Revista HISTEDBR On-line最新文献_第4页

Escolas primárias rurais no distrito de Paiquerê / Londrina – PR

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8664822

Simone Burioli, Rosemeire Ferreira Lopes Pereira

{"title":"Escolas primárias rurais no distrito de Paiquerê / Londrina – PR","authors":"Simone Burioli, Rosemeire Ferreira Lopes Pereira","doi":"10.20396/rho.v23i00.8664822","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8664822","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a história das instituições escolares rurais no distrito de Paiquerê – Londrina – PR, por meio de uma pesquisa documental com fontes primárias - documentos, fotos e bibliografias, sob a perspectiva da Nova História Cultural. Para alcançar tal objetivo questiona-se: Como ocorreu a expansão da escolarização? Qual foi a trajetória de funcionamento de escolas rurais do distrito em questão até o processo de nucleação? Tomamos como recorte temporal inicial o ano de 1940, momento da construção das primeiras escolas rurais no distrito, até 1986, como recorte temporal final, considerando o fechamento da última escola, este período abarca o processo de expansão até o momento da nucleação dessas instituições. Apresentamos a institucionalização das escolas rurais em Londrina e mais detidamente no distrito de Paiquerê, considerada a região mais produtiva e por isso mais atraente aos migrantes, vislumbrando que a abertura de escolas estava ligada ao processo de colonização e aumento de crianças na região. Temos como resultado um quadro de dezenove escolas com suas denominações antigas e atuais, os anos de funcionamento e sua localização. O processo de nucleação e fechamento das escolas rurais se deu pelo mesmo motivo, o êxodo rural, desvalorizando e reforçando a ideia da impossibilidade da educação no meio rural.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"59 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133486048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trabalho como fundamento ontológico de uma concepção de mundo materialista, histórica e dialética para a educação em química 作为化学教育唯物主义、历史主义和辩证世界观的本体论基础

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8671015

Fernanda Aparecida Bernardo, Leandro Roberto Quintino Estevan, L. Massi, Lucas André Teixeira

{"title":"Trabalho como fundamento ontológico de uma concepção de mundo materialista, histórica e dialética para a educação em química","authors":"Fernanda Aparecida Bernardo, Leandro Roberto Quintino Estevan, L. Massi, Lucas André Teixeira","doi":"10.20396/rho.v23i00.8671015","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8671015","url":null,"abstract":"Partindo da constatação das limitações existentes das orientações curriculares sobre as relações entre o trabalho e o desenvolvimento humano, neste artigo objetivamos aprofundar a compreensão do trabalho como fundamento ontológico em articulação com as dimensões filosófico-científicas, psicológicas e pedagógicas na formação de uma concepção de mundo materialista, histórica e dialética. Isso foi feito por meio da identificação e caracterização da categoria trabalho em dez trabalhos de pesquisa em Educação Química e duas entrevistas realizadas com pesquisadores da área. Esse conjunto de dados foi analisado em três categorias: 1. Trabalho como categoria marxiana; 2. Categoria trabalho e educação; 3. Categoria trabalho e educação em química. Nelas buscamos identificar elementos nos trabalhos que apontassem para as dimensões filosófico-científicas, psicológicas e pedagógicas na formação de uma concepção de mundo, considerando o trabalho como categoria fundante e como fundamento ontológico do ser social. Assim, buscamos identificar a relação entre o aspecto objetivo do conhecimento em articulação com o aspecto subjetivo do estudante na tomada de posição em relação à prática social no ensino de química. Ao longo de nossa análise ressaltamos como a Educação Química histórico-crítica pode contribuir para uma concepção de mundo materialista histórico-dialética considerando uma formação ontológica pelo trabalho, que problematiza a ciência e o cientista, considerando o caráter subjetivo e alienado deste trabalho; cujos conceitos e instrumentos psíquicos e conceituais contribuem para o pensamento abstrativo indicando o papel do conhecimento para a sociedade visando sua transformação.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"161 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114678352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Banco mundial e a educação pública brasileira 世界银行和巴西公共教育

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8669017

M. Zanotto, Kethlyn Elisa Hippler

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Diversidade sexual, educação e luta contra as opressões 性别多样性、教育和反对压迫

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8670668

Luciana Xavier Lacerda Bastos, C. Santos

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Transições juvenis na Argentina e no Brasil 阿根廷和巴西的青年转型

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8671757

Maria Carla Corrochano, Milena Arancibia, Ana Miranda

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Práticas cotidianas do jardim de infância nas fotografias de Alice Meirelles Reis (1920-1930) Alice Meirelles Reis照片中的幼儿园日常实践(1920-1930)

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-12-19 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8663410

A. Ecar, Fernanda Franchini, Rafaela Silva Rabelo

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Banco Mundial 世界银行

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-12-16 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8667948

Mayara Haruka Watanabe Iijima, Amanda Melchiotti Gonçalves, Dhyovana Guerra, Isaura Monica Souza Zanardini

{"title":"Banco Mundial","authors":"Mayara Haruka Watanabe Iijima, Amanda Melchiotti Gonçalves, Dhyovana Guerra, Isaura Monica Souza Zanardini","doi":"10.20396/rho.v22i00.8667948","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8667948","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar algumas reflexões acerca das perspectivas e orientações para a educação anunciadas por meio do Banco Mundial no contexto da pandemia de COVID-19 e procura responder à questão: em quais pressupostos se baseiam as proposições do Banco Mundial para a educação diante do contexto de pandemia de COVID-19? As considerações aqui apresentadas resultam de uma pesquisa bibliográfica e documental cuja abordagem é qualitativa. Para a análise foram selecionados dois relatórios do Banco Mundial que tratam sobre os impactos da pandemia de COVID-19 na formação de capital humano e sobre a formulação de Políticas Públicas considerando o atual período de crise sanitária. Os relatórios são: COVID-19 No Brasil: Impactos e Respostas de Políticas Públicas (2020) e Agindo agora para proteger o capital humano de nossas crianças (2021). As reflexões, mesmo diante de uma crise sanitária, apontam para a continuidade das proposições da década de 1990, sobre o alívio da pobreza e no qual a educação deve ser a promotora de qualificação, de formação de capital humano flexível para a economia globalmente dependente.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134264520","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Homeschooling 在家教育

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-12-15 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8664885

Sandro Conceição de Matos

{"title":"Homeschooling","authors":"Sandro Conceição de Matos","doi":"10.20396/rho.v22i00.8664885","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8664885","url":null,"abstract":"O debate sobre a implementação do homeschooling no Brasil emerge com bastante efervescência no atual cenário político do país, marcado predominantemente pela extrema direita. Este artigo tem como objetivo fulcral apresentar uma crítica contemporânea à educação domiciliar enquanto modalidade educativa formal e informal que se opõe à educação escolar, oposição essa que remete à metáfora lacaniana sobre muro de linguagem. A pesquisa realiza uma abordagem qualitativa do tipo bibliográfico privilegiando leituras e fichamentos do dossiê Homeschooling e o Direito à Educação da Revista Pro-Posições (2017) e, também, de autores que abordam a problemática em torno da metáfora do muro de linguagem, em especial Jacques Lacan (2011). Os resultados sugerem a forte influência da educação informal no homeschooling, cuja propulsão na contemporaneidade é viabilizada pela política neoliberal, a qual enquadra a educação domiciliar como um elemento de interposição que separa os sujeitos a partir da classe social. Nessa lógica, os mais privilegiados conseguem acessar a educação domiciliar tornando-se indiferentes aos demais que acessam a escola, revelando, portanto, um comportamento narcisista entre os adeptos da educação domiciliar.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127883539","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Periódicos especializados como fonte de pesquisa para a historiografia da educação 作为教育史学研究来源的专业期刊

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-12-15 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8667990

Monalisa Lopes dos Santos Coelho, A. D. S. Pinto, Durval Saturnino Cardoso de Paula, S. T. Souza, Éfer Aires da Silva

{"title":"Periódicos especializados como fonte de pesquisa para a historiografia da educação","authors":"Monalisa Lopes dos Santos Coelho, A. D. S. Pinto, Durval Saturnino Cardoso de Paula, S. T. Souza, Éfer Aires da Silva","doi":"10.20396/rho.v22i00.8667990","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8667990","url":null,"abstract":"O presente texto se insere no campo da História da Educação, e tem como objetivo principal investigar, brevemente, a história da Revista Brasileira de História da Educação (RBHE), analisando suas especificidades. Com os objetivos específicos buscamos identificar os principais elementos estruturantes que caracterizam a revista no quadriênio (2016-2019) como o conselho editorial, a composição geral dos arquivos publicados, os recortes espaço-temporal e as temáticas dos artigos veiculados por ela. Em relação à metodologia desta pesquisa, além da pesquisa bibliográfica, realizamos entrevista com a, então, editora chefe do periódico e, utilizamos a técnica da bibliometria para análise dos dados coletados na RBHE, efetuando a tabulação das informações. No total examinamos 185 arquivos subdivididos em artigos, editoriais, entrevistas e resenhas, acessados no sítio virtual da revista. Reconhecemos que o perfil do corpo editorial no quadriênio (2016-2019) era o seguinte: por três anos seguidos (2017-2019), a maioria era composta por mulheres ocupando o cargo de editoras, consideramos que seus perfis estavam diretamente ligados à pesquisa no campo da História da Educação, e que todos os editores estavam qualificados profissional e academicamente pelos seus pares especializados nesta área. Nas análises dos 162 artigos científicos publicados, a maioria deles veiculou temáticas entrelaçadas com a perspectiva da História Cultural, o recorte temporal predominante se concentrou no século XX (67,7%), seguido pelo século XIX (25,6%), e o espaço geográfico hegemônico contemplado nestas pesquisas foi o território brasileiro (81,7%).","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"193 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114216104","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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História e educação tecnológica no IF Sudeste MG – campus Muriaé 历史和技术教育在IF东南MG - muriae校园

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-12-15 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8665205

Julio Cesar Pereira Monerat

{"title":"História e educação tecnológica no IF Sudeste MG – campus Muriaé","authors":"Julio Cesar Pereira Monerat","doi":"10.20396/rho.v22i00.8665205","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8665205","url":null,"abstract":"O artigo realiza uma análise do papel da Disciplina de História na efetivação da educação tecnológica no campus Muriaé do IF Sudeste MG. O texto objetiva demonstrar a importância da Disciplina de História nesse processo tendo em vista seu papel no desenvolvimento de projetos de extensão popular e de pesquisa articulados ao ensino naquele campus. O referencial teórico é de matriz marxista, sendo relevantes os autores que desenvolvem o conceito de educação tecnológica. Metodologicamente o artigo combina (1) uma descrição e análise de processualidades efetivadas no campus Muriaé – relacionadas: à elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP); implementação de projetos de extensão popular e pesquisa histórica de movimentos sociais – com (2) uma revisão bibliográfica relacionada à educação tecnológica, bem como ao conhecimento científico. Descrição de processualidades, revisão bibliográfica e análise estão entremeadas no artigo, sendo apresentados e retomados sucessivamente. Na primeira parte, descreve-se a elaboração do PPP do campus e, em seguida, analisa tal dinâmica a partir da conceituação de educação tecnológica. Na sequência, o texto revisa teoricamente a concepção de ciência e sua relação com a educação tecnológica, utilizando-se desse referencial para analisar os projetos de extensão popular e pesquisa nos quais a Disciplina de História teve sua centralidade estabelecida e que são devidamente descritos no artigo. Articulando os momentos descritivos e analíticos apresentados no texto, o artigo não traz propriamente uma conclusão, mas sim revisa as práticas descritas, apontando as contradições que as acompanham e que se referem, fundamentalmente, às contradições da sociabilidade regida pelo capital, reforçando, em contrapartida, o papel emancipatório da educação tecnológica.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115322749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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