Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura最新文献

{"title":"Metodologías activas en el urbanismo","authors":"Rafael Córdoba Hernández, Emilia Román López","doi":"10.5821/jida.2022.11575","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11575","url":null,"abstract":"Coombs (1978) exposava una crisi mundial important de l'educació que, diverses dècades després, es manté. El seu autor ho definia en funció de tres qüestions: canvi, adaptació i disparitat. Pel que fa a l'última, esmentava l'existència d'una desproporció entre els sistemes educatius i el seu medi ambient, basant-se en quatre qüestions coincidents amb les assenyalades anys abans per Richmond (1971): fort increment de les aspiracions populars en matèria educativa, aguda escassetat de recursos, inèrcia inherent als sistemes d'educaci´o i inèrcia de la mateixa societat. \u0000Actualment, també hi ha una important crisi climàtica a escala planetària que s'ha convertit en un dels reptes més grans per a la població mundial, cada vegada més urbana. Des dels pobles i ciutats, i per a l'adaptació als seus efectes, cal incorporar consideracions ambientals a les polítiques urbanes que es duguin a terme, per disminuir els futurs riscos i respondre als reptes plantejats. L'urbanisme, pel seu paper integrador des de diferents enfocaments –ambientals, socials i econòmics– sobre el territori i els seus habitants pot ser fonamental per assolir les metes fixades. \u0000Des de l'àmbit docent és important visibilitzar aquests problemes amb l'alumnat i, en la mesura que sigui possible, apropar-los a la societat a través de solucions integrades. \u0000Abans aquestes circumstàncies és important estrènyer vincles entre la societat i la Universitat, amb l'objectiu de fer front a aquesta crisi ambiental, explorant nous camins entre la docència, investigació i la participació de la ciutadania des de la caracterització dels problemes, anàlisi, fins a les posteriors propostes. Des d'aquests reptes l'assignatura té com a objectius plantejar projectes reals que puguin atenuar la crisi ambiental actual a través de la sostenibilitat i augmentar-ne la resiliència, millorant la qualitat de vida dels seus ciutadans, i dotant el municipi d'una nova visió, des de la participació ciutadana , de com pot ser el seu espai públic, posant en valor els aspectes relacionats amb el medi ambient, el canvi climàtic, el disseny bioclimàtic i la salut. \u0000Aquesta sinergia es realitza a través de la metodologia d'aprenentatge-servei (ApS) ja que reuneix els processos aprenentatge i de servei a la comunitat en una única proposta metodològica, amb la intenció de realitzar un autèntic servei a la comunitat, que permeti aprendre i col·laborar en un marc de reciprocitat. En aquests anys, en altres propostes similars recopilades a L'Observatori Europeu d'Aprenentatge-Servei en Educació Superior (EOSLHE) es comprova com l'aplicació d'aquesta metodologia desencadena processos sistemàtics d'adquisició de coneixements i competències per a l'exercici de la professió i el desenvolupament personal en els alumnes, alhora que ha suposat un espai per a la reflexió sobre els projectes i les intervencions participat per estudiants, professors, veïns i corporacions. \u0000L'establiment d'Acords de col·laboració entre Universitat i ajuntam","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121912400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bienestar en torno a parques","authors":"Teresita Paz Bustamante Bustamante, Marcelo Reyes Busch, Ignacio Saavedra Valenzuela","doi":"10.5821/jida.2022.11643","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11643","url":null,"abstract":"Despite the evidence of the impact that nature has on people's health, a sectoral view continues to prevail in the design of public policies. Part of this resistance is explained by the sectoral environment in the professional training space. This article reports a collaborative learning experience in a multidisciplinary context, in which architecture and medicine students address the common challenge of contributing to the orientation of public policies that integrate the planning of infrastructure for the use and accessibility of parks and natural areas with the planning and management of public health. The results of the experience are positive, both in the sense of the recommendations for the integrated planning of the specific territory and for training the capacity of future professionals to perform in complex and diverse environments.\u0000 A pesar de la evidencia del impacto que tiene la naturaleza en la salud de las personas, en el diseño de las políticas públicas sigue prevaleciendo una mirada sectorial. Parte de esta resistencia se explica por el entorno también sectorial en el espacio formativo profesional. Este artículo relata una experiencia de aprendizaje colaborativo en un entorno multidisciplinar, en el que estudiantes de arquitectura y medicina abordan el desafío común de contribuir con la orientación de políticas públicas que integren la planificación de la infraestructura para el uso y accesibilidad a parques y áreas naturales con la planificación y gestión de la salud pública. Los resultados de la experiencia fueron positivos, tanto en el sentido de las recomendaciones para la planificación integrada del territorio específico, como en el sentido de la formación de la capacidad de los futuros profesionales para desempeñarse en entornos complejos y diversos.","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130663616","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Mejora de las destrezas profesionales en el proyecto de estructuras del Máster habilitante","authors":"A. Perez-Garcia","doi":"10.5821/jida.2022.11650","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11650","url":null,"abstract":"Among the competencies set out in Section 5 of the Annex to Orden EDU/2075/2010 on the university degree that officially qualifies for the practice of the profession of architect, express mention is made of \"CE01(E). Aptitude to conceive, calculate, design and integrate into buildings and urban ensembles and execute: building structures\". This is a core and specific competence whose didactic development differs from one Spanish School of Architecture to another. This paper provides a critical review of the learning outcomes achieved by students over the last seven years that has been taught the Master in Architecture degree. It also describes the Educational Innovation and Improvement Project launched in the current academic year (2021-22) that constitutes the second itinerary of the course. Finally, a comparative analysis of the learning outcomes observed in the two itineraries is made.\u0000 Entre las competencias fijadas en el Apartado 5 del Anexo a la Orden EDU/2075/2010 sobre el título universitario que habilita oficialmente para el ejercicio de la profesión de arquitecto, se menciona expresamente la “CE01(E). Aptitud para concebir, calcular, diseñar e integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar: Estructuras de edificación”. Se trata de una competencia troncal y específica cuyo desarrollo didáctico difiere de unas a otras Escuelas de Arquitectura españolas. La presente comunicación aporta una revisión crítica de los resultados del aprendizaje alcanzados por los estudiantes a lo largo de los siete cursos que lleva implantado el Máster. También se describe el Proyecto de Innovación y Mejora Educativa puesto en marcha el presente curso (2021-22) y que constituye el segundo itinerario de la asignatura. Por último, se realiza un análisis comparado de los resultados del aprendizaje constatados en cada uno de los dos itinerarios.","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128232390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"En Femenino","authors":"J. Flores","doi":"10.5821/jida.2022.11630","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11630","url":null,"abstract":"The presence of women is already the majority in architecture students, with a growing trend for years; not so, for now, in the teaching staff. Architecture, like other disciplines in the Western world, has traditionally been male, but today the classrooms are full of young women who want to be architects. Teaching in architecture schools, despite the abundance of feminist studies, does not generally take into account the gender perspective. The study plans do not provide specific spaces for this matter, which favors the invisibility of women's work in the discipline and does not offer enough non-male references to students. This paper presents a two-year teaching experience that includes the gender perspective in the teaching of History of art and architecture for first-year students.\u0000 La presencia de mujeres es ya mayoritaria en el estudiantado de arquitectura, con una tendencia creciente desde hace años; no así, por ahora, en el claustro docente. La arquitectura, como otras disciplinas en el mundo occidental, ha sido tradicionalmente masculina, pero hoy las aulas están llenas de chicas que quieren ser arquitectas. La docencia en las escuelas de arquitectura, pese a la abundancia de estudios feministas, no tiene generalmente en cuenta la perspectiva de género. Los planes de estudio no prevén espacios específicos para este asunto, lo que favorece la invisibilidad del trabajo de las mujeres en la disciplina y no ofrece suficientes referentes no masculinos a los/las estudiantes. Esta comunicación presenta una experiencia docente de dos años que incluye la perspectiva de género en la enseñanza de la Historia del arte y de la arquitectura para estudiantes de primer curso.","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122205608","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Acercamiento al ejercicio profesional a través de visitas a obras de arquitectura y entornos inmersivos","authors":"Gloria Gómez Muñoz, Luis Javier Sánchez Aparicio, Jaime Armengot Paradinas, Carmen Sánchez-Guevara Sánchez","doi":"10.5821/jida.2022.11506","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11506","url":null,"abstract":"One of the main difficulties faced by architecture students is the lack of access to practical resources for the understanding of the building process as a whole, from the conception of the architectural project to the completion of the work. Based on previous innovative teaching experiences (ARCHITECT-Site Visits, Buildings 360), during the 2021-2022 academic year the Experimental Workshop 2 Site Visits wa developed for students in the 4th year of the Degree in Foundations of Architecture taught at the ETSAM, with the aim of connecting the theoretical knowledge acquired in previous years with the practical application of elements, systems and construction techniques through site visits at different stages of execution, as well as understanding the different phases of construction and the digital tools that can be used to monitor them.\u0000 Una de las principales dificultades que tiene el alumnado de arquitectura es la falta de acceso a recursos prácticos en el conocimiento y comprensión del proceso edificatorio en su conjunto, desde la concepción del proyecto arquitectónico hasta la finalización de la obra. En base a experiencias docentes innovadoras previas (ARCHITECT-Visitas de obra, Buildings 360), durante el curso 2021-2022 se ha desarrollado el Taller Experimental 2 Visitas de Obra dirigido a alumnado de 4º curso del Grado en Fundamentos de la Arquitectura impartido en la ETSAM, con el objetivo de conectar los conocimientos teóricos adquiridos en los cursos anteriores con la aplicación práctica de elementos, sistemas y técnicas constructivas mediante visitas a obras en diferentes fases de ejecución, así como comprender las diferentes fases de la construcción y las herramientas digitales que se pueden emplear para su seguimiento.","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122802953","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aprendizaje arquitectónico en tiempos de emergencia","authors":"Esteban De Manuel Jerez, Mercedes Andrades Borrás, Sergio Rueda Barroso, Isabel María Villanueva Molina","doi":"10.5821/jida.2022.11620","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11620","url":null,"abstract":"The 2019/2020 academic year began with a climate emergency declaration in many universities and ended in a health emergency declaration. We dedicated the first term of our Concept Drawing Course to work on ideas for a Climate Emergency Plan for our university and, in the aftermath of the COVID-19 crisis, we adapted them and presented them to the mayor of the city in the form of a post-COVID-19 mobility plan. For this we followed a problem-based and a Community Service Learning curriculum design where the student group was organized as a large Action Research group. The developed proposals were spread by different means: performances, exhibitions, social networks, video-creation, presentations on university TV and finally, after the pandemic, they were adapted as proposals to the climate emergency and presented in a virtual public event to the mayor and those responsible for urban public transport.\u0000 El curso 2019/2020 comenzó con una declaración de emergencia climática en muchas universidades y terminó con una declaración de emergencia sanitaria. Dedicamos el primer cuatrimestre de nuestra asignatura de dibujo de ideación a trabajar ideas para un Plan de Emergencia Climática de nuestra universidad y, sobrevenida, la crisis provocada por el COVID-19, las adaptamos y las presentamos al alcalde de la ciudad en forma de plan de movilidad post-covid. Para ello seguimos un diseño curricular de aprendizaje basado en problemas y Aprendizaje y Servicio a la Comunidad y el grupo de estudiantes se organizó como un gran grupo de Investigación-acción. Las propuestas elaboradas fueron divulgadas por diferentes medios: performances, exposición, redes sociales, videocreación, presentaciones en la TV universitaria y finalmente, sobrevenida la pandemia, adaptadas como propuestas a la emergencia climática y presentadas en acto virtual público al alcalde y a los responsables del transporte público urbano.","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125020477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El futuro de la digitalización","authors":"Diego Berrogui Morrás, Marta Hernández Aldaz, Marta Idoate Zapata, Junjie Zhan","doi":"10.5821/jida.2022.11593","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11593","url":null,"abstract":"The challenges presented by digitization in the world of architecture have increased in recent decades due to the advance of new software. The present study seeks to be an instrument for the management of the adaptation or initiation in these new tools. We wanted to expose the current situation in architectural firms based on their own experiences and opinions. The methodology used has been, the realization of surveys to architecture studios from all over Spain about their knowledge of digitization and their vision of this, trying to find answers that interest both schools of architecture, as students and, therefore, future architects. These answers reflect the existing situation and future desires, so they can be used either way, as an aid to design the professional profile of students, as well as to think over on the role of digital tools in the future of the profession.\u0000 Los retos que presenta la digitalización en el mundo de la arquitectura se han visto incrementados en las últimas décadas debido al avance de los nuevos softwares. El presente estudio busca ser un instrumento para la gestión de la adaptación o iniciación en estas nuevas herramientas. Hemos querido exponer el panorama actual en los estudios de arquitectura en base a sus propias experiencias y opiniones. La metodología empleada ha sido la realización de encuestas a estudios de toda España acerca de su nivel de digitalización y su visión de esta, intentando encontrar respuestas que interesan tanto a Escuelas de Arquitectura, como a alumnos y, por tanto, futuros arquitectos. Estas respuestas reflejan la situación existente y los deseos futuros, por lo que pueden servir tanto como ayuda para diseñar el perfil profesional de los alumnos como para reflexionar sobre el papel de las herramientas digitales en el futuro de la profesión.","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117031014","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Redes verticales docentes en Proyectos Arquitectónicos","authors":"M.A. De la Cova Morillo-Velarde","doi":"10.5821/jida.2022.11528","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11528","url":null,"abstract":"Architectural Projects is the only area present throughout the Degree in Fundamentals of Architecture. Compared to other areas that figure their training as a ladder of knowledge, Architectural Projects has a more intertwined relationship in time, with recurring themes seen from different perspectives. Thus, all the groups of the Taller F collective have agreed on a common theme –Architecture and Water– that has served as a claim to apply methodologies and instruments of mixtification, with its difficulties and successes: collective classes and workshops with students and teachers from all levels, some foreigners, face-to-face and virtual, thorough verified and new devices.\u0000 Proyectos Arquitectónicos es la única área presente durante todo el Grado de Fundamentos de Arquitectura. Frente a otras áreas que figuran su formación como una escalera de conocimientos, Proyectos posee una relación más entramada en el tiempo, con temas recurrentes vistos desde diversas ópticas. Así, todos los grupos del colectivo Taller F, han coincidido en una temática común –Arquitectura y Agua– que ha servido de reclamo para aplicar metodologías e instrumentos de mixtificación, con sus dificultades y aciertos: clases y workshops colectivos con estudiantes y profesores de todos los niveles, algunos foráneos, vía presencial y virtual con nuevos recursos, pero también con herramientas comprobadas e implementadas.","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114080999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pedagogía de la construcción","authors":"M. M. Barbero-Barrera, Luis Javier Sánchez-Aparicio, Marta Gayoso Heredia","doi":"10.5821/jida.2022.11539","DOIUrl":"https://doi.org/10.5821/jida.2022.11539","url":null,"abstract":"New generations present an attention deficit which, together with the lack of spatial visualisation, makes it difficult to teach construction where construction units and systems must be spatially identified, represented and interrelated. In this paper we present the experience obtained, in the first subject of construction in the Architecture degree, from the combination of different learning methods, from models, videos and virtual platforms together with graphic representation of the construction systems, to visits to a construction museum classroom. Student surveys show that experiential learning continues to be the most highly valued method.\u0000 Las nuevas generaciones presentan un déficit de atención lo que junto con la falta de visualización espacial dificulta la enseñanza de las asignaturas de construcción en dónde deben identificarse espacialmente las unidades y sistemas constructivos, representarlos e interrelacionarlos. En la comunicación presentamos la experiencia obtenida, en la primera asignatura de construcción, con la combinación de distintos métodos de aprendizaje que abarcan desde la realización de maquetas, el uso de vídeos y plataformas virtuales acompañados de representación gráfica de lo observado, hasta visitas a un aula museo de construcción. Las encuestas realizadas al alumnado muestran que el aprendizaje experiencial sigue siendo el mejor valorado.","PeriodicalId":256915,"journal":{"name":"Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131482849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}