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Estrategias para la elección de carrera y rutas de ingreso a la universidad 职业选择和大学入学途径的策略

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-05-20 DOI: 10.5294/EDUC.2021.24.1.1

Ignacio Pérez Pulido, L. F. Gómez López

{"title":"Estrategias para la elección de carrera y rutas de ingreso a la universidad","authors":"Ignacio Pérez Pulido, L. F. Gómez López","doi":"10.5294/EDUC.2021.24.1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/EDUC.2021.24.1.1","url":null,"abstract":"Diversos estudios han abordado la desigualdad de posibilidad de ingreso a la universidad a través de análisis estadísticos, otros describen, desde el enfoque cualitativo, el proceso de adaptación de quienes ya ingresaron a las instituciones de educación superior. También se han estudiado las representaciones sociales de los estudiantes de preparatoria sobre la universidad, pero son escasos los que abordan las acciones prácticas que despliegan los estudiantes para lograr el ingreso a esta. Por tal motivo el objetivo de la presente investigación fue develar las estrategias desplegadas y los capitales utilizados por un grupo de estudiantes durante su proceso de ingreso a una licenciatura del Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara. Debido a la naturaleza del objetivo el estudio se realizó desde el enfoque cualitativo. Los datos se recabaron mediante una serie de entrevistas a profundidad con 12 estudiantes de las licenciaturas de medicina, enfermería e ingeniería en sistemas pecuarios. Los datos fueron analizados de manera inductiva y se interpretaron desde las concepciones de habitus, campo y capitales de Bourdieu. Mediante el análisis se identificó como surge el interés por entrar a una carrera universitaria, así como cuatro rutas de ingreso: elección temprana, valoración de posibilidades, elección tardía poco informada y cambio de aspiración y la variante de volver a hacer trámites. Se concluye que el ingreso ocurre en un proceso dialéctico entre las subjetividades de los estudiantes (capitales y habitus) y las reglas y condiciones que establece el campo universitario.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":"24 1","pages":"9-29"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44677975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación: medio reparador de víctimas y victimarios del conflicto armado colombiano 教育:哥伦比亚武装冲突受害者和受害者的补救手段

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-05-20 DOI: 10.5294/EDUC.2021.24.1.5

Ferney Hernán Rincón Ospina

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Capital cultural y rendimiento académico de estudiantes normalistas en Sonora, México 墨西哥索诺拉师范生的文化资本和学业表现

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-05-20 DOI: 10.5294/EDUC.2021.24.1.3

Jesús Tánori Quintana, Adolfo Álvarez Quintero, Jose Angel Vera Noriega, Francisco Fernando Durazo Salas

{"title":"Capital cultural y rendimiento académico de estudiantes normalistas en Sonora, México","authors":"Jesús Tánori Quintana, Adolfo Álvarez Quintero, Jose Angel Vera Noriega, Francisco Fernando Durazo Salas","doi":"10.5294/EDUC.2021.24.1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/EDUC.2021.24.1.3","url":null,"abstract":"En los últimos años evaluaciones internacionales y nacionales han presentado resultados poco favorables para el sistema educativo en México, centrando el análisis en la calidad de los profesores. Esta problemática ha sido similar en el concurso de oposición para el ingreso a la profesión docente y pone en duda la eficiencia de la formación inicial a cargo de las escuelas normales mexicanas. El objetivo del presente trabajo es estudiar la relación entre origen social y rendimiento académico de una comunidad estudiantil de tres planteles de la Escuela Normal en Sonora. El estudio analiza una cohorte de 268 estudiantes mediante el uso operativo de los cinco tipos de capital cultural que, como variables, contribuyen al análisis del rendimiento académico. Además, se determinó el origen social de los estudiantes con la prueba de conglomerados de K-medias. Los resultados muestran, a través de un análisis del coeficiente de correlación de Pearson, que el capital familiar, escolar y económico del estudiante se relaciona con el rendimiento académico. Después se realizó un análisis de regresión lineal donde el valor más alto de beta fue para la variable capital escolar. Se concluye, en un marco de desigualdad social, que el capital escolar y el económico son los factores que intervienen en el logro educativo de los estudiantes que se están formando como formadores.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":"24 1","pages":"53-70"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43190569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Factores determinantes de la deserción escolar y expectativas de estudiantes que asisten a escuelas alternativas 辍学的决定因素和学生对另类学校的期望

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-05-20 DOI: 10.5294/EDUC.2021.24.1.6

Óscar Espinoza, Luis Eduardo González Fiegehen, Javier Loyola Campos

{"title":"Factores determinantes de la deserción escolar y expectativas de estudiantes que asisten a escuelas alternativas","authors":"Óscar Espinoza, Luis Eduardo González Fiegehen, Javier Loyola Campos","doi":"10.5294/EDUC.2021.24.1.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/EDUC.2021.24.1.6","url":null,"abstract":"El gobierno de Chile dispone de un sistema de \"centros de segunda oportunidad\", cuya misión es proveer una oportunidad a desertores escolares de entre 14 y 18 años de edad para que completen sus estudios. Este artículo se propone un doble objetivo: por un lado, relacionar las características de los estudiantes de estos centros y sus familias con su historial de fracaso escolar (repitencia); por otro, establecer la relación existente entre las expectativas futuras declaradas por los estudiantes y un conjunto de variables de caracterización, incluido el historial de fracaso escolar. Para la recolección de información se aplicó una encuesta a 1112 estudiantes, seleccionados de 18 de los 134 centros de segunda oportunidad existentes en Chile. Se concluye que, dado que las razones por las cuales los estudiantes que asisten a centros de segunda oportunidad abandonaron la escuela regular son variadas, la integración y retención efectiva de esta diversidad de estudiantes -en términos de historial académico, características familiares, ambiciones de futuro, etc.- en este tipo de instituciones dependerá de la implementación de programas educativos flexibles y adaptables, y en este sentido diferentes de los programas más uniformes propios de la escuela convencional.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":"24 1","pages":"113-134"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43948270","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Experiencia de gamificación para la enseñanza de un segundo idioma 第二语言教学的游戏化体验

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-03-19 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.4

Hugo Trejo-González

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Competencias directivas en la gestión universitaria en Colombia 哥伦比亚大学管理的管理能力

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-03-19 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.7

Guillermo Murillo Vargas, Cristian Bedoya Dorado, Carlos Hernán González Campo

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Redes sociales como estrategia académica en la educación superior: ventajas y desventajas 作为高等教育学术策略的社交网络:优缺点

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-03-19 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.1

Sonia Janneth Limas Suárez, Gloria Vargas Soracá

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Robótica educativa: propuesta curricular para Colombia 教育机器人学：哥伦比亚课程提案

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-03-19 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.2

Gisselle Ximena Pérez-Acosta, Miguel Mendoza-Moreno

{"title":"Robótica educativa: propuesta curricular para Colombia","authors":"Gisselle Ximena Pérez-Acosta, Miguel Mendoza-Moreno","doi":"10.5294/EDU.2020.23.4.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/EDU.2020.23.4.2","url":null,"abstract":"This paper presents a proposal for incorporating educational robotics into primary and secondary education to support the Ministry of National Education’s general guidelines for technology education in Colombia from various national and international approaches. The research is carried out with a mixed-method and divided into the documentary, descriptive, analytical, and projective phases. The paper contains three sections: a conceptual review of educational robotics; its importance, based on scientific literature and applied programs internationally and nationally; and finally, the treatment of robotics from different knowledge approaches, perspectives, and dimensions. We noted a growing tendency to introduce robotics education in private and public schools, focused on the “use of free time.” Therefore, we propose designing a spiral curricular model with four complexity levels relevant to the principles of meaningful and inclusive learning, per the current needs for and cutting-edge knowledge of science and technology education.\u0000Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo\u0000Perez-Acosta, G. X. y Mendoza-Moreno, M. A. (2020). Robotica educativa: propuesta curricular para Colombia. Educacion y Educadores, 23(4), 577-595. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.2","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":"23 1","pages":"577-595"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48870447","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El diseño de ambientes Blended-Learning, retos y oportunidades 混合学习环境的设计，挑战和机遇

Educacion y Educadores Pub Date : 2021-03-19 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.6

Sandra Patricia Quitián Bernal, Juan González Martínez

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De los juegos a la gamificación: propuesta de un modelo integrado 从游戏到游戏化：综合模型的建议

Educacion y Educadores Pub Date : 2020-11-05 DOI: 10.5294/edu.2020.23.3.7

Laura Marcela Londoño Vásquez, Miguel David Rojas López

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