Revista ConCiencia EPG最新文献_第10页

Actitudes hacia el cambio organizacional y satisfacción laboral en docentes de educación básica 基础教育教师对组织变革的态度与工作满意度

Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2019-02-11 DOI: 10.32654/concienciaepg.3-2-1

Nancy Díaz Cabrejos

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Actitudes hacia el cambio organizacional y satisfacción laboral en docentes de educación básica 基础教育教师对组织变革的态度与工作满意度

Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2019-02-11 DOI: 10.32654/concienciaepg.3-2.1

Nancy Díaz Cabrejos

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Concepciones de educadores en formación sobre la autorregulación del aprendizaje y la práctica profesional 培训教育者对学习和职业实践的自我调节的概念

Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2018-06-26 DOI: 10.32654/CONCIENCIAEPG.3-1.2

García Montero Ivet, Doris Castellanos Simons

{"title":"Concepciones de educadores en formación sobre la autorregulación del aprendizaje y la práctica profesional","authors":"García Montero Ivet, Doris Castellanos Simons","doi":"10.32654/CONCIENCIAEPG.3-1.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.3-1.2","url":null,"abstract":"El artículo presenta los avances de un proyecto másamplio que se desarrolla en una unidad de la UniversidadPedagógica Nacional, México, con 32 estudiantes de laLicenciatura en Intervención Educativa, con miras a fortalecer lacalidad de los procesos de formación profesional y de aprendizajedesde una perspectiva integradora que tome en cuenta factoresdiversos. En particular, se reportan aquí resultados parciales deuna etapa que tuvo como objetivos identificar sus concepcionessobre el proceso de autorregulación y el papel que tiene en laformación profesional, así como conocer sus representacionesacerca de su futura práctica educativa, las exigencias que laimpactan y las necesidades formativas propias en el contextosociocultural actual.El estudio se enmarca en el modelo cualitativo; sudiseño corresponde a la investigación acción participativa, cuyaconsecución posibilitó la participación activa de los estudiantesen las acciones de reflexión, problematización y de búsquedade solución práctica de sus necesidades. Se emplearon gruposfocales, la observación participante, cuestionarios y entrevistas.Los resultados muestran que los estudiantes poseen escasosconocimientos acerca de la autorregulación y de su papel ensus procesos formativos. Se concluye que la importancia decomprender la autorregulación es un proceso complejo, cuyaformación se relaciona tanto con procesos psicológicos, comocon factores socioculturales y educativos diversos que debenser desarrollados para promover nuevas competencias deestructuración, contextualización y gestión de los saberes, que losestudiantes necesitan para transformar su realidad y transformarsea sí mismos en su trayecto académico","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130095211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Dificultades en el Aprendizaje de la Función Definida por Tramos: una mirada desde el enfoque instrumental de Pierre Rabardel 学习分段定义函数的困难:Pierre Rabardel的工具方法

Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2015-06-16 DOI: 10.20511/ELYN2015.V1N1.105

Luis Daniel Chumpitaz Malpartida

{"title":"Dificultades en el Aprendizaje de la Función Definida por Tramos: una mirada desde el enfoque instrumental de Pierre Rabardel","authors":"Luis Daniel Chumpitaz Malpartida","doi":"10.20511/ELYN2015.V1N1.105","DOIUrl":"https://doi.org/10.20511/ELYN2015.V1N1.105","url":null,"abstract":"Luego del diseño y validación de una secuencia deaprendizaje, se llevó a cabo una experiencia deaprendizaje con estudiantes de las carreras deIngeniería en la Universidad San Ignacio de Loyola.Para ello, los estudiantes identificaron elementos comodominio, rango e intervalos de monotonía; representaron lagráfica en un plano cartesiano; determinaron la regla decorrespondencia, y realizaron transformaciones a las gráficasde las funciones definidas por tramos presentadas en lasactividades de esta secuencia. Se realizó un estudio de lasdificultades en el aprendizaje de la Función Definida porTramos, debido a que es válido afirmar que, si existe laposibilidad de reducir dificultades, esto podría, a su vez,minimizar las dificultades en el aprendizaje de nuevosconocimientos del Cálculo, como los conceptos en la teoríade límites y continuidad, y en particular, en funciones cuyasgráficas no pueden ser realizadas con un solo trazo. Paraidentificar estas dificultades en las acciones de losestudiantes, estudiamos la Función Definida por Tramoscomo un objeto semiótico desde el enfoque instrumentaldesarrollado por Rabardel (1995). En el análisis de lasinteracciones de los estudiantes con la Función Definida porTramos, se identificó que los estudiantes movilizaronesquemas de uso preexistentes que permitieron minimizar lasdificultades en la secuencia de aprendizaje. También se pudoobservar en las últimas actividades que algunas propiedadesde este artefacto conservaron las funciones adquiridas durantesu transformación a instrumento.","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-06-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131316859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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