Educação em Análise最新文献_第7页

Cenas enunciativas em redes sociais: direções argumentativas e(m) implicações para o ensino 社交网络中的清晰场景:论证方向和对教学的启示

Educação em Análise Pub Date : 2021-12-15 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p335

N. D. F. Biavati, Jéssica Soares de Resende

{"title":"Cenas enunciativas em redes sociais: direções argumentativas e(m) implicações para o ensino","authors":"N. D. F. Biavati, Jéssica Soares de Resende","doi":"10.5433/1984-7939.2021v6n2p335","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p335","url":null,"abstract":"O presente texto visa demostrar os resultados da análise enunciativa sobre o acontecimento Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares destacados na rede social Facebook. Nossa abordagem aponta para argumentos que corroboram (ou não) fundamentos, valores e ações defendidas em uma visão em que se destacam movimentos enunciativos, presentes nas redes sociais, decorrentes de: (i) divulgação do Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares em que se noticia a instalação de 216 novos colégios até 2023 e(m) suas repercussões; (ii) os comentários à postagem na fanpage Facebook. Desse modo, tomam-se os argumentos e o modo como a instituição escolar e as escolhas enunciativas como disciplina, ordem, qualidade e hierarquia norteiam a postagem e projetam sentidos a partir da temática. Percebeu-se a importância de abordar os discursos que perpassam a escola atual e o modo como os leitores precisam se manifestar com argumentos favoráveis e contrários construídos a partir dos comentários de postagem, indicando os valores de uma escola e a educação ideais (ou não), conforme o debate instaurado sobre o assunto, norteando ações possíveis para os professores diante desse debate.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"50 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133080542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Identidade professoral na regionalização da universidade de antioquia: uma abordagem narrativa à experiência corporal 安蒂奥基亚大学区域化中的教师身份:身体体验的叙事方法

Educação em Análise Pub Date : 2021-12-15 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p316

Ricardo Antonio Castaño Gaviria

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Formação continuada centrada na escola 以学校为中心的继续教育

Educação em Análise Pub Date : 2021-12-15 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n2p353

Fátima Santa Fé Borges, L. Sedano, A. R. D. Silva

{"title":"Formação continuada centrada na escola","authors":"Fátima Santa Fé Borges, L. Sedano, A. R. D. Silva","doi":"10.5433/1984-7939.2021v6n2p353","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n2p353","url":null,"abstract":"Neste texto propomos discutir a formação continuada centrada na escola, defendendo o trabalho em parceria com a universidade e investigando quais as possíveis aproximações teóricas com os princípios do Desenvolvimento Profissional Docente. O trabalho parte de estudos e reflexões realizados a partir de um projeto de formação com professores (as) de Educação Básica, bem como de um projeto de pesquisa que visa escutar os (as) professores (as) de uma rede municipal de ensino sobre suas concepções acerca das propostas de formação continuada Diante das reflexões realizadas, consideramos a importância da escola enquanto espaço formativo e, como tal, lócus privilegiado para práticas colaborativas de estudos e pesquisas, visto que o (a) professor (a) parte dos seus saberes, experiências e necessidades para planejar e estudar a sua prática, em um exercício organizativo e dinâmico da escola. Destacamos também a importância da parceria na construção desses saberes e na proposição dessa modalidade de formação continuada, no espaço escolar, por contemplar o (a) professor (a) como pesquisador da sua prática docente e em seu local de trabalho, objetivando contemplar a perspectiva de Desenvolvimento Profissional Docente (DPD).","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"324 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132867377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estranhos desejos: a proliferação de categorias científicas sobre os “desejos pela deficiência” 奇怪的欲望:关于“残疾欲望”的科学类别的激增

Educação em Análise Pub Date : 2021-08-05 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n1p52

M. Gavério

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Aleijando as políticas queer, ou os perigos do neoliberalismo 削弱酷儿政治，或新自由主义的危险

Educação em Análise Pub Date : 2021-08-05 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n1p105

R. Mcruer

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Tempo e espaço para a brincadeira de papéis sociais na educação infantil: documentos oficiais e práticas pedagógicas 幼儿教育中社会角色游戏的时间和空间:官方文件和教学实践

Educação em Análise Pub Date : 2021-08-05 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n1p141

Kethelen Rossini, L. H. Kawagoe, Cassiana Magalhães

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Frida Kahlo e uma educação inclusiva potencial 弗里达·卡罗和潜在的全纳教育

Educação em Análise Pub Date : 2021-08-05 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n1p76

Ana Carolina Sênos Santos, Anna Marina Madureira de Pinho Barbará Pinheiro

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Criações e transgressões no diálogo entre transgeneridade e deficiência: “entre travas e rodas” 跨性别与残疾对话中的创造与越界:“锁与轮之间”

Educação em Análise Pub Date : 2021-08-05 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n1p30

Giovanna Marafon, R. Piluso

{"title":"Criações e transgressões no diálogo entre transgeneridade e deficiência: “entre travas e rodas”","authors":"Giovanna Marafon, R. Piluso","doi":"10.5433/1984-7939.2021v6n1p30","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2021v6n1p30","url":null,"abstract":"Neste artigo propomos realizar a descrição de seis episódios criados para o canal do Youtube “Entre travas e rodas”, em que uma mulher cadeirante (Ivone Gomes – conhecida como “gata de rodas”) e uma mulher travesti (Amara Moira) se encontram e articulam suas pautas e discussões em comum, tais como: as dificuldades de transitar pela cidade, os olhares de estranhamento e a capacidade compulsória, abordando ainda questões relativas a sexualidades, transexualidade, representatividade, acessibilidade e capacitismo. A partir desse importante material audiovisual de acesso amplo e gratuito, realizamos uma análise sobre as relações entre os estudos de gênero e os estudos da deficiência, interrogando como ambos se articulam e como cada campo contribui para o outro, problematizando a transversalidade entre os estudos de gênero e os estudos da deficiência para afirmar corpos transgressores. Para isso, assumimos a perspectiva do Modelo Social da Deficiência, com uma leitura feminista pautada na abordagem interseccional, com influência das teorias queer e crip. A discussão percorrerá ainda o referencial teórico de autoras e autores, como: Débora Diniz, Anahí Guedes Mello, Sara Wagner Pimenta, Robert McRuer, Amara Moira, Ana Lúcia Santos e Ana Cristina Santos.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"97 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124064693","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O lugar das tecnologias digitais no trabalho docente em tempos de ensino remoto 数字技术在远程教学时代教学中的地位

Educação em Análise Pub Date : 2021-08-05 DOI: 10.5433/1984-7939.2021v6n1p179

A. Silva, Flavia Magrinelli Wegrzyn Martinez

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As contribuições das estratégias de leitura para a compreensão de um livro ilustrado 阅读策略对理解图画书的贡献

Educação em Análise Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.5433/1984-7939.2020V5N2P389

Andreia dos Santos Oliveira, D. Russo, Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto

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