaré brevemente la antropología política presente en el pensamiento de Hannah Arendt. En segundo lugar, profundizaré en la forma en que el mundo se hace presente en el aula y en cómo la educación consiste en un constante esfuerzo de familiarización con el mundo. En tercer lugar, hablaré de las instituciones educativas como espacios intermedios entre el mundo de los objetos y el mundo de las acciones. Así, ubicaré la formación política en este escenario para examinar su propósito y sus límites. Finalmente, hablaré de las consecuencias con respecto a la autoridad y las responsabilidades del docente y de las consecuencias de este acercamiento para la construcción de programas de formación política.","PeriodicalId":31021,"journal":{"name":"Pedagogia y Saberes","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44811364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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María Montessori y Giuseppina Pizzigoni: vestales en la renovación pedagógica italiana 玛丽亚·蒙特索里和朱塞皮娜·皮齐戈尼：意大利教学改革中的维斯塔莱斯

Pedagogia y Saberes Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/pys.num58-17099

Adolfo León Atehortúa-Cruz, Sandra Chistolini

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