Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos最新文献

{"title":"A educação em direitos humanos no enfrentamento a governo autoritário","authors":"Aida Maria Monteiro Silva, Lívio Paulino Francisco da Silva","doi":"10.5016/ridh.v9i2.99","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.99","url":null,"abstract":"Resumo: Este estudo buscou, por meio da pesquisa bibliográfica, refletir sobre a importância da educação em direitos humanos como indispensável ferramenta contra a ascensão de governo autoritário que visa fragilizar o estado democrático de direito, a exemplo do Brasil. A pesquisa foi baseada na constatação do aumento significativo de violações de direitos humanos desde a ascensão ao poder de um projeto de governo politicamente representado pelo presidente eleito em 2018. Entendemos a educação em direitos humanos como um processo sistemático e multidimensional, cuja finalidade consiste na formação de pessoas conscientes dos seus direitos e responsabilidades, por meio do conhecimento do campo dos Direitos Humanos, do desenvolvimento de valores que respeitem o ser humano na sua integralidade e do exercício de uma cidadania ativa. Os estudos referenciados, com autoria de Silva, Chauí, Sousa, Herrera Flores, Saviani, Gohn e Ihering, entre outros, dão suporte a este no sentido de se contrapor a uma forte tendência para a formação de um regime totalitário pelo projeto de poder que se encontra, atualmente, na presidência do Brasil. Demonstra-se, assim, a necessidade da implantação de uma prática efetiva de educação em direitos humanos que contribua, efetivamente, para o fortalecimento da democracia, da proteção e da efetivação de direitos conquistados historicamente pela sociedade e de novos direitos que possibilitem vida digna para todas as pessoas. \u0000  \u0000La educación en derechos humanos en la lucha contra el gobierno autoritario \u0000Resumen: Este estudio buscó, a través de la investigación bibliográfica, reflexionar sobre la importancia de la Educación en Derechos Humanos como una herramienta indispensable contra la subida de gobiernos autoritarios que buscan debilitar el estado de derecho democrático, como en Brasil. La investigación se basó en el crecimiento de un aumento significativo de las violaciones de derechos humanos desde el ascenso al poder de un proyecto de gobierno, representado políticamente por el presidente electo en 2018. Entendemos la Educación en Derechos Humanos como un proceso sistemático y multidimensional, con el propósito de formar personas conscientes de sus derechos y responsabilidades, a través del conocimiento del campo de los Derechos Humanos, el desarrollo de valores que respeten al ser humano en su totalidad y el ejercicio de la ciudadanía activa. Los estudios referenciados por Silva, Chauí, Sousa, Herrera Flores, Saviani, Gohn e Ihering, entre otros, apoyo en el sentido de contrarrestar una fuerte tendencia hacia la formación de un régimen totalitario a través del proyecto de poder que se encuentra actualmente en la presidencia de Brasil. Esto demuestra la necesidad de implementar una práctica efectiva de Educación en Derechos Humanos que contribuya efectivamente para fortalecer la democracia, la protección y vigencia de los derechos históricamente conquistados por la sociedad así como nuevos derechos que permitan una vida di","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114171394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Os cursos de graduação em Direito e os movimentos sociais na construção de uma cultura de direitos humanos","authors":"Ana Cláudia Dos Santos Rocha","doi":"10.5016/ridh.v9i2.102","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.102","url":null,"abstract":"Resumo: O presente estudo tem como objeto a necessidade de interação dos movimentos sociais com a universidade, em especial os cursos jurídicos, para efetivação da formação em direitos humanos. O propósito do estudo é analisar: I) o papel da universidade na construção de uma cultura de direitos humanos; II) como a educação em direitos humanos deve ser implementada nos cursos de graduação em Direito; e III) a importância da inter-relação universidade/movimentos sociais para garantir uma verdadeira educação em/para direitos humanos. Para atingir tais objetivos, adotou-se a pesquisa documental e bibliográfica a partir do levantamento dos marcos legais e das pesquisas científicas sobre a temática, utilizando como referencial teórico autores como Santos, Chauí, Magendzo, Rabinovich-Berkman e Freire. Já a análise dos textos normativos e científicos se deu pela abordagem qualitativa e pelo procedimento de análise de conteúdo.  \u0000  \u0000Los cursos de Derecho y los movimientos sociales en la construcción de una cultura de derechos humanos \u0000Resumen: El presente estudio tiene como objeto la necesidad de que los movimientos sociales interactúen con las universidades, en particular los cursos de Derecho, para poner en práctica la educación en derechos humanos. El propósito del estudio es analizar: i) el papel de la universidad en la construcción de una cultura de derechos humanos; ii) cómo debe implementarse la educación en derechos humanos en los cursos de Derecho; y iii) la importancia de la interrelación entre la universidad y los movimientos sociales para garantizar una verdadera educación en/para los derechos humanos. Para lograr estos objetivos, se adoptó la investigación documental y bibliográfica, a partir del relevamiento de los marcos legales y de las investigaciones científicas sobre el tema, utilizando como referencia teórica a autores como Santos, Chauí, Magendzo, Rabinovich-Berkman y Freire. El análisis de los textos normativos y científicos se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo y el procedimiento de análisis de contenido.  \u0000Palabras clave: educación en derechos humanos; educación jurídica; movimientos sociales. \u0000  \u0000Law undergraduate courses and social movements in the construction of a human rights culture \u0000Abstract: The present study has as its object the need of interaction of social movements with the university, especially legal courses, for the effectiveness of education in human rights. The purpose of the study is to analyze: i) the role of the university in the construction of a human rights culture; ii) how human rights education should be implemented in Law undergraduate courses; and iii) the importance of the university/social movements interrelationship to ensure proper education in/for human rights. To achieve these objectives, documental and bibliographic research was adopted, based on the survey of legal frameworks and scientific research on the theme, using as theoretical framework authors such as Santos, Chauí, Magendzo, Ra","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124728353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação popular, democracia e Estado: os desafios da educação em direitos humanos","authors":"Francisca Rodrigues de Oliveira Pini","doi":"10.5016/ridh.v9i2.100","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.100","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo tem como objetivo refletir sobre Educação popular, democracia, Estado e os desafios da educação em direitos humanos. Problematizará a relação do Estado, democracia e educação em direitos humanos, no contexto da fragilidade das instituições democráticas no Brasil. Abordará a educação popular de Paulo Freire, como práxis da educação em direitos humanos, na disputa com a concepção da educação bancária, mercantil, domesticadora das classes subalternas e, por fim, apresentam os desafios da democracia e educação em direitos humanos na contraditória sociedade capitalista, e a exigência das lutas sociais para novos enfrentamentos, que contribuam com a educação em direitos humanos como projeto de educação emancipadora, para que possamos construir novos enfrentamentos, por meio das lutas sociais, e contribuir para que este projeto de Educação permeie as múltiplas dimensões que envolvem as relações sociais: educação, a mídia, o sistema de justiça e segurança pública e a sociedade em geral.  \u0000  \u0000Educación popular, democracia y Estado: los retos de la educación en derechos humanos \u0000Resumen: Este artículo pretende reflexionar sobre la educación popular, la democracia, el Estado y los retos de la educación en derechos humanos. Se discutirá la relación entre el Estado, la democracia y la educación en derechos humanos, en el contexto de la fragilidad de las instituciones democráticas en Brasil. Abordará la educación popular de Paulo Freire, como una praxis de la educación en derechos humanos, en la disputa con la concepción de la educación bancaria, mercantil, domesticadora de las clases subalternas y, finalmente, presentará los desafíos de la democracia y la educación en derechos humanos en la contradictoria sociedad capitalista, y la demanda de las luchas sociales por nuevas confrontaciones, que contribuyan a la educación en derechos humanos como proyecto educativo emancipador, para que podamos construir nuevas confrontaciones, a través de las luchas sociales, y contribuir para que este proyecto de Educación permee las múltiples dimensiones que involucran las relaciones sociales: la educación, los medios de comunicación, el sistema de justicia y seguridad pública y la sociedad en general.  \u0000Palabras clave: Educación popular. La democracia. Estado. Educación en derechos humanos. \u0000  \u0000Popular education, democracy, and the state: the challenges of human rights education \u0000Abstract: This article aims to reflect on popular education, democracy, the State and the challenges of human rights education. It will problematize the relationship between the State, democracy and human rights education, in the context of the fragility of democratic institutions in Brazil. It will approach Paulo Freire’s popular education, as a praxis of education in human rights, in the dispute with the conception of banking education, mercantile, domesticating the subordinate classes and, finally, it will present the challenges of democracy and education in human rights in t","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"120 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124379522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A escravidão contemporânea no Brasil e a perda da propriedade privada","authors":"Pedro Teixeira Pinos Greco, Ricardo Rezende Figueira","doi":"10.5016/ridh.v9i2.104","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.104","url":null,"abstract":"Resumo: Esse ensaio deseja se debruçar sobre uma discussão do papel da legislação na erradicação da escravidão contemporânea. Um dos temas prementes é o da perda da propriedade privada daquele que incorre no crime previsto no art. 149 do Código Penal (CP) e na conduta prevista no art. 243 da Constituição. Como pano de fundo há certamente questões políticas, econômicas, sociais e jurídicas que circunscrevem esse assunto. Por trás desse dispositivo constitucional, houve um longo debate para a aprovação da Emenda Constitucional nº 81 de 2014. Desse modo, desejaremos fazer uma revisão dessa temática para que reforcemos o efeito emancipatório dos direitos humanos na luta antiescravista com o objetivo de melhor vislumbrarmos alguns dos motivos pelo qual pouco prospera a pauta que prevê a perda da propriedade privada em casos de escravidão contemporânea no Brasil. No que diz respeito aos referenciais teóricos utilizaremos como base Joaquin Herrera Flores e David Sánchez Rubio por serem autores de escol no estudo dos Direitos Humanos.  \u0000  \u0000La esclavitud contemporánea en Brasil y la pérdida de la propiedad privada \u0000Resumen: Este ensayo tiene como objetivo abordar una discusión sobre el papel de la legislación en la erradicación de la esclavitud contemporánea. Uno de los temas urgentes es la pérdida de la propiedad privada de quienes incurren en el delito previsto en el art. 149 del Código Penal (CP) y en la conducta prevista en el art. 243 de la Constitución. En el trasfondo ciertamente hay cuestiones políticas, económicas, sociales y legales en torno a este tema. Detrás de esta disposición constitucional, hubo un largo debate para la aprobación de la Enmienda Constitucional No. 81 de 2014. Así, vamos a querer revisar este tema para que podamos reforzar el efecto emancipador de los derechos humanos en la lucha contra la esclavitud con el fin de para vislumbrar mejor algunas de las razones por las que la agenda que prevé la pérdida de la propiedad privada en los casos de esclavitud contemporánea en Brasil no prospera. En cuanto a las referencias teóricas, usaremos a Joaquín Herrera Flores y David Sánchez Rubio como base para ser autores destacados en el estudio de los Derechos Humanos. \u0000Palabras clave: Esclavitud contemporánea. Pérdida de propiedad privada. \u0000  \u0000Contemporary slavery in Brazil and the loss of private property \u0000Abstract: This essay aims to discuss the role of legislation in the eradication of contemporary slavery. One of the urgent issues is the loss of the private property of those who commit the crime provided for in art. 149 of the Penal Code (CP) and in the conduct provided for in art. 243 of the Constitution. In the background, there are certainly political, economic, social and legal issues surrounding this issue. Behind this constitutional provision, there was a long debate for the approval of Constitutional Amendment No. 81 of 2014. Thus, we will want to review this issue so that we can reinforce the emancipatory effect of human righ","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117205839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A pedagogia conservadora do cinema de animação: Os Incríveis (Pixar, 2004)","authors":"João Da Cruz Gonçalves Neto","doi":"10.5016/ridh.v9i2.108","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.108","url":null,"abstract":"Resumo: Uma das mais poderosas formadoras do imaginário coletivo contemporâneo é a indústria cultural e, como produto privilegiado em termos de acesso a ele, há as animações voltadas principalmente para o público infantil produzidas por grandes estúdios de cinema, como a Pixar / Disney. Como contos de fada modernos, suas histórias remetem a belas mensagens morais, como a amizade, a solidariedade, a persistência, o respeito e outros valores edificantes, mas veiculados por mensagens políticas de força pedagógica essencialmente conservadoras ou reacionárias. Decodificar essas mensagens políticas num caso exemplar, o filme Os Incríveis, é o objetivo deste artigo. Isso será feito apresentando um resumo da trama, algumas características contextuais que formam a mensagem política e sua relação com o discurso dos direitos humanos, para ao fim postular as mensagens presumidas pela leitura moralista e pelas leituras contextual e política. \u0000  \u0000La pedagogía conservadora del cine de animación: Los Increíbles (Pixar, 2004) \u0000Resumen: Uno de los moldeadores más poderosos del imaginario colectivo contemporáneo es la industria cultural y, como producto privilegiado en cuanto al acceso a ella, existen animaciones dirigidas principalmente a niños producidas por grandes estudios cinematográficos, como Pixar / Disney. Como los cuentos de hadas modernos, sus historias remiten a hermosos mensajes morales, como la amistad, la solidaridad, la perseverancia, el respeto y otros valores edificantes, pero transmitidos por mensajes políticos de fuerza pedagógica esencialmente conservadora o reaccionaria. Decodificar estos mensajes políticos en un caso ejemplar, la película Los Increíbles, es el propósito de este artículo. Esto se hará presentando un resumen de la trama, algunas características contextuales que configuran el mensaje político y su relación con el discurso de los derechos humanos, para finalmente postular los mensajes asumidos por la lectura moralista y por las lecturas contextual y política. \u0000Palabras clave: Crítica cultural. Derechos humanos. Cine de animación. Conservadurismo. Pixar. \u0000  \u0000The Conservative Pedagogy of Animation Film: The Incredibles (Pixar, 2004) \u0000Abstract: One of the most powerful shapers of the contemporary collective imagination is the cultural industry and, as a privileged product in terms of access to it, there are animations aimed mainly at children produced by large movie studios, such as Pixar / Disney. Like modern fairy tales, their stories refer to beautiful moral messages, such as friendship, solidarity, persistence, respect and other edifying values, but conveyed by political messages of essentially conservative or reactionary pedagogical strength. Decoding these political messages in an exemplary case, the movie The Incredibles, is the purpose of this article. This will be done by presenting a summary of the plot, some contextual characteristics that form the political message and its relationship with the human rights discourse, in","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126713531","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação em direitos humanos: uma pauta premente na docência e na gestão escolar","authors":"André Luiz De Oliveira Fagundes","doi":"10.5016/ridh.v9i2.105","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.105","url":null,"abstract":"Resumo: O objetivo deste trabalho é apresentar uma reflexão teórico-prática fundada no relato sobre a experiência acerca do desenvolvimento do projeto de extensão, por nós coordenado, o qual tem como escopo central: criar um espaço-tempo virtual de formação continuada para docentes e coordenadores (as) da Educação Básica, referente à apreensão crítico-estética e teórico-prática das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Em última instância, a ideia de fundo consiste em difundir e dinamizar novos processos de organização e gestão da escola, pautados por um clima favorável a formação crítica do sujeito de direitos. O artigo tematiza, assim, uma proposta de formação continuada de docentes da educação básica, no sentido de suscitar novos saberes na prática educativa em direitos humanos, cuja metodologia de trabalho ampara-se no referencial teórico/prático das “oficinas pedagógicas” (CANDAU, et al, 2013) e das “rodas de conversas” ou “círculos de trabalho e debate” (FREIRE/WEFFORT, 1987), pautados pelos processos de “interlocução e interatividade formativa” (TREVISAN, FAGUNDES, 2013). \u0000  \u0000Educación en derechos humanos: directrices premiadas en la enseñanza y la gestión escolar \u0000Resumen: El objetivo de este trabajo es presentar una reflexión teórico-práctica a partir de un relato de experiencia sobre el desarrollo del proyecto de extensión, que coordinamos, que tiene como principal objetivo: crear un espacio-tiempo virtual para la formación continua de docentes y coordinadores de Educación Básica, refiriéndose a la aprehensión crítico-estética y teórico-práctica de los Lineamientos Nacionales de Educación en Derechos Humanos. En definitiva, la idea del fondo es difundir y agilizar los nuevos procesos de organización y gestión escolar, guiados por un clima propicio para la formación crítica de las disciplinas rectoras. El artículo también discute una propuesta de formación continua para docentes de educación básica, sin sentido de elevar nuevos conocimientos en la práctica educativa en direchos humanos, cuya metodología de trabajo se sustenta en el marco teórico / práctico de “talleres pedagógicos” (CANDAU, et al, 2013) y “ruedas de conversaciones” y / o “círculos de trabajo y debate” (FREIRE / WEFFORT, 1987), guiados por el procesos de “interlocución e interactividad formativa” (TREVISAN, FAGUNDES, 2013). \u0000Palabras clave: Derechos humanos; Educación em derechos humanos. Formación docente \u0000  \u0000Education in human rights: a premise in teaching and school management \u0000Abstract: The objective of this work is to present a theoretical-practical reflection based on the report on the experience about the development of the extension project, which we coordinated, entitled Public policies for human rights education: a pressing agenda in teaching and school management , held at the Federal University of Rio Grande, which has as its central scope: to create a virtual space-time for continuing education for teachers and coordinators of Basic Educat","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"115 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116516542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pandemia, aprendizajes y tareas por delante para la Educación en Derechos Humanos: evidenciar, evaluar y proponer","authors":"Ana María Rodino Pierri","doi":"10.5016/ridh.v9i2.98","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.98","url":null,"abstract":"Resumen: La autora comparte sus reflexiones sobre la base de lo pasado y vivido durante la  pandemia del Covid-19 con la esperanza de que ayuden a las y los educadores a hacerle frente a un futuro incierto y a seguir desarrollando su trabajo educativo crítico y propositivo en el contexto pandémico y, ojalá pronto, post-pandémico. Inicialmente, resume algunos de los aprendizaje que obtuvo de estos duros tiempos respecto a si en la pandemia se incumplen más o menos los derechos humanos y por qué. Después sugiere y analiza las tareas inmediatas que considera que deberían llevar adelante las y los educadores en derechos humanos para contribuir a un mejor entendimiento colectivo y a una lucha más eficaz por proteger los derechos humanos en situaciones de crisis. Las tareas que recomienda realizar se resumen en tres procesos. Primero, evidenciar–o revelar, exhibir, desplegar,  o  mostrar –  las realidades de inequidad e injusticia ocultas o disimuladas en el tejido social que no siempre se ven o se comprenden fácilmente sin un esfuerzo de indagación. Segundo, evaluar, supervisar o monitorear, acción que se refiere a plantear preguntas sobre aspectos a menudo poco examinados sobre el cumplimiento efectivo (o no) de algún derecho, a fin de analizarlos a fondo, encontrar respuestas y divulgarlas. Tercero, proponer, es decir, formular¬¬ acciones superadoras necesarias, difundir su discusión y recomendar su cumplimiento. Si desde una perspectiva de Educación en Derechos Humanos toda situación de crisis o conflicto representa siempre un reto tanto como una oportunidad, las desventuras que trajo la pandemia del Covid-19 también representan una coyuntura propicia para construir nuevos y potentes aprendizajes sobre los derechos humanos. \u0000Palabras clave: Pandemia Covid-19.  Derechos humanos durante la pandemia. Educación en Derechos Humanos \u0000  \u0000Pandemia, aprendizados e tarefas futuras para a Educação em Direitos Humanos: expor, avaliar e propor \u0000Resumo: A autora comparte suas reflexões sobre a base da experiência vivida durante a pandemia do Covid-19 com a esperança de contribuir com as educadoras e os educadores a fazer frente a um futuro incerto e a seguir desenvolvendo seu trabalho educativo, crítico e propositivo em um contexto pandêmico, e com sorte, pós-pandêmico. Inicialmente resume algumas das aprendizagens que obteve destes tempos duros sobre se durante a pandemia se cumprem mais ou menos os direitos humanos e porque. Na sequência sugere e Analisa as tarefas imediatas que considera que devam levar adiante um aluta mais eficaz para proteger os direitos humanos em situações de crise. As tarefas que recomenda realizar se resume em três processos. O primeiro, evidenciar – ou revelar, exibir, descolar, ou mostrar - a realidade de iniquidades, injustiças  ocultas ou dissimuladas em um tecido social que nem sempre sevê meou se compreendem facilmente em um esforço de indignação; Segundo, - avaliar, supervisionar ou monitorar–ações que se proponham a produzir qu","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122166011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A exigência de direitos humanos em tempos-limite","authors":"Clodoaldo Meneguello Cardoso","doi":"10.5016/ridh.v9i2.93","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.93","url":null,"abstract":"Há uma sensação no ar de que vivemos tempos-limite. \u0000 A educação liberal, mesmo a de alto padrão científico e tecnológico, não eliminou a exclusão e a barbárie social, pelo contrário, alimentou-a. A voracidade insaciável da economia-política neoliberal corroeu a própria democracia social e mantém-nos presos à ciência moderna baconiana que vê a natureza como fonte de exploração a qualquer custo. Daí, a amplificação dos problemas sociais estruturais – o racismo, o patriarcalismo a pobreza, a fome, a violência – vem apontando, tempos-limite com a crise global sanitária, climática e hídrica.  \u0000 Nesse quadro, impossível não lembrar Eric Hobsbawm em Era dos Extremos: o breve século XX, 1914-1991, lançado em 1994. Lá, o historiador britânico não só sintetizou as catástrofes e crises daquele período, como já visualizava, no final do século, uma porta aberta para um futuro incerto. O futuro continua incerto; porém, hoje temos uma consciência maior das causas históricas dos grandes problemas socioambientais e indícios mais claros que, no tempo presente, vivemos uma crise paradigmática do modelo de civilização estruturado na modernidade ocidental do norte-global e hoje mundialmente hegemônico.\u0000 Aceitar a existência de crise paradigmática hoje é reconhecer a interdependência e a complexidade dos grandes problemas sociais, econômicos, políticos e culturais que ameaçam a humanidade. São de tal magnitude que não se pode resolvê-los separadamente e nem enfrentá-los com modelos culturais e tecnológicos da modernidade que criamos, pois são eles as causas desses grandes problemas.\u0000 Mas nem todos pensam assim. Para os ‘obrigatoriamente’ otimistas, encastelados no poder econômico, supera-se a crise da modernidade com mais modernidade. Ou seja, a modernidade pode resolver os problemas gerados por ela, com mais ciência, tecnologia e desenvolvimento econômico. É preciso apenas um ajuste de rumo civilizatório. Se não puder salvar todos, salvam-se os que tiverem mérito para isso, mas tenta-se evitar o caos do ‘salve-se-quem-puder’.\u0000 Há também os ‘profetas do passado’ que veem a solução da crise da civilização moderna, na negação da própria modernidade em nome de valores pré-modernos sejam epistemológicos, sejam morais. Eles tentam manter, a todo custo, seu status quo, defendendo estruturas sociais já ultrapassadas pela modernidade. Foi assim, por exemplo, a ação do Santo Ofício que, em pleno Renascimento, impunha a visão teocêntrica a ferro-e-fogo, para manter o poder medieval da Igreja, abalado pelos novos tempos.\u0000 A história não para e, muito menos, volta ao passado; mesmo que a curto e médio prazo isso pareça possível. O tempo de crise paradigmática em que vivemos é para ser respeitado e refletido profundamente. É tempo de grandes aprendizagens, pois as mudanças históricas de paradigmas civilizatórios são muito abrangentes do que as ‘revoluções’ que ocorrem dentro de um mesmo paradigma, como apontou Thomas Kuhn em A estrutura das revoluções científicas (1962). Assim fo","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125592416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Por uma educação em direitos humanos alicerçada no legado de Hannah Arendt","authors":"Ana Santana Batista Farias, Antônio Basílio Novaes Thomaz de Menezes","doi":"10.5016/ridh.v9i2.103","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.103","url":null,"abstract":"Resumo: O presente trabalho pretende analisar as reflexões político-filosóficas de Hannah Arendt, volvendo o olhar para a sua teia conceitual sobre a educação e os direitos humanos, a fim de detectar os fios constituintes, capazes de fundamentar os pilares universais inerentes à dimensão da educação em direitos humanos, na perspectiva arendtiana. Partindo metodologicamente do estudo bibliográfico de obras como Origens do Totalitarismo e o ensaio A Crise na Educação, Arendt traz à tona o conceito de responsabilidade pelo mundo como tarefa da educação, uma vez que a ação educativa deve ser um verdadeiro baluarte da natalidade, em que se conserva o resguardo da chegada de uma nova geração, caracterizada como uma espécie de milagre que irá redimir a humanidade outra vez. Nesse sentido, esta pesquisa intenta emergir, segundo a reflexão arendtiana, os elementos fundantes, do processo formativo de uma educação aos direitos humanos, assecuratória de que a confiança na salvação potencial do mundo reside no banal fato de que a espécie humana se regenera constantemente, mesmo em tempos obscurantistas como os que vivenciamos no atual cenário da educação brasileira. \u0000  \u0000Por una educación en derechos humanos basada en el legado de Hannah Arendt \u0000Resumen: El presente trabajo pretende analizar las reflexiones político-filosóficas de Hannah Arendt, a partir de su red conceptual sobre educación y derechos humanos, con el fin de detectar los hilos constitutivos, capaces de fundamentar los pilares universales inherentes a la dimensión de la educación en derechos humanos, desde una perspectiva arendtiana. Partiendo metodológicamente del estudio bibliográfico de obras como Orígenes del totalitarismo y el ensayo La crisis de la educación, Arendt plantea el concepto de responsabilidad con el mundo como tarea educativa, ya que la acción educativa debe ser un verdadero bastión de nacimiento, en el que Se conserva la protección de la llegada de una nueva generación, caracterizada como una especie de milagro que redimirá nuevamente a la humanidad. En este sentido, esta investigación pretende emerger, según la reflexión arendtiana, los elementos fundacionales, del proceso formativo de una educación en derechos humanos, asegurando que la confianza en la potencial salvación del mundo radica en el banal hecho de que la especie humana constantemente se regenera, incluso en tiempos oscurantistas como los que vivimos en el escenario actual de la educación brasileña. \u0000Palabras clave: Educación. Derechos humanos. Totalitarismo. \u0000  \u0000For human rights education grounded in Hannah Arendt’s legacy \u0000Abstract: The present work intends to analyze Hannah Arendt's political-philosophical reflections, looking at her conceptual web on education and human rights, in order to detect the constituent threads, capable of supporting the universal pillars inherent to the dimension of education in human rights, in the Arendtian perspective. Starting methodologically from the bibliographic study of work","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129577037","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A educação em direitos humanos como política pública no Brasil","authors":"Erasto Fortes Mendonça Fortes Mendonça","doi":"10.5016/ridh.v9i2.96","DOIUrl":"https://doi.org/10.5016/ridh.v9i2.96","url":null,"abstract":"Resumo: O objeto do presente artigo é a Educação em Direitos Humanos como política pública no Brasil. Partindo de uma aproximação inicial e conceitual sobre o tema das políticas públicas, são focalizados a educação, os direitos humanos e a própria educação em direitos humanos como políticas públicas. Para tanto, procura-se responder a questão preliminar sobre como surgem as políticas públicas. A partir de processos participativos, a sociedade estabelece quais os temas de interesse geral que devam ser considerados públicos para que se constituam ações do Estado, tornando-se políticas públicas e tendo como finalidade precípua a fruição de direitos. Ao reconhecer que esse é um campo de disputas, são apontadas eventuais dificuldades para que as políticas públicas estejam, de fato, a serviço de resoluções de problemas públicos, sendo o ambiente democrático o mais eficiente para que a resolução de conflitos seja alcançada. A partir dessa abordagem, são descritos os processos de assunção da prática social da educação e dos direitos humanos como política pública no Brasil, para evidenciar que esses movimentos possibilitaram que a educação em direitos humanos fosse igualmente tomada pelo Estado como objeto de política pública. São descritas as ações que promoveram a criação de instâncias governamentais e de marcos regulatórios sobre a educação em direitos humanos e que permitem que o Brasil seja reconhecido como Estado nacional que detém uma estrutura orgânica e normativa consoante às orientações internacionais desse campo. No entanto, a situação política e social vivida pelo país a partir do afastamento da presidente eleita ocorrido em 2016, desenha uma conjuntura de profundos retrocessos em relação às conquistas de direitos no campo da educação e dos direitos humanos. É nesse cenário que a educação em direitos humanos e a reativação da Rede Brasileira de Educação em Direitos humanos são apontadas como importantes mecanismos de resistência tendo em vista a radicalização e o fortalecimento da democracia e do estado democrático de direito.  \u0000  \u0000La educación en derechos humanos como política pública en Brasil \u0000Resumen: El objeto de investigación de este artículo es la Educación en Derechos Humanos como política pública en Brasil. Partiendo de una aproximación inicial y conceptual al tema de las políticas públicas, destaca la educación, los derechos humanos y los derechos humanos en la educación como políticas públicas. Para este fin, intenta dar respuesta a la pregunta preliminar sobre cómo surgen las políticas públicas. A partir de procesos participativos, la sociedad establece temas de interés general que deben ser considerados públicos para constituir acciones de Estado, convertirse en políticas públicas y tener como finalidad primordial el cumplimiento de los derechos. Al reconocer que este es un campo de disputas, se señalan posibles dificultades para que las políticas públicas estén, de hecho, al servicio de la solución de problemas públicos, siendo e","PeriodicalId":228504,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115737208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}