Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas最新文献

Uso de metodologias ativas no ensino remoto 在远程学习中使用积极的方法

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2023-01-06 DOI: 10.31417/educitec.v9.2034

Sandra Rufino, Fernanda Barreto de Almeida Rocha Mariz, Mariah Caroline Martins de Sousa, Nivanio Jerônimo

{"title":"Uso de metodologias ativas no ensino remoto","authors":"Sandra Rufino, Fernanda Barreto de Almeida Rocha Mariz, Mariah Caroline Martins de Sousa, Nivanio Jerônimo","doi":"10.31417/educitec.v9.2034","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v9.2034","url":null,"abstract":"O presente estudo possui como objetivo a investigação e a análise dos impactos do uso de metodologias ativas durante o ensino remoto em um curso de engenharia de produção em uma instituição de ensino superior. Mediante pesquisa do tipo survey descritiva, três questionários foram aplicados aos discentes e docentes do curso durante os períodos letivos realizados entre setembro de 2020 e abril de 2021. Diante dessa perspectiva, foi possível: a) mapear os principais fatores de influência no rendimento acadêmico associados à pandemia; b) identificar as metodologias com maior e menor afinidade pelos alunos; c) descrever as principais plataformas utilizadas; e, por fim, d) avaliar a percepção dos graduandos quanto ao auxílio das estratégias ativas de ensino no aprendizado. Como resultados, observou-se a influência da pandemia no desempenho acadêmico, com destaque para problemas associados à saúde mental dos discentes. Além disso, a metodologia Problem Based Learning foi a metodologia ativa de maior aceitação por parte dos alunos, enquanto a Sala de Aula Invertida apresentou a menor. Assim, a partir do reconhecimento das metodologias ativas como estratégias que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem, o estudo permitiu a reflexão dos docentes do curso acerca das práticas adotadas nos períodos estudados.","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"72 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86175654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Narrativas digitais na formação de professores 教师教育中的数字叙事

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2023-01-06 DOI: 10.31417/educitec.v9.2029

Késsia Mileny De Paulo Moura

{"title":"Narrativas digitais na formação de professores","authors":"Késsia Mileny De Paulo Moura","doi":"10.31417/educitec.v9.2029","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v9.2029","url":null,"abstract":"As tecnologias digitais trouxeram novas possibilidades para as construções narrativas, que têm nos recursos multimodais e convergências de mídias uma ampliação nas formas de expressão e comunicação dos sujeitos em seus processos (auto)formativos. A essas dá-se o nome de narrativas digitais, que se configuram como outros modos de contar histórias que utilizam e combinam as tecnologias digitais nas construções realizadas. Na formação de professores, podem ser um recurso de voz e de desenvolvimento de competências e profissionalidade docente. Este texto tem como objetivo identificar estudos nacionais e internacionais sobre o tema narrativas digitais na formação de professores, aclarando os objetivos buscados pelos pesquisadores e as metodologias adotadas, por meio de uma revisão sistemática de literatura, com recorte temporal entre os anos de 2009 e 2020. As pesquisas encontradas indicam que a formação de professor foi pesquisada por meio das ou com as narrativas digitais. Os usos e as apropriações das ferramentas digitais no trabalho com as narrativas modificam a realidade dos sujeitos em formação, através de suas inventividades, da construção de si e do ser professor.","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"104 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74982453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Métodos sistemáticos de revisão de literatura científica 科学文献综述的系统方法

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2023-01-06 DOI: 10.31417/educitec.v9.2165

Iandra Maria Weirich da Silva Coelho

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que contém e o que está contido em um Processo/Produto Educacional? 教育过程/产品中包含什么?包含什么?

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.31417/educitec.v8.2114

A. Mendonça, I. Rizzatti, G. Rôças, M. Farias

{"title":"que contém e o que está contido em um Processo/Produto Educacional?","authors":"A. Mendonça, I. Rizzatti, G. Rôças, M. Farias","doi":"10.31417/educitec.v8.2114","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v8.2114","url":null,"abstract":"O Processo/Produto Educacional é um tema recorrente nas discussões em torno dos Programas de Pós-Graduação da modalidade Profissional da Área de Ensino, dada a necessidade de aprofundar a compreensão sobre o tema, melhor encaminhar a formação dos pós-graduandos e atender aos critérios de qualidade da CAPES. Neste artigo, temos por objetivo apresentar uma discussão conceitual sobre produto educacional destacando dois aspectos fundamentais: i) em qual contexto o produto educacional está contido; e ii) o que o produto contém considerando os fundamentos de sua concepção. A discussão está fundamentada na produção do Grupo de Trabalho de Processo/Produtos Educacionais e Doutorado Profissional formado durante o Seminário de Meio Termo da Área de Ensino de 2019, o documento da Área 46-Ensino de 2019, o Relatório sobre Produção Tecnológica da CAPES de 2019, assim como em outros referenciais que aportam contribuições significativas para o tema. Considera também a experiência obtida a partir das primeiras bancas de qualificação e defesa de tese dos doutorados profissionais. Como resultado direto deste trabalho, esperamos contribuir para o aprimoramento do processo de concepção dos produtos educacionais no contexto dos programas da modalidade profissional da Área de Ensino.","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84279090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gamificando o ensino o ensino da Educação Física em ambientes digitais 数字环境下的体育教学游戏化

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2022-11-10 DOI: 10.31417/educitec.v8.2021

Marcela de Melo Fernandes, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen

{"title":"Gamificando o ensino o ensino da Educação Física em ambientes digitais","authors":"Marcela de Melo Fernandes, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen","doi":"10.31417/educitec.v8.2021","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v8.2021","url":null,"abstract":"Este artigo descreve um produto educacional concebido no Programa de Doutorado em Ensino da Univates. Fruto de um projeto piloto, o referido produto educacional objetivou desenvolver e aplicar uma sequência didática pedagógica como forma e possibilidade de gamificar o ensino da Educação Física em tempos de pandemia (Covid-19). A sequência foi aplicada durante um trimestre letivo (junho a setembro) do ano 2021, com um total de 80 alunos participantes do curso Técnico em Mecânica, integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Minas Gerais, na cidade de Arcos (MG). Todas as atividades foram propostas de forma virtual, ou seja, através do modelo ofertado aos alunos no período pandêmico - o Ensino Remoto Emergencial (ERE). A partir deste produto educacional, foi possível oferecer aos alunos atividades prazerosas, atraentes e lúdicas, com aprofundamento teórico e prático. Para desenvolver a gamificação no ensino da Educação Física, foram trabalhadas com os alunos atividades em diversas plataformas digitais: Neapord, Wordwall, Google Forms, Seppo, Google Sheet e Moodle. A metodologia selecionada para a análise dos dados é descritiva e quanti-qualitativa. Recorremos a Wolcolt (1994) para a realização da descrição, da análise, da observação e da interpretação da avaliação do produto educacional. Como resultados deste estudo, destacamos a importância de pensar em atividades variadas que utilizem as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs), bem como as metodologias ativas e, em especial, a gamificação para engajar os alunos no processo de aprendizagem. Entendemos que o produto mostrou-se eficaz, motivando os alunos para as aulas de Educação Física.","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84457452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Influência dos aspectos formativos e geracionais no uso das tecnologias digitais na prática pedagógica: o que dizem os professores? 在教学实践中使用数字技术的形成和代际方面的影响:教师怎么说?

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2022-10-25 DOI: 10.31417/educitec.v8.2020

D. C. Ribeiro, Madalena Pereira Da Silva

{"title":"Influência dos aspectos formativos e geracionais no uso das tecnologias digitais na prática pedagógica: o que dizem os professores?","authors":"D. C. Ribeiro, Madalena Pereira Da Silva","doi":"10.31417/educitec.v8.2020","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v8.2020","url":null,"abstract":"O artigo descreve, por meio de pesquisas bibliográficas e correlatas, aspectos geracionais e formativos de professores quanto ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Para isso, busca-se compreender de que modo esses aspectos refletem no contexto da aprendizagem estudantil, por meio de contribuições advindas de autores como Nóvoa, Vigotsky, Prensky e Lévy. A metodologia é de abordagem qualitativa, com uso de entrevista como estratégia para a coleta de dados. A entrevista foi realizada com dez professores em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Lages, na serra catarinense. Os dados foram analisados pelos pressupostos da análise de conteúdo de Bardin e organizados com o apoio do software MAXQDA 2020. Almejou-se compreender como as TIC são propaladas no contexto educacional, bem como encontrar algumas evidências da influência tecnológica e geracional na prática pedagógica dos professores. Pôde-se observar que as formações envolvendo a Cultura Digital oferecidas são escassas. Igualmente, também foi possível ponderar que os professores tidos como nativos digitais, bem como alguns estudantes, possuem fundamentada facilidade para administrar ferramentas tecnológicas e os imigrantes digitais entrevistados estão dispostos a aperfeiçoar os conhecimentos tecnológicos, desde que tenham a égide para isso. Nesse contexto, mudanças significativas são estimadas, de modo a ressignificar a troca de experiências e conhecimentos no âmbito das interações sociais.\u0000 ","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75418904","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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pedagogia de projetos e a formação humana integral 项目教育学与整体人的形成

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2022-10-17 DOI: 10.31417/educitec.v8.2015

Moyses Hassan da Silva Sobrinho, José Pinheiro de Queiroz Neto

{"title":"pedagogia de projetos e a formação humana integral","authors":"Moyses Hassan da Silva Sobrinho, José Pinheiro de Queiroz Neto","doi":"10.31417/educitec.v8.2015","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v8.2015","url":null,"abstract":"Este artigo traz à discussão as relações entre a Pedagogia de Projetos e a Formação Humana Integral, buscando, de forma sistemática e crítica, superar a visão de ensino-aprendizagem desvinculada de uma formação crítica, inventiva e comprometida com a transformação social. Para tanto, se propôs a analisar a utilização da Pedagogia de Projetos como metodologia de ensino visando uma formação humana integral dos discentes, percebendo-os como sujeitos ativos de seu processo de aprendizagem. Durante a pesquisa, são destacadas as principais características da Pedagogia de Projetos e suas contribuições para a formação Humana Integral. Para tanto, foi desenvolvido um estudo de caso de uma turma do curso Técnico em Administração na Forma Integrada do IFAM campus Coari, de modo a apontar as descobertas realizadas e os resultados alcançados após a reflexão e análise do processo. O levantamento de dados foi feito a partir da aplicação de entrevista semiestruturada e observação remota dos participantes. Os resultados tiveram seus dados tabulados e submetidos ao tratamento da metodologia de Analise Textual Discursiva, para análise dos resultados obtidos.","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"801 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78885015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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guia de atividades extracurriculares voltado para os estudantes do Ensino Médio Integrado do Colégio Pedro II 佩德罗二世综合高中学生课外活动指南

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2022-09-27 DOI: 10.31417/educitec.v8.2004

Fabio Cardoso Ponso, R. Castro

{"title":"guia de atividades extracurriculares voltado para os estudantes do Ensino Médio Integrado do Colégio Pedro II","authors":"Fabio Cardoso Ponso, R. Castro","doi":"10.31417/educitec.v8.2004","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v8.2004","url":null,"abstract":"O presente artigo versa sobre o processo de desenvolvimento e avaliação de um guia informativo de atividades extracurriculares voltado para a orientação dos estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI) do Colégio Pedro II (CPII), tradicional instituição federal de ensino do Rio de Janeiro. Inspirado por aspectos teóricos, identificados na literatura acadêmico-científica e no Projeto Político Pedagógico Institucional do CPII, e por elementos empíricos, evidenciados por meio da observação direta da realidade de um dos campi da instituição, o produto educacional apresenta, ao longo de 145 páginas de textos e imagens, uma lista de todas as atividades de pesquisa e extensão ofertadas pela escola, bem como suas características específicas. O produto foi aplicado a uma amostra de educadores do EMI do CPII, que avaliaram seus potenciais impactos através de respostas a um questionário semiaberto. Os dados obtidos foram analisados de modo quanti-qualitativo, através da utilização conjunta de princípios de estatística descritiva básica e do método de análise categorial de conteúdo. Entre os principais resultados da investigação, verificou-se uma sólida percepção de que o produto se configura como um instrumento de orientação educacional e pedagógica capaz de contribuir para o empoderamento cognitivo e informacional dos estudantes do EMI, estimulando o incremento de sua participação nas atividades extracurriculares e, consequentemente, a sua inclusão e formação integral, ao encontro do objetivos político-pedagógicos do Colégio Pedro II.","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87262744","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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uso de metodologias ativas no ensino remoto emergencial 在紧急远程教学中使用积极的方法

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.31417/educitec.v8.1979

Caio Bruno Wetterich, Lidinei Santos Costa

{"title":"uso de metodologias ativas no ensino remoto emergencial","authors":"Caio Bruno Wetterich, Lidinei Santos Costa","doi":"10.31417/educitec.v8.1979","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1979","url":null,"abstract":"As metodologias ativas estão em voga e refletem uma demanda da educação por um ensino que envolva o discente e o torne ativo no processo de aprendizagem. A partir desses pressupostos, este estudo objetiva analisar a influência da gamificação no engajamento e na motivação dos discentes em relação à disciplina Eletrônica Digital, do curso Técnico em Eletroeletrônica do IFNMG-Campus Avançado Porteirinha. A pesquisa classificou-se como qualitativa, utilizando a entrevista estruturada como instrumento de coleta de dados, a qual foi analisada por meio da análise de conteúdo. Foi desenvolvida durante a pandemia da covid-19, em 2020, quando se suspenderam as aulas presenciais, as quais passaram a ser mediadas pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. A partir do conteúdo da disciplina Eletrônica Digital, foram desenvolvidas atividades gamificadas com os alunos, obtendo-se os seguintes resultados: destaque para o dinamismo da metodologia; maior motivação para participarem das aulas da disciplina; maior facilidade na aprendizagem dos conteúdos complexos e maior interação entre os discentes e desses com os docentes. Tais resultados apontam a importância da diversificação das metodologias de ensino, principalmente, considerando o contexto pandêmico e as dificuldades do ensino remoto. Observou-se impacto positivo na motivação e engajamento dos discentes, servindo de parâmetro e reflexão para transformar o ensino tradicional em momentos de interação e aprendizagem ativa.","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83603286","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Realidade Aumentada como ferramenta tecnológica na Formação de professores de Ciências 增强现实作为科学教师培训的技术工具

Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas Pub Date : 2022-08-29 DOI: 10.31417/educitec.v8.1971

Mirta Cecilia Pinheiro de Carvalho, Angerley de Jesus Sousa, France Fraiha-Martins

{"title":"Realidade Aumentada como ferramenta tecnológica na Formação de professores de Ciências","authors":"Mirta Cecilia Pinheiro de Carvalho, Angerley de Jesus Sousa, France Fraiha-Martins","doi":"10.31417/educitec.v8.1971","DOIUrl":"https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1971","url":null,"abstract":"Este trabalho objetiva compreender de que maneira a realidade aumentada como ferramenta tecnológica utilizada por professores de Ciências em formação pode favorecer novas percepções sobre o ensino de Ciências, em termos conceituais e sobre o uso de tecnologias digitais em aula. Para tanto, buscamos apoio em Fernandes e Ferreira (2014), Tori (2006); Mattar (2017); Moran (2000), dentre outros. Indagamos: Em que termos a vivência de professores de Ciências em processos de formação pós-graduada, que propicia aprendizagens tecnológicas sobre a realidade aumentada, pode contribuir para novas percepções sobre o ensino de Ciências? Assumimos a abordagem qualitativa na modalidade narrativa (CLANDININ e CONNELLY, 2011), além da Análise Textual Discursiva (ATD) como metodologia analítica do material empírico. Os resultados revelam a potencialidade do uso da realidade aumentada como ferramenta tecnológica em processos de formação, pois possibilita ao professor desenvolver novas/outras percepções sobre o ensino de Ciências, bem como refletir sobre a própria prática que realiza. Nesse sentido, o professor move-se cada vez mais no processo de apropriação das tecnologias digitais disponíveis no contexto social, em busca de aproximar-se das linguagens e códigos de seus alunos com objetivos educacionais. Assim defendemos propostas dessa natureza na formação inicial e continuada de professores.","PeriodicalId":30381,"journal":{"name":"Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Americas","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90165710","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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