Revista HISTEDBR On-line最新文献_第3页

Uso de narrativas ficcionais na formação docente 小说叙事在教师教育中的运用

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-05-11 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8668972

Fábio Tuoto da Silva, Adriana Regina de Jesus, C. Lima

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O que queremos ensinar é mesmo clássico? 我们想教的真的是经典吗?

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8666647

Victor Gustavo Ferreira Santos, Hélio da Silva Messeder Neto

{"title":"O que queremos ensinar é mesmo clássico?","authors":"Victor Gustavo Ferreira Santos, Hélio da Silva Messeder Neto","doi":"10.20396/rho.v23i00.8666647","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8666647","url":null,"abstract":"O clássico é um dos critérios de seleção de conteúdos da pedagogia histórico-crítica. Apesar da sua relevância, vemos uma certa banalização no uso desse conceito, acompanhada de um discurso que, por vezes, faz parecer que é simples determinar o que seria o clássico em cada disciplina escolar. Para contribuir na construção de ferramentas para o processo de seleção de conteúdos, este texto tem como objetivo apresentar elementos que apontem um caminho investigativo para que cada área possa determinar com mais concretude quais seriam os clássicos. Como método, utilizamos uma análise conceitual-bibliográfica fundamentada no materialismo-histórico dialético de textos que abordam o conceito de clássico da pedagogia histórico-crítica. E, como síntese provisória, este trabalho apresenta três apontamentos para a investigação do conceito de clássico: a) conhecer a estrutura lógica do conhecimento a ser ensinado; b) entender o movimento histórico de seleção de conteúdos da disciplina específica; e c) investigar a história do desenvolvimento da ciência de referência. Por fim, apontamos a necessidade de avaliar coletivamente esses apontamentos, a fim de avançar na construção coletiva do entendimento do conceito de clássico.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116170219","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A questão da diversidade no trabalho educativo à luz da pedagogia histórico-crítica 历史批判教育学视角下的教育工作多样性问题

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8670202

M. Viana

{"title":"A questão da diversidade no trabalho educativo à luz da pedagogia histórico-crítica","authors":"M. Viana","doi":"10.20396/rho.v23i00.8670202","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8670202","url":null,"abstract":"Este texto pretende analisar as categorias contradição e totalidade na relação entre universal-singular-particular, na perspectiva do materialismo histórico e da pedagogia histórico-crítica, de modo a identificarmos as contribuições desta relação no trabalho educativo para o desenvolvimento da diversidade humana, de acordo com as particularidades de uma sociedade regida pelo capital. O texto se divide em dois momentos. No primeiro momento discute o duplo sentido do trabalho em Marx. O trabalho enquanto atividade fundamental no processo de transformação do mundo exterior e de si mesmo. Mas que, na sociedade dividida em classes, o indivíduo é apartado do acúmulo social e histórico da humanidade, portanto, impedido de manifestar sua diversidade na plenitude. No segundo momento, busca no trabalho educativo a relação universal-singular-particular de acordo com as categorias contradição e totalidade, ou seja, a forma pela qual o gênero humano contém o indivíduo singular, ao mesmo tempo em que este realiza a universalidade. Esta relação resulta na manifestação da particularidade, que se constitui como mediação e se torna responsável pelo desenvolvimento do indivíduo e de sua diversidade. Por fim, conclui-se sobre as ciladas dos discursos sobre diversidade, bem como a necessidade de pensar a emancipação para além das conquistas dos direitos civis e políticos pelos diferentes grupos sociais e culturais, que apesar de necessárias não correspondem a emancipação humana de modo que o indivíduo manifeste sua diversidade na plenitude.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122343697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os encontros com Hollywood nas andanças por Aracaju durante a Segunda Guerra Mundial 第二次世界大战期间在阿拉卡朱漫步时与好莱坞相遇

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8667483

Hamilcar Silveira Dantas Júnior

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Educación y revolución y revolución 教育与革命与革命

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8667907

Natalia Fiori

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A escola sem partido

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8670426

Genilson Ferreira da Silva, W. Dutra Júnior, W. Santos

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A fazenda modelo Sapucaia e o ensino agrícola no Espírito Santo da Primeira República 第一共和国espirito Santo的Sapucaia模型农场和农业教育

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8666149

Bruno Santos Conde

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“Escola sem partido” e alternativas para uma escola democrática no Brasil “没有政党的学校”和巴西民主学校的替代方案

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8668320

Francisco Joatan Freitas Santos Júnior, F. Pinheiro, Joilson Silva de Sousa

{"title":"“Escola sem partido” e alternativas para uma escola democrática no Brasil","authors":"Francisco Joatan Freitas Santos Júnior, F. Pinheiro, Joilson Silva de Sousa","doi":"10.20396/rho.v23i00.8668320","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8668320","url":null,"abstract":"O artigo analisa as propostas educacionais do movimento “Escola sem Partido” e indica alternativas para uma escola democrática no Brasil. O objetivo é apontar as inconsistências teórico-pedagógicas das propostas do movimento “Escola sem Partido”, confrontando-as com as ideias de uma educação popular e democrática, no contexto histórico-político nacional. Parte-se da hipótese de que as propostas do ESP têm fundamentos de natureza autoritária, antidemocrática e anticientífica, beirando o totalitarismo. Adota-se como procedimento metodológico a revisão bibliográfica e a análise documental com uma postura teórico-metodológica alinhada à epistemologia da história, sob a referência do método dialético regressivo de Bloch (2001) e à luz de pressupostos teóricos interdisciplinares dos campos da educação, filosofia e história. Conclui-se que a proposta da Escola sem Partido”, além de inconstitucional, constitui-se numa antipedagogia, ancorada numa filosofia da ordem reacionária e negacionista. Como alternativas democráticas, apontam-se duas propostas pedagógicas contra-hegemônicas: a crítico-social dos conteúdos de Libâneo (2014) e a histórico-crítica de Saviani (2008).","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128985929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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As diferenças de classes 阶级差异

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8670493

Maria Eduarda De Lara Lalli, Marisa Noda, F. M. M. Ruckstadter

{"title":"As diferenças de classes","authors":"Maria Eduarda De Lara Lalli, Marisa Noda, F. M. M. Ruckstadter","doi":"10.20396/rho.v23i00.8670493","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8670493","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi refletir sobre as avaliações em larga escala na escola pública brasileira como uma das problemáticas que permeiam a realidade desigual a partir da divisão de classes, em que o Estado Avaliador procura por meio dessas avaliações externas sustentar lógicas neoliberais. Dessa forma, a partir de 1990, as políticas públicas aprofundaram em um núcleo comum: a concepção e a finalidade em eixos mercantis, conforme apontam Gomes e Melo (2018), que buscam se alinhar às lógicas mercadológicas, apropriando-se da avaliação externa para a sua manutenção. Nesse sentido, ressalta-se neste trabalho a avaliação externa como aparelho hegemônico do Estado burguês. A pesquisa foi realizada com o estudo bibliográfico concentrado em autores que discutem a avaliação e agendas neoliberais no Brasil, entre eles respectivamente, Afonso (2000), Laurentino e Diógenes (2013); Rabelo, Segundo e Jimenez (2009); Santos, Pereira e Mello (2019). Como resultado, possibilitou uma reflexão crítica acerca do debate das Avaliações Externas no Brasil, que reduzem a apropriação dos conteúdos historicamente acumulados para a emancipação da classe trabalhadora.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128718721","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pesquisa e ensino de artes em tempos pandêmicos 大流行时期的艺术研究与教学

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2023-04-27 DOI: 10.20396/rho.v23i00.8669958

A. P. Nogueira, Celi Corrêa Neres

{"title":"Pesquisa e ensino de artes em tempos pandêmicos","authors":"A. P. Nogueira, Celi Corrêa Neres","doi":"10.20396/rho.v23i00.8669958","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8669958","url":null,"abstract":"Este artigo resulta de uma pesquisa desenvolvida em um Programa de pós-graduação stricto sensu, nível de Mestrado, na modalidade profissional. Utilizando-se da abordagem sócio-histórica, este texto objetiva apresentar os primeiros impactos da pandemia de COVID-19 acerca da rotina pedagógica de professoras de Arte, atuantes em 2 escolas especiais, na cidade de Campo Grande – MS, cujos relatos foram norteadores para definir intervenção prática, requisito para as pesquisas do citado programa de pós-graduação. Ao versar a respeito da relação entre uma das pesquisadoras e as profissionais participantes da pesquisa, o texto evidencia que é possível executar a intervenção prática, mesmo em situação adversa, como a vivenciada no ano de 2020. A ação ocorreu de maneira virtual, através de um canal no youtube, intitulado APN-Arte educação. O uso do youtube, como instrumento de mediação, possibilitou divulgação de conteúdos que auxiliassem as professoras, no período de ensino remoto emergencial, bem como, foi possível estender os conteúdos provenientes da pesquisa, para um público pessoas de interessadas nas temáticas abordadas. Dito isso, este artigo propõe uma observação mais atenta sobre o uso emergencial dos recursos digitais, em todos os níveis do sistema de ensino, suscitando reflexões sobre o futuro da educação brasileira num cenário pós-pandêmico.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133116825","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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