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CULTURA E HIBRIDISMO - ASPECTOS PSICOSSOCIAIS DA IDENTIDADE CULTURAL CONTEMPORÂNEA 文化与杂交-当代文化认同的心理社会方面
Informatica Didactica Pub Date : 2020-12-07 DOI: 10.48075/ri.v22i2.24988
Paulo Victor Poncio de Oliveira
{"title":"CULTURA E HIBRIDISMO - ASPECTOS PSICOSSOCIAIS DA IDENTIDADE CULTURAL CONTEMPORÂNEA","authors":"Paulo Victor Poncio de Oliveira","doi":"10.48075/ri.v22i2.24988","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/ri.v22i2.24988","url":null,"abstract":"O presente artigo possui como objetivo identificar os fundamentos e analisar os conceitos de cultura híbrida e hibridismo, principalmente a história social e cultural das sociedades contemporâneas. Uma análise utilizada como fontes de publicações acadêmicas na globalização cultural, mundialização, antropologia, psicologia social e hibridismo. A escolha das fontes utilizadas, portanto, justifica por serem esses fatores importantes de análise da questão cultural, constituídos por essa série de estudos em meio privilegiado para análises de informações fundamentais sobre como concepções de hibridismo e toda a organização histórica e cultural. das sociedades pós-modernas. Uma perspectiva de análise da pesquisa que parte da ideia de identidades encontradas num intrínseco tecido estrutural paradoxo quando se mostracomo percepções de hibridismo e difusão de fronteiras entre as diferentes sociedades. O desafio baseia-se na análise da complexidade da psicologia social envolvida nas concepções de cultura e pós-modernidade.","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"220 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122756516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Escape room educativa: Concepción de los futuros maestros de Educación Secundaria en especialidad de Educación Física y Tecnología sobre la experiencia de diseñar y participar en una escape room educativa 教育逃生室:体育和技术专业未来中学教师关于设计和参与教育逃生室经验的概念
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/DID.2020.8.176-192
Irene López Secanell, Enric Ortega Torres
{"title":"Escape room educativa: Concepción de los futuros maestros de Educación Secundaria en especialidad de Educación Física y Tecnología sobre la experiencia de diseñar y participar en una escape room educativa","authors":"Irene López Secanell, Enric Ortega Torres","doi":"10.1344/DID.2020.8.176-192","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/DID.2020.8.176-192","url":null,"abstract":"En els ultims anys ha incrementat l’interes per metodologies alternatives i innovadores que a poc a poc es van implementant a l’aula. D’entre aquestes metodologies, trobem la gamificacio, amb un component ludic i motivacional que paulatinament ha guanyat terreny en l’ambit educatiu. Conscients d’aixo, en aquest article s’analitza la concepcio dels futurs mestres d’Educacio Secundaria d’especialitat en Educacio Fisica i Tecnologia sobre l’experiencia de dissenyar i participar en una escape room educativa. Amb aquest objectiu, mostrem les propostes didactiques desenvolupades en ambdues materies i els resultats obtinguts d’un questionari realitzat amb Google Forms. Els resultats mostren com els estudiants valoren positivament l’experiencia de participar i dissenyar una escape room a nivell educatiu i veuen viable la seva futura implementacio a l’aula. Es mostra un exemple d’investigacio-accio que permet concloure la necessitat de transformar la formacio inicial docent a traves d’estrategies com la gamificacio i obrir linies d’investigacio que apostin per escape rooms inter i transdisciplinars.","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"197 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122349755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Presencia de la formación en Artes Visuales en los estudios de Grado de Maestro/a de Primaria e Infantil 在小学和幼儿教师学位研究中存在视觉艺术培训
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/DID.2020.8.122-136
Silvia Martinez-Gallego, Ana María Botella Nicolás
{"title":"Presencia de la formación en Artes Visuales en los estudios de Grado de Maestro/a de Primaria e Infantil","authors":"Silvia Martinez-Gallego, Ana María Botella Nicolás","doi":"10.1344/DID.2020.8.122-136","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/DID.2020.8.122-136","url":null,"abstract":"El objetivo principal del presente estudio es evidenciar la estructura de los Grados de Maestro/a de Educacion Primaria y de Infantil. Pretendemos comprobar que presencia tienen las asignaturas con contenidos de Artes Visuales en los estudios de Magisterio dentro del territorio de la Comunidad Valenciana. En el mundo contemporaneo, se hace necesario estudiar y analizar cual es la situacion actual de estos estudios para obtener resultados que ayuden a mejorar la formacion de los futuros profesionales del area. Evaluando la formacion inicial que recibe este alumnado, podremos plantear acciones que mejoren su competencia en el mundo laboral. Asi, podran proporcionar una educacion de calidad y seran capaces de comprender las necesidades de su alumnado escolar. Sin esta contextualizacion, realista y fundamentada, es dificil interpretar cual es el lugar que ha ocupado la Educacion Artistica en la historia y evolucion de estos estudios. Nos interesa demostrar las diferencias que se aprecian, entre la formacion universitaria y la aplicacion en la practica de la escuela asi como la gran distancia que existe entre los planteamientos politicos de la Administracion y la realidad en el curriculum escolar en cuanto a la presencia de la Educacion Artistica.","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128562889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El vídeo tutorial como género discursivo en la proyección y desarrollo de la competencia oral en Secundaria 视频教程作为一种话语体裁在高中口语能力的投射和发展
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/did.2020.8.193-208
Maria Pilar Román Sanchis
{"title":"El vídeo tutorial como género discursivo en la proyección y desarrollo de la competencia oral en Secundaria","authors":"Maria Pilar Román Sanchis","doi":"10.1344/did.2020.8.193-208","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/did.2020.8.193-208","url":null,"abstract":"Ensenyar i avaluar la competencia oral pot resultar mes senzill en els nous escenaris d’aprenentatge mitjancant eines TIC. Aqui es mostra una experiencia d’aula l’objectiu de la qual es verificar que, amb els nous generes discursius sorgits en la societat digital de l’aprenentatge, com el video tutorial, es contribueix a donar sentit i contextualitzar el desenvolupament de la competencia oral i que el docent es el que ha de presentar escenaris d’aprenentatge i planificar-los. El professor ha de descobrir i assumir quines competencies i rol ha de desenvolupar i, amb aquesta finalitat, enfocar la seva formacio. Els nous escenaris digitalitzats a l’aula no han d’estar exempts de metodologia per a poder concretar els objectius d’aprenentatge en la competencia oral.","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128156215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Actividad metalingüística y reflexión durante la escritura cooperativa en Secundaria 高中合作写作中的元语言活动与反思
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/did.2020.8.40-58
Aina Reig
{"title":"Actividad metalingüística y reflexión durante la escritura cooperativa en Secundaria","authors":"Aina Reig","doi":"10.1344/did.2020.8.40-58","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/did.2020.8.40-58","url":null,"abstract":"Aquest article presenta els resultats principals d’un estudi que es proposa l’analisi de l’activitat metalinguistica durant el proces de composicio escrita en petit grup i en el marc d’una sequencia didactica. La sequencia te com objectiu l’elaboracio d’un text academic a partir de la lectura de diferents fonts de documentacio. Les dades s’extrauen, per tant, de les converses de dos equips durant l’escriptura cooperativa durant tres sessions. Entre les dues primeres i la tercera s’introdueixen dinamiques de regulacio externa. El treball mostra en quins moments de la SD es produeix l’activitat metalinguistica, permet coneixer el contingut d’aquesta activitat i la seva evolucio, i assenyala alguns dels factors que fomenten l’activitat metalinguistica i la reflexio sobre la llengua, el text i el discurs.","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"96 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133986762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análisis de la secuenciación de actividades en materiales de phrasal verbs: una propuesta didáctica basada en el modelo PC 短语动词材料活动顺序分析:基于PC模型的教学建议
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/DID.2020.8.156-175
Aitor Garcés-Manzanera
{"title":"Análisis de la secuenciación de actividades en materiales de phrasal verbs: una propuesta didáctica basada en el modelo PC","authors":"Aitor Garcés-Manzanera","doi":"10.1344/DID.2020.8.156-175","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/DID.2020.8.156-175","url":null,"abstract":"En los ultimos anos, han surgido una gran cantidad de materiales destinados a la ensenanza-aprendizaje de phrasal verbs para estudiantes de ingles como lengua extranjera. En este sentido, la mayoria de estos materiales no sigue ningun patron fijado en lo que respecta a la secuenciacion de actividades, asi como en lo que concierne a la presentacion del concepto. Por ende, el presente articulo persigue analizar las carencias existentes en materiales de diversas editoriales desde un punto de vista cognitivo y pedagogico (relacionandolos, en este caso, con el tradicional modelo de secuenciacion P-P-P). Asi, se ha realizado un analisis pedagogico-cognitivo de una seleccion de materiales de phrasal verbs de diferentes niveles de competencia. A la luz de las carencias observadas, se ha planteado una propuesta didactica con una secuencia eficiente dentro del modelo PC (basado en Procesos Comunicativos) para promover la automatizacion de estas estructuras particulares en el repertorio activo de uso de la lengua por estudiantes de niveles diversos.","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129584487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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«¿Qué deberá poner allí?»: Del du-rama y el K-pop a un curso de coreano “你应该把什么放在那里?”»:从du-rama和K-pop到韩语课程
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/DID.2020.8.137-155
Elisa Moya Ruiz, Marina Orfila Febrer, Clàudia Tarragó Pascual, Daniel Cassany
{"title":"«¿Qué deberá poner allí?»: Del du-rama y el K-pop a un curso de coreano","authors":"Elisa Moya Ruiz, Marina Orfila Febrer, Clàudia Tarragó Pascual, Daniel Cassany","doi":"10.1344/DID.2020.8.137-155","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/DID.2020.8.137-155","url":null,"abstract":"Documentamos con un estudio de caso las experiencias de aprendizaje en linea de coreano que realiza una traductora catalana que sigue series de du-rama y escucha musica K-pop en su tiempo libre. Averiguamos como desarrolla esa motivacion, que practicas discursivas realiza, que recursos de la web descubre y emplea para aprender el idioma (apps, redes sociales) o que estrategias de comprension y razonamiento implementa en su aprendizaje informal. Nuestros datos proceden de entrevistas semiestructuradas y de la observacion en linea de sus espacios de afinidad (cuenta en Twitter, perfiles coreanos de Instagram), con su consentimiento informado. Los resultados revelan que su motivacion por la musica y las series coreanas, asi como por los contextos fandom que rodean estos productos, la han alentado a aprender la lengua de manera informal. En consecuencia, emplea diversas apps y recursos web segun sus creencias y experiencias con la lengua, puesto que considera que la gramatica es mas facil que el vocabulario y que este resulta fundamental para comunicarse. Aunque la joven valora positivamente estas practicas de aprendizaje informal, decide complementarlo con un curso formal de coreano.","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125723294","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Book: Integrated music education: Challenges of teaching and teacher training 综合音乐教育:教学与师资培训的挑战
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/did.2020.8.213-216
Karen M. Ludke
{"title":"Book: Integrated music education: Challenges of teaching and teacher training","authors":"Karen M. Ludke","doi":"10.1344/did.2020.8.213-216","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/did.2020.8.213-216","url":null,"abstract":"Ressenya de Cslovjecsek, M., & Zulauf, M. (2018). Integrated music education: Challenges of teaching and teacher training. Bern: Peter Lang. 418 pages. ISBN-10: 3034303882","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122506082","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Book: Visualising Multilingual Lives: More Than Words 书:可视化多语言生活:超越语言
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/did.2020.8.209-212
M. Zimmermann
{"title":"Book: Visualising Multilingual Lives: More Than Words","authors":"M. Zimmermann","doi":"10.1344/did.2020.8.209-212","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/did.2020.8.209-212","url":null,"abstract":"Book review: Kalaja, P., & Melo-Pfeifer, S. (Editores) (2020). Visualising Multilingual Lives: More Than Words. Bristol: Peter Lang.","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124377370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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¿Nos hemos preocupado y ocupado por la salud? 我们关心和关心健康吗?
Informatica Didactica Pub Date : 2020-10-09 DOI: 10.1344/did.2020.8.1-2
A. Forés
{"title":"¿Nos hemos preocupado y ocupado por la salud?","authors":"A. Forés","doi":"10.1344/did.2020.8.1-2","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/did.2020.8.1-2","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":299795,"journal":{"name":"Informatica Didactica","volume":"2014 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134171937","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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