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Mídias, efeitos de sentido e práticas de leitura e escrita: o que nos contam as narrativas digitais? 媒体、意义效应和阅读和写作实践:数字叙事告诉我们什么?
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N75P101-113
Alessandra Rodrigues
{"title":"Mídias, efeitos de sentido e práticas de leitura e escrita: o que nos contam as narrativas digitais?","authors":"Alessandra Rodrigues","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N75P101-113","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N75P101-113","url":null,"abstract":"As histórias digitais, ou narrativas digitais, são aquelas construídas com e veiculadas por meio de recursos multi e hipermidiáticos. Por sua natureza multimodal e multissemiótica, essas narrativas unem a tradição humana de contar e ler histórias à contemporaneidade das tecnologias digitais; entrelaçam o antigo e o novo, o vivido e o devir num presente que desdobra o (im)possível preenchendo-o de significações. Assim, as novas mídias vêm alterando e, muitas vezes, ampliando as possibilidades discursivas das narrativas clássicas. Os efeitos de sentido possíveis advêm, nas narrativas digitais, de múltiplas semioses e a própria função-autor passa a existir em outro contexto discursivo (mais fluido e permeável à coautoria). Nesse cenário, este artigo volta-se à exploração das múltiplas possibilidades de leitura e escritura oferecidas pelas narrativas digitais, buscando apresentar os desdobramentos que essa nova forma de narrar pode trazer ao processo de criação de sentidos e construção de multiletramentos, tanto pelo autor quanto pelo leitor.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125609501","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pensar a poesia em sala de aula: reflexões didáticas para fruir o texto poético 在课堂上思考诗歌:对诗歌文本的教学反思
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2018V36N74P15-30
F. Azevedo, Lilane Maria de Moura Chagas, J. L. S. Bazzo
{"title":"Pensar a poesia em sala de aula: reflexões didáticas para fruir o texto poético","authors":"F. Azevedo, Lilane Maria de Moura Chagas, J. L. S. Bazzo","doi":"10.34112/2317-0972A2018V36N74P15-30","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2018V36N74P15-30","url":null,"abstract":"Neste texto, define-se o conceito de poesia e propõem-se reflexões didáticas sobre sua presença no ambiente escolar. Essas reflexões se fundamentam em abordagens teóricas de autores que buscam evidenciar que a linguagem poética assegura a formação do leitor por meio da atividade de fruição do texto poético. Os resultados corroboram a vertente de ensino pautada no processo de criação e experiência da poesia como arte da memória e da partilha no âmbito das culturas orais. A expectativa é contribuir para a implementação de situações de aprendizagem que levem em conta a leitura em voz alta, lida expressivamente e/ou escutada atentamente, de modo a que o estudante se possa deixar seduzir pelos usos expressivos da língua e, simultaneamente, se aproprie do saber subversivo e inventivo da palavra poética mediante interlocução intensa e mediada entre leitor iniciante, texto poético e leitor experiente.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121870499","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Literatura eletrónica para crianças: o caso do projeto “Murais e Literatura: A Criação Digital em Contexto Educativo” 儿童电子文学:以“壁画与文学:教育背景下的数字创作”项目为例
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N75P39-66
R. Torres, A. M. Machado, A. A. E. Aguilar, Júlia Parreira Zuza Andrade, Thales Estefani, L. Pereira
{"title":"Literatura eletrónica para crianças: o caso do projeto “Murais e Literatura: A Criação Digital em Contexto Educativo”","authors":"R. Torres, A. M. Machado, A. A. E. Aguilar, Júlia Parreira Zuza Andrade, Thales Estefani, L. Pereira","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N75P39-66","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N75P39-66","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar e descrever um projeto de literatura eletrónica para crianças em curso na Universidade de Coimbra, Portugal. Para tal, começa-se por propor um contexto de enquadramento, caracterizando a multimédia digital, baseada na integração interdisciplinar e na interação; o cibertexto e a ergodicidade textual, que assentam na abertura e na estrutura narrativa labiríntica; e o hipertexto, com suas estruturas rizomáticas, entendido como rede textual não-linear apoiada em estruturas modulares. Estes conceitos, assim considerados definidores da literatura eletrónica, são posteriormente aplicados a uma literatura digital infantil, dessa forma sustentando a abordagem subjacente à conceptualização deste projeto. Na descrição do projeto, abordam-se as estratégias de exploração didático-pedagógica do mesmo, propondo desse modo um modelo que possa vir a ser adotado em contextos escolares diferenciados.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114981202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Leituras e territórios digitais 阅读和数字领域
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N75P9-10
Anderson Ricardo Trevisan, R. Aliaga
{"title":"Leituras e territórios digitais","authors":"Anderson Ricardo Trevisan, R. Aliaga","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N75P9-10","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N75P9-10","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128412866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A leitura, por crianças pequenas, de obras de literatura digital e digitalizada 幼儿阅读数字和数字化文学作品
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N75P81-99
Mônica Daisy Vieira Araújo
{"title":"A leitura, por crianças pequenas, de obras de literatura digital e digitalizada","authors":"Mônica Daisy Vieira Araújo","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N75P81-99","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N75P81-99","url":null,"abstract":"da vez menores se utilizam de dispositivos digitais, em geral móveis, para realizar várias atividades, inclusive, de leitura de obras literárias digitais e digitalizadas. Analisam-se aqui os dados de uma pesquisa realizada em 2017 e 2018 com crianças de 4 e 5 anos de idade e apresentam-se os eventos de letramento em atividades de leitura literária digital realizada pela professora em uma escola de Educação Infantil. Verificou-se que as crianças precisam aprender os gestos e o comportamento de leitura necessários para ler as obras digitais que possuem um maior nível de interatividade e multimodalidade. Elas inicialmente necessitam da orientação constante de um adulto para conseguir se engajar e construir sentido para o texto literário lido.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116547794","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação e Sociedade oitocentistas: sobre positivismo e currículo em uma escola popular 19世纪的教育与社会:论大众学校的实证主义与课程
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N75P139-164
A. Paixão, Hiago Vaccaro Malandrin
{"title":"Educação e Sociedade oitocentistas: sobre positivismo e currículo em uma escola popular","authors":"A. Paixão, Hiago Vaccaro Malandrin","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N75P139-164","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N75P139-164","url":null,"abstract":"Nesta pesquisa procuramos compreender a função social do Liceu Literário Português, agremiação portuguesa particular voltada para a instrução das camadas menos abastadas do Império, especialmente da comunidade de emigrantes portugueses situada no Município da Corte do Rio de Janeiro. Tentaremos demonstrar que o sentido de educação incorporado pela instituição oitocentista era composto em íntima relação com as ideias de Povo, Ordem e Progresso. Iremos descrever o sistema de decisão (política) e práticas pedagógicas que implicam no surgimento do Liceu durante a segunda metade do século XIX. Em seguida iremos reconstruir a trajetória histórica de composição curricular do Liceu Português. Por fim, estudaremos os processos de apropriação cultural do positivismo em dois momentos distintos – de organização (1868) e reorganização (1884) interna da instituição – segundo duas personalidades: Raymundo Teixeira Mendes e Reinaldo Carlos Montóro.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115454807","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Literatura Infantil Digital: entre práticas de leitura e narrativas digitais 数字儿童文学:在阅读实践和数字叙事之间
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2019V37N75P13-18
Ilsa do Carmo Vieira Goulart
{"title":"Literatura Infantil Digital: entre práticas de leitura e narrativas digitais","authors":"Ilsa do Carmo Vieira Goulart","doi":"10.34112/2317-0972A2019V37N75P13-18","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2019V37N75P13-18","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"294 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115929312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Quebrando paradigmas do trabalho com leitura e escrita na escola 打破学校阅读和写作的工作模式
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2018V36N74P139-143
Marta Cristina Araujo de Oliveira Baroni
{"title":"Quebrando paradigmas do trabalho com leitura e escrita na escola","authors":"Marta Cristina Araujo de Oliveira Baroni","doi":"10.34112/2317-0972A2018V36N74P139-143","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2018V36N74P139-143","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"137 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120901959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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(Re)construindo aulas de Língua Portuguesa no diálogo entre universidade e escola
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2018V36N74P77-90
Eliane Aparecida Miqueletti, Edilaine Buin
{"title":"(Re)construindo aulas de Língua Portuguesa no diálogo entre universidade e escola","authors":"Eliane Aparecida Miqueletti, Edilaine Buin","doi":"10.34112/2317-0972A2018V36N74P77-90","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2018V36N74P77-90","url":null,"abstract":"Apresentamos o relato de parte da experiência vivenciada durante o projeto de extensão “Leitura e escrita: possibilidades para a Educação Básica”, desenvolvido no âmbito das atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na Faculdade de Artes, Comunicação e Letras (FACALE) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). O objetivo era oportunizar diálogos teóricos e práticos/metodológicos e a experimentação entre professores da educação básica, professores universitários e alunos do curso de Letras, sobre a leitura e a escrita de gêneros que fazem parte do cotidiano de ensino das escolas. Formação que possibilita a partilha e a ampliação dos conhecimentos dos envolvidos, ou seja, a formação inicial e continuada dos docentes. Relatamos como foi organizado o projeto, com destaque para as escolhas teóricas e metodológicas e abordamos o primeiro conteúdo desenvolvido no projeto, que envolveu o trabalho com a leitura de textos sincréticos.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"s1-10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127192212","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Alice no País da LIBRAS: uma experiência/reflexão pedagógica de letramento para educandos surdos 爱丽丝在天秤座的国家:聋人学生识字的教学经验/反思
Leitura: Teoria & Prática Pub Date : 2019-05-15 DOI: 10.34112/2317-0972A2018V36N74P91-108
L. Cherem
{"title":"Alice no País da LIBRAS: uma experiência/reflexão pedagógica de letramento para educandos surdos","authors":"L. Cherem","doi":"10.34112/2317-0972A2018V36N74P91-108","DOIUrl":"https://doi.org/10.34112/2317-0972A2018V36N74P91-108","url":null,"abstract":"Ler e escrever pode ser fascinante quando a aprendizagem é ambientada por temáticas que despertam o interesse e estimulam o imaginário infantil. E para os alunos surdos, que aprendem a ler pela via lexical, a prática de letramento precisa ser instigante, conduzindo e desafiando o educando ao uso funcional da leitura e da escrita e à descoberta de um mundo de conhecimentos, tal como a menina Alice, de Alice no País das Maravilhas, da obra de Lewis Carroll. Ou seja: o processo de letramento precisa ser significativo, com temas que despertem o interesse das crianças para uma efetiva construção de sua aprendizagem. Assim, este projeto de letramento pela via direta - realizado entre agosto e setembro 2016 com uma turma do 3° ano do ensino fundamental de uma escola de educação bilíngue para surdos - foi contextualizado na obra Alice no País das Maravilhas, tendo por objetivo estimular a leitura e desenvolver a escrita. Tal projeto mostrou-se efetivo, oportunizando aos alunos surdos a construção e assimilação de significados para palavras, frases e textos lidos, e desenvolvendo o uso funcional da leitura e da escrita em português brasileiro - na perspectiva de uma segunda língua, já que a língua natural dos educandos surdos é a LIBRAS. Então, utilizando a LIBRAS como ferramenta de mediação e pautando-se na interdisciplinaridade, este projeto de letramento foi estruturado em etapas de leitura, interpretação, produção e narrativa, promovendo atividades de análise linguística, leitura ideovisual de variados gêneros textuais e produção escrita de textos coletivos e individuais - contextualizadas no enredo da obra de Lewis Carroll.","PeriodicalId":233607,"journal":{"name":"Leitura: Teoria & Prática","volume":"23 6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122817901","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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