Revista Historia de la Educacion Latinoamericana最新文献_第9页

Políticas Públicas Educativas y aseguramiento de la calidad en la Educación Superior 公共教育政策与高等教育质量保障

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2019-04-28 DOI: 10.19053/01227238.4999

Luis Alberto Malagón Plata, Luz Helena Rodríguez Rodríguez, Diego Fernando Machado Vega

{"title":"Políticas Públicas Educativas y aseguramiento de la calidad en la Educación Superior","authors":"Luis Alberto Malagón Plata, Luz Helena Rodríguez Rodríguez, Diego Fernando Machado Vega","doi":"10.19053/01227238.4999","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01227238.4999","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de la investigación que buscaanalizar los mecanismos que componen los sistemas de aseguramiento de la calidad de la educación superior en el contexto de América Latina, haciendo énfasis en Colombia, para resaltar las tendencias curriculares y académicas que se consolidan institucionalmente ante las exigencias y problemáticas que presentan los nuevos mercados laborales en la globalización capitalista, como reflejo de la implementación de las actuales políticas públicas educativas. A través del estudio de caso en Colombia y la revisión de documentos institucionales, se encuentra que la educación superior y las políticas públicas de aseguramiento de la calidad aparecen como el dispositivo de funcionamiento de una estructura asimétrica internacional. En el caso colombiano, más que dificultades en la formulación, se encuentran problemas en las fases de implementación y ejecución, debido a la inflexibilidad de las culturas académicas y administrativas de las instituciones de educación superior. Finalmente se concluye que el aseguramiento de la calidad y la acreditación contribuyen con la generación y organización de información para los sistemas de educación superior. Las políticas públicas de calidad y de internacionalización en el sistema de educación superior colombiano, dependen de lograr niveles aceptables y productivos de consolidación y de maniobrabilidad de la autoridad directiva y docente; en medio de una cultura académica de calidad, administrativa e institucional de gobernabilidad favorable.","PeriodicalId":30093,"journal":{"name":"Revista Historia de la Educacion Latinoamericana","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49647028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La política educativa en torno a la masificación de la educación superior y su relación con el abandono universitario en Colombia 哥伦比亚高等教育大体上的教育政策及其与大学辍学率的关系

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2019-04-09 DOI: 10.19053/01227238.9201

Sara Cristina Guerrero, Diana Elvira Soto Arango

{"title":"La política educativa en torno a la masificación de la educación superior y su relación con el abandono universitario en Colombia","authors":"Sara Cristina Guerrero, Diana Elvira Soto Arango","doi":"10.19053/01227238.9201","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01227238.9201","url":null,"abstract":"Este artículo contextualiza las políticas alrededor de la deserción, a partir de los procesos de masificación de la educación superior, reformas universitarias, lineamientos a escala mundial establecidos por los organismos internacionales, políticas neoliberales y las directrices dadas por la Organización Mundial del Comercio. Lineamientos que impusieron el modelo universitario del siglo XXI; donde la educación al ser un servicio, centra su interés en el costo-beneficio y las pérdidas generadas. \u0000El propósito de este trabajo es comprender el interés por el surgimiento de las políticas nacionales alrededor del abandono universitario. Por medio de una revisión documental, centrada en los aspectos de calidad, cobertura, eficacia e inclusión, tomando los lineamientos dados por los organismos internacionales, en función de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, Objetivos del Desarrollo Sostenibles, principales conferencias de Educación Superior, Declaración Mundial Educación para Todos Jomtien; Marco de Acción de Dakar y la Declaración de Incheon. Posteriormente, se muestran su influencia sobre los planes de desarrollo (1998-2018), planes decenales de educación. Finalmente, se concluye que se contrarresta y contradice entre lo que se indica en la política, de ampliación de cobertura e inversión en la educación superior, con una realidad de recortes presupuestales y con una prospectiva de estar lejos de alcanzar la política de bienestar social, como estrategia para finalizar la deserción que solucione la desigualdad académica al ingreso y los problemas socio-económicos de la población estudiantil universitaria colombiana.","PeriodicalId":30093,"journal":{"name":"Revista Historia de la Educacion Latinoamericana","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46232452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El Espacio Iberoamericano del Conocimiento en la perspectiva de transformación de la Universidad en una Microversidad 从大学转变为微大学的角度看伊比利亚-美洲知识空间

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2019-02-17 DOI: 10.19053/01227238.9059

Justo Cuño Bonito

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Desregulación de la formación inicial docente. Una experiencia neoliberal 放松对教师初始培训的监管。新自由主义的经历

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2019-02-17 DOI: 10.19053/01227238.8724

Ilich Silva-Peña, César Peña-Sandoval

{"title":"Desregulación de la formación inicial docente. Una experiencia neoliberal","authors":"Ilich Silva-Peña, César Peña-Sandoval","doi":"10.19053/01227238.8724","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01227238.8724","url":null,"abstract":"El presente artículo plantea el problema de la desregulación de la formación inicial docente bajo un sistema neoliberal. Chile fue utilizado como un laboratorio social de transformación política y económica por un grupo de economistas chilenos formados en Estados Unidos (Chicago Boys). El texto entrega antecedentes históricos del proceso realizado por la dictadura cívico-militar en Chile y continuado por los gobiernos siguientes. Este marco político e histórico permite visualizar el sistema universitario chileno, en el cual las instituciones estatales son afectadas por un modelo de autofinanciamiento. En el artículo se enfatiza el análisis en torno a cuestionar la dicotomía regulación/desregulación como una distinción público/privada. Como ejemplo se muestra la expansión de una oferta privada y desregulada de la formación docente por parte de universidades estatales regionales con bajo aporte basal estatal. A través de estos casos es posible observar que un modelo basado en la oferta y demanda avanza en la destrucción de las fronteras entre lo público y privado. Como buen laboratorio, el ejemplo de Chile puede ser utilizado para observar los efectos de una política pública neoliberal.","PeriodicalId":30093,"journal":{"name":"Revista Historia de la Educacion Latinoamericana","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44102018","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Educação feminina e propostas coeducativas (séculos XIX/XX): a Igreja Católica como mediadora educacional 女性教育与男女同校建议（19/20世纪）：天主教会作为教育中介

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2018-11-24 DOI: 10.19053/01227238.8700

Jane Soares de Almeida, Vânia Regina Boschetti

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Costa Rica, de la educación especial a la educación inclusiva. Una mirada histórica 哥斯达黎加，从特殊教育到包容性教育。历史眼光

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2018-11-15 DOI: 10.19053/01227238.8600

María del Rocío Deliyore Vega

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Niñez y Ejército. Historia de los niños-cadetes del Colegio Militar Eloy Alfaro de Quito, Ecuador, 1969 - 1972 童年和军队。儿童历史-厄瓜多尔基多埃洛伊·阿尔法罗军事学院学员，1969-1972年

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2018-11-08 DOI: 10.19053/01227238.8582

Kléver Antonio Bravo, C. G. Álvarez

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Reflexiones desde la universidad sobre educación en derechos humanos y para la paz 大学对人权与和平教育的反思

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2018-11-03 DOI: 10.19053/01227238.8564

Celina Trimiño Velázquez, Luisa Amézquita Aguirre

{"title":"Reflexiones desde la universidad sobre educación en derechos humanos y para la paz","authors":"Celina Trimiño Velázquez, Luisa Amézquita Aguirre","doi":"10.19053/01227238.8564","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01227238.8564","url":null,"abstract":"A la universidad le compete el reto y la responsabilidad de contribuir en la formación en derechos humanos, así como suscitar espacios de reflexión en torno a la paz como aporte transcendental para la sociedad colombiana. Así, el objetivo es analizar la relevancia de educar en derechos humanos y para la paz, las características de los conflictos y el papel de la universidad en estas materias y sus propuestas. El artículo se enmarca en los estudios críticos de las temáticas que son necesarias para aproximarse —en un escenario de posacuerdos en Colombia— a los procesos de cimentación de la paz. El método se centró en una amplia revisión bibliográfica y la estrategia metodológica se enfocó en el análisis de los temas desarrollados, facilitando el diálogo interdisciplinario entre las teorías, ideas o planteamientos sobre conflictos, derechos humanos y paz. En este contexto, se sitúan laspedagogías alternativas que fortalecen la visión de los derechos humanos, articulados en una educación para la paz desde la interculturalidad. Se puede colegir que, si bien la universidad avanza en la elaboración y puesta en marcha de nuevas propuestas, es imprescindible continuar en la consolidación de una cultura de paz, lo que conlleva a la formación de ciudadanas y ciudadanos que puedan potenciar sus capacidades humanas en la construcción de la paz en un país que ha vivido inmerso en un largo conflicto armado.","PeriodicalId":30093,"journal":{"name":"Revista Historia de la Educacion Latinoamericana","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68297211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Imaginarios sociales de infancia y su incidencia en la práctica pedagógica de una escuela bogotana 童年的社会想象及其对波哥大一所学校教学实践的影响

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2018-10-25 DOI: 10.19053/01227238.8538

Ana Virginia Triviño

{"title":"Imaginarios sociales de infancia y su incidencia en la práctica pedagógica de una escuela bogotana","authors":"Ana Virginia Triviño","doi":"10.19053/01227238.8538","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01227238.8538","url":null,"abstract":"El presente artículo da cuenta de los desarrollos teóricos y metodológicos, así como de algunos hallazgos en torno a la categoría infancia perteneciente a la investigación titulada “Los imaginarios sociales de infancia, niño, niña y joven y la práctica pedagógica en la escuela del Distrito Capital”, desarrollada en el colegio Santa Librada ied, la cual parte de preguntarse por ¿Cuáles son los imaginarios sociales de niño, niña y joven que subyacen en la práctica pedagógica de los maestros y maestras de la escuela bogotana, y si es posible identificar su modificación desde una propuesta pedagógica institucional? \u0000El estudio se sitúa en el campo de los imaginarios sociales y la práctica pedagógica, estableciendo un tejido entre la historia de los sujetos, el discurso y sus prácticas, a partir de ese magma de significaciones que los maestros y maestras construyen en torno a la infancia. Asume a la escuela como un espacio social donde coexisten un sinnúmero de sentidos y significados que, entre pasado, presente y futuro, instituyen las formas de educar a los niños y niñas. Metodológicamente, teniendo en cuenta que los imaginarios sociales son elaboraciones que se producen y develan en y por el lenguaje, el estudio se ubica en los enfoques cualitativos interpretativos, recurriendo al uso de técnicas de investigación como la entrevista, los relatos y la observación, con lo cual se buscó recoger información que permitiera develar las significaciones imaginarias que los maestros tienen sobre los niños y niñas y cómo, desde estas, dan sentido y orientan su práctica pedagógica.","PeriodicalId":30093,"journal":{"name":"Revista Historia de la Educacion Latinoamericana","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48173266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Amanda Labarca Huberston: Legado y actualidad de una profesora extraordinaria 阿曼达·拉巴尔卡·休伯斯顿：一位杰出教师的遗产和时事

Revista Historia de la Educacion Latinoamericana Pub Date : 2018-10-08 DOI: 10.19053/01227238.8476

Claudia Huaiquián Billeke

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