Apuntes para la reconceptualización de la Identidad Docente desde perspectivas deconstructivas. Hacia la noción de Identificación

Este artículo presenta reflexiones alrededor de la categoría de identidad docente, proponiendo su resignificación y reconceptualización de acuerdo con perspectivas deconstructivas desarrolladas, entre otros, por autores como Judith Butler y Stuart Hall. En principio, se introduce el estado de la discusión y se reconstruyen elementos históricos y epistémicos del concepto de identidad, como punto de partida para reconocer enfoques de análisis y tomar distancia de las perspectivas esencialistas y constructivistas que han sido predominantes. A continuación, se presentan algunas consideraciones deconstructivas sobre la identidad docente, reconociendo su contingencia, dislocación, carácter político y las dinámicas de exclusión que terminan por prefigurar un exterior constitutivo. Se finaliza proponiendo privilegiar el concepto de identificaciones docentes en razón de los recursos simbólicos con los que operan los maestros. Fundamentalmente, este trabajo busca tensionar las perspectivas afirmativas de la identidad, instando a repensar las implicaciones de esta categoría en el marco de la profesión docente.