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Funções e funcionamentos da leitura em estudos apresentados no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) de 2011 a 2017 阅读在2011 - 2017年全国科学教育研究会议(ENPEC)上发表的研究中的作用和功能
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-09-03 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N76P59-72
M. Almeida, Érica Talita Brugliato
{"title":"Funções e funcionamentos da leitura em estudos apresentados no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) de 2011 a 2017","authors":"M. Almeida, Érica Talita Brugliato","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N76P59-72","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N76P59-72","url":null,"abstract":"Apontamos como objetivo deste estudo contribuir para a compreensão de como, em pesquisas apresentadas nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPECs), de 2011 a 2017, aquelas sobre leitura focalizaram a função e o funcionamento dessa atividade. Tomamos como principal apoio teórico alguns princípios e noções da Análise do Discurso, principalmente a partir de textos de Eni Orlandi, e como corpus do estudo investigações sobre leitura realizadas em situações de ensino formal e apresentadas nas quatro últimas edições do ENPEC. Concluímos apontando para a importância de que, nas pesquisas da área de Ensino de Ciências, sejam divulgados os processos seguidos ao desenvolvê-las, tanto os considerados positivos quanto aqueles que não contribuíram para que seus autores chegassem ao que esperavam.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129581175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Recontextualização a serviço do desenvolvimento da escrita: análise de duas produções de texto do ensino médio 写作发展中的再语境化:两篇高中文本作品的分析
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-09-03 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N76P125-145
Tailane Flores Antunes, Edilaine Buin
{"title":"Recontextualização a serviço do desenvolvimento da escrita: análise de duas produções de texto do ensino médio","authors":"Tailane Flores Antunes, Edilaine Buin","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N76P125-145","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N76P125-145","url":null,"abstract":"Partindo do princípio de linguagem como interação e de texto como lugar em que ela se manifesta, pretende-se mostrar como a atividade de recontextualização, na produção textual, proporcionou aos estudantes refratarem acontecimentos discursivos. Trata-se de parte dos resultados de uma pesquisa-ação, no campo aplicado dos estudos linguísticos, cujos dados foram gerados em uma escola pública estadual, no município de Dourados/MS, em dois primeiros anos do Ensino Médio. As aulas de Língua Portuguesa, que propiciaram a constituição do corpus composto por um total de 70 textos, envolveram leituras reflexivas e análise linguística de três versões do gênero conto de fadas Chapeuzinho Vermelho, culminando no trabalho de escrita/reescrita, pelos estudantes, da quarta versão do conto. Dois dos dados, qualitativamente selecionados, apontam que a materialidade dos contos recontextualizados pelos estudantes refrata experiências tanto empíricas quanto simbólicas e marca ideologias, crenças e valores. A atividade de recontextualização parece contribuir significativamente para o desenvolvimento da escrita, na medida em que propicia a concretização desta como acontecimento discursivo.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115407968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A memória através dos livros: o livro na biblioteca e a biblioteca na escola 书中的记忆:图书馆中的书和学校中的图书馆
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-09-03 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N76P13-26
A. Paulilo
{"title":"A memória através dos livros: o livro na biblioteca e a biblioteca na escola","authors":"A. Paulilo","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N76P13-26","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N76P13-26","url":null,"abstract":"O texto tem como proposta principal apresentar algumas questões relacionadas à importância da biblioteca escolar para a consolidação das práticas de leitura. O ensaio, primeiramente, adianta alguns pressupostos de pesquisa e apresenta uma reflexão a partir das ideias de Gerard Namer sobre a relação entre biblioteca e memória social. Em seguida, discute as afirmações de Fernando de Azevedo e Maria Reis Campos acerca do papel do livro para a atividade docente. Na conclusão, destaca a relevância da história do ensino da leitura na biblioteca para o estudo das práticas escolares e para a historiografia da educação.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"184 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127047625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A literatura como recurso pedagógico para o ensino de filosofia e sociologia: relato de uma experiência 文学作为哲学和社会学教学的教学资源:一个经验的报告
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-09-03 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N76P73-87
J. Amaral, Adair Adams
{"title":"A literatura como recurso pedagógico para o ensino de filosofia e sociologia: relato de uma experiência","authors":"J. Amaral, Adair Adams","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N76P73-87","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N76P73-87","url":null,"abstract":"Relatamos uma experiência de trabalho com textos literários para a abordagem de conceitos de Filosofia e Sociologia, em turmas de Ensino Médio. Iniciamos a discussão justificando nossa proposta, com base no argumento de que a escola deve possibilitar o contato com formas de conhecimento que não são facilmente acessadas no cotidiano, para propiciar aos alunos a ampliação de suas visões de mundo. A seguir, detalhamos a metodologia utilizada na proposta, apresentando a pertinência das obras literárias escolhidas para a compreensão dos conteúdos trabalhados em ambas as disciplinas. Por fim, apresentamos os resultados de um levantamento feito com os alunos após a realização do trabalho, com o intuito de obter subsídios para a avaliação de nossa atividade. Concluímos que o trabalho teve um impacto positivo no incentivo à leitura entre os alunos, na compreensão dos conceitos abordados e na aquisição de capital cultural.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114656633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Leitura, escrita e educação 阅读、写作和教育
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-09-03 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N76P9-10
Anderson Ricardo Trevisan, R. Aliaga
{"title":"Leitura, escrita e educação","authors":"Anderson Ricardo Trevisan, R. Aliaga","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N76P9-10","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N76P9-10","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121201179","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formação de leitores na sociedade da informação: o que dizem as pesquisas recentes? 信息社会的读者形成:最近的研究表明了什么?
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-09-03 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N76P41-58
Márcia Regina Rodrigues Ferreira, Patrícia Veronesi Batista
{"title":"Formação de leitores na sociedade da informação: o que dizem as pesquisas recentes?","authors":"Márcia Regina Rodrigues Ferreira, Patrícia Veronesi Batista","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N76P41-58","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N76P41-58","url":null,"abstract":"Considerando que vivemos em uma sociedade marcada pelo excesso de informação e ausência de experiências consistentes de leitura, este trabalho analisa pesquisas recentes que relacionam os conceitos de formação de leitores ao contexto da sociedade da informação, a fim de destacar ações que podem contribuir para a formação de leitores competentes. O aporte teórico é marcado, principalmente, por contribuições de Walter Benjamin e Jorge Larrosa Bondía. A pesquisa compreende um estudo bibliográfico, de caráter exploratório e descritivo, que analisa os dados qualitativamente. Destaca-se a importância de buscar meios para assumir os desafios que a sociedade da informação apresenta e transformá-los em oportunidades de ressignificação do papel de importância da escola, dos professores e bibliotecários para o desenvolvimento da leitura, escrita e competência informacional.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133096483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O desafio da interculturalidade frente ao desafio do letramento literário 跨文化主义的挑战与文学素养的挑战
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2018V36N74P111-124
D. Pereira
{"title":"O desafio da interculturalidade frente ao desafio do letramento literário","authors":"D. Pereira","doi":"10.34112/2317-0972A2018V36N74P111-124","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2018V36N74P111-124","url":null,"abstract":"Neste artigo, defende-se a escolarização da literatura sob os paradigmas do letramento literário (COSSON, 2016 [2006]) e da compreensão intercultural da realidade (SILVA, 2000; CUCHE, 2002; BUCHOLTZ; HALL, 2004; MAHER, 2007; DANTAS, 2012; MONTIEL, 2013; dentre outros), como resposta à desarmonia definidora da sociedade brasileira pós-moderna, traduzida pelo paradoxo do máximo da racionalidade técnica e do máximo da irracionalidade comportamental (CANDIDO, 2011 [1988]). Para tanto, reconhece-se, no caso do primeiro paradigma, e propõe-se, no do segundo, alguns de seus princípios socioeducativos; problematizando, ainda, as funções sociais creditadas à literatura e à sua escolarização diante das ideologias linguísticas às quais naturalmente se filiam (MAKONI; PENNYCOOK, 2012), de sua difusão no âmbito das principais agências de letramento institucionais (a exemplo da escola e da igreja) e de seu emprego potencial na formação discursiva da nação (EAGLETON, 2006 [1983]; CANDIDO, 2011 [1988]).","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126909695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Literatura digital dentro e fora da escola: a mediação da experiência estética na infância 校内与校外的数字文学:儿童审美体验的中介
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N75P19-38
E. Cardoso, Aline Frederico
{"title":"Literatura digital dentro e fora da escola: a mediação da experiência estética na infância","authors":"E. Cardoso, Aline Frederico","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N75P19-38","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N75P19-38","url":null,"abstract":"O artigo discute como as características da literatura digital demandam umredirecionamento nas estratégias da mediação da leitura literária, deslocando o foco do mediador para as obras e a experiência estética. Para tanto, abordam-se a importância, os limites e os desafios da mediação da literatura, especialmente da literatura digital, na escolae em casa. Primeiramente, revisa-se o conceito de literatura infantil digital. Em seguida, consideram-se as relações entre mediador e leitor infantil, destacando a importância do corpo e da materialidade da experiência literária e a forma como esses se transformam na leitura digital. Examinam-se e ampliam-se os preceitos levantados, com o objetivo de refletir sobre a mediação para além do ensino da literatura, ou seja, com o propósito da fruição literária. Por fim, traz-se a análise do aplicativo Spot, com vistas às possibilidades de uma mediação centrada no potencial estético da obra.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131644513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O Cupido e o leitor: afetividade na mediação da leitura literária 丘比特与读者:文学阅读中的情感中介
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2018V36N74P47-58
Solange Silva Souza, P. D. Silva, N. Souza
{"title":"O Cupido e o leitor: afetividade na mediação da leitura literária","authors":"Solange Silva Souza, P. D. Silva, N. Souza","doi":"10.34112/2317-0972A2018V36N74P47-58","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2018V36N74P47-58","url":null,"abstract":"O presente artigo, resultante de uma investigação bibliográfica, tenta contribuir com reflexões sobre um componente que está presente em muitas das bem sucedidas experiências que promovem o encontro transformador com a leitura literária: a afetividade, algo que ao nosso entender passa muitas vezes despercebido como elemento partícipie do processo de constituição do leitor. Situando essa discussão no contexto educacional escolar, temos como inspiração teórica o fundador da psicologia histórico-cultural, Lev Semyonovich Vigotski (1896 – 1934). Para contribuir com tal argumentação, convidamos para esta “roda de leitura” Paulo Freire (1921 – 1997), grande representante brasileiro da teoria crítica da educação. Juntos a estes importantes teóricos, propomos pensar sobre o lugar das emoções na formação de leitores literários.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122369456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Os recursos sonoros na literatura infantil digital: um breve estudo sobre a presença da voz nos aplicativos 数字儿童文学中的声音资源:应用中声音存在的简要研究
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N75P67-80
Giselly Lima de Moraes
{"title":"Os recursos sonoros na literatura infantil digital: um breve estudo sobre a presença da voz nos aplicativos","authors":"Giselly Lima de Moraes","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N75P67-80","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N75P67-80","url":null,"abstract":"Inserindo-se no debate sobre as transformações na experiência literária na cultura digital, o estudo aborda a participação dos recursos sonoros em narrativas digitais e elege a categoria da voz para pensar sobre como este recurso se articula com outros elementos da trilha sonora e com diferentes modos semióticos em livros-aplicativos narrativos em português, espanhol e inglês. O trabalho empreende uma abordagem multidisciplinar sobre a voz e busca pensar sobre a escuta do leitor infantil previsto na obra. Parte da definição de voz como elemento que pode designar o som que se expressa verbalmente e também formulações não verbais, contemplando aspectos semânticos e acústicos, para refletir sobre as potencialidades de sentido advindas daí. Para tanto, apoia-se em discussões da filosofia da expressão vocal, da narratologia e dos estudos sobre literatura infantil digital que ajudam a explicitar as formas de participação da voz nos aplicativos e suas implicações para a leitura.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128570333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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