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Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2020-11-09 DOI: 10.32654/CONCIENCIAEPG.1-2.6
Lucas Lavado Mallqui., Edson Jorge Huaire Inacio
{"title":"Leer para escribir","authors":"Lucas Lavado Mallqui., Edson Jorge Huaire Inacio","doi":"10.32654/CONCIENCIAEPG.1-2.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.1-2.6","url":null,"abstract":"Este artículo es parte de un trabajo quelos autores vienen realizando en tornoa la enseñanza de la investigación en lasuniversidades limeñas y de los manualesque circulan en nuestro medio. De cómo estánrelacionados con las dificultades para pensar yescribir los trabajos de investigación, desde lostrabajos prácticos o monografías hasta las tesisde graduación. Las disquisiciones muchas vecesfarragosas de los manuales y la omisión u olvidode pautas sencillas que posibilitarían leer pensary escribir cualquier texto de interés nos lleva aformular algunas reflexiones y mostrar algunosejemplos libres de toda intensión de reglas amanera de recetarios.","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121922690","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Percepción sobre el desempeño docente y gestión del conocimiento en estudiantes de educación secundaria 对高中生教学绩效与知识管理的感知
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2020-11-09 DOI: 10.32654/cncienciaepg.1-1.4
Eugenia Yolanda Alván More
{"title":"Percepción sobre el desempeño docente y gestión del conocimiento en estudiantes de educación secundaria","authors":"Eugenia Yolanda Alván More","doi":"10.32654/cncienciaepg.1-1.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/cncienciaepg.1-1.4","url":null,"abstract":"El objetivo principal de la investigación fue establecer el grado de relación entre percepción del desempeño docente y gestión de conocimientos en estudiantes de educación secundaria. El diseño de estudio es correlacional y la muestra estuvo conformada por 86 estudiantes a quienes se les administró dos cuestionarios el de percepción de desempeño docente, que se elaboró en base al Manual de buenas prácticas de evaluación del desempeño profesional de los docentes de Valdez (2009), y el de gestión del conocimiento, que se elaboró en base a la obra, autoevaluación de la calidad educativa en escuelas secundarias de UNICEF-CEADEL (2013). A partir del análisis de los datos obtenidos se pudo demostrar que existe una relación significativa entre desempeño docente y gestión del conocimiento de los estudiantes","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125152284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Programa de desarrollo fonológico en las habilidades para el aprendizaje de la lectura en niños de cinco años 五岁儿童阅读学习技能的语音发展计划
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2020-11-07 DOI: 10.32654/concienciaepg.4-2.2
Luz Marina Sito Justiniano, Guillermo Vargas Quispe
{"title":"Programa de desarrollo fonológico en las habilidades para el aprendizaje de la lectura en niños de cinco años","authors":"Luz Marina Sito Justiniano, Guillermo Vargas Quispe","doi":"10.32654/concienciaepg.4-2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/concienciaepg.4-2.2","url":null,"abstract":"Se presenta un estudio cuyo objetivo fue identificarlos efectos que produce la aplicación de unprograma para el desarrollo fonológico en lashabilidades para el aprendizaje de la lectura en niñosde cinco años. El diseño es cuasiexperimental y longitudinal,la muestra consta de 35 niños y niñas de 5 años. Losinstrumentos de recolección de datos fueron el Start ofReading Battery (BIL 3-6) de Pilar Sellés Nohales, TomásMartínez Giménez y Eduardo Vidal-Abarca- Universidad deValencia (2010), el registro sociodemográfico, el programa deasistencia y el programa para el desarrollo fonológico. Laaplicación del programa tuvo una duración de seis meses y losresultados muestran que tiene un efecto positivo ysignificativo en las habilidades de lectura de los niños, por loque se concluye que el entrenamiento constante del niño en elaspecto fonológico lleva a mejorar las habilidades en elaprendizaje de la lectura y las habilidades lectoras semodifican positivamente debido a la aplicación del programade desarrollo fonológico siendo las más significativas eldesarrollo del lenguaje, las habilidades metalingüísticas y losprocesos cognitivos básicos","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132115472","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Propiedades psicométricas del instrumento Autopercepción del Estado Emocional (APEEM) 情绪状态自我感知工具(APEEM)的心理测量特性
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2020-11-07 DOI: 10.32654/concienciaepg.4-2.5
D. Piñeyro, S. Azzollini, H. Simkin, Á. Álvarez
{"title":"Propiedades psicométricas del instrumento Autopercepción del Estado Emocional (APEEM)","authors":"D. Piñeyro, S. Azzollini, H. Simkin, Á. Álvarez","doi":"10.32654/concienciaepg.4-2.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/concienciaepg.4-2.5","url":null,"abstract":"Existen diferentes técnicas para evaluar los niveles deestrés y ansiedad que una persona puedeexperimentar en un momento determinado (OlivaresRodríguez & Mendez Carrillo, 1997; Spielberger,Gorsuch, & Lushene, 2008). Sin embargo, son escasos oinexistentes los instrumentos que evalúan el estado deperturbación emocional (Shapiro, 2004) provocado por elrecuerdo de una vivencia estresante, que cuenten con unaadecuada validez y confiablidad. En el presente estudio sebusca establecer las propiedades psicométricas de la técnica“Autopercepción del Estado Emocional” (Piñeyro &Azzollini, 2016; Piñeyro, 2018), la cual evalúa el impactoemocional generado por el recuerdo específico de unavivencia estresante reciente. Se evaluó una poblacióncompuesta por 81 rescatistas peruanos y bolivianos, en losdías inmediatos a la ocurrencia de un desastre natural. Serealizó un Análisis de Componentes Principales y unposterior Análisis Confirmatorio. Los resultados indican queel instrumento, para su escala resumida del factorperturbación emocional, posee una estructura compuesta por2 dimensiones: Reactividad Ansiosa PredominantementeCognitiva y Reactividad Ansiosa PredominantementeFisiológica, las cuales explican el 73.6% de la varianza, conuna validez de constructo cuyo modelo se ajustasatisfactoriamente (Chi-cuadrado X2= 12.0034; 13gl; p=0.527; χ² / gl = 0.923 ; RMSEA = 0.000, IC 90% [0.000,0.103]; CFI = 0.999; NFI = 0.966; NNFI = 0.999), y unamuy buena fiabilidad por consistencia interna (Alfa deCronbach= 0.88)","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128345055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La salud mental de los docentes: factores de protección 教师心理健康:保护因素
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2020-11-07 DOI: 10.32654/concienciaepg.3-1.1
M. S. Menghi
{"title":"La salud mental de los docentes: factores de protección","authors":"M. S. Menghi","doi":"10.32654/concienciaepg.3-1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/concienciaepg.3-1.1","url":null,"abstract":"At present, the psychophysical health of educators is anissue that has taken on increased importance, especiallythe phenomenon of chronic work stress, as it directlyaffects the effectiveness of their work. Hence the importance ofdetecting what factors can prevent this chronic exhaustion in theeducational field. This research aimed at answering this questionfrom an empirical perspective.To this end, a sample of 300 early education and primaryschool teachers from both public and private institutions of theArgentina was used. Maslach and Jackson’s Burnout Inventory(MBI) was implemented to determine the level of chronic stress.In order to assess two psychosocial resources of great relevancein the context of work, the Albert Bandura’s Teaching Selfefficacy Scale and the Job Satisfaction Scale for educators wereused. Overall, the perceptions of teacher self-efficacy and of jobsatisfaction are considered psychological resources that wouldact as modulators of chronic stress in the workplace, noticingmoderate and high values in the resources, but low levels ofburnout symptoms in the teacher sample evaluated.","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130383188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Usos y abusos del término “neurociencias”: una revisión sistemática en revistas indexadas Scielo 术语“神经科学”的使用和滥用:Scielo索引期刊的系统综述
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2020-11-04 DOI: 10.32654/CONCIENCIAEPG.4-1.3
Moises Cumpa Valencia
{"title":"Usos y abusos del término “neurociencias”: una revisión sistemática en revistas indexadas Scielo","authors":"Moises Cumpa Valencia","doi":"10.32654/CONCIENCIAEPG.4-1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.4-1.3","url":null,"abstract":"Las neurociencias han tenido importantes avances enlas tres últimas décadas. Sin embargo, haycuestionamientos sobre el abuso del término“neurociencias” y del prefijo “neuro” como unaforma de dar actualidad a algunas disciplinas einvestigaciones. El objetivo de este trabajo es analizar lapertinencia de uso del término “neurociencias” y del prefijo“neuro” mediante tres indicadores: definición explícita oimplícita, inclusión en el marco teórico y tipológico de lasneurociencias, y desarrollo medular del término en el texto.Se analizaron 29 artículos publicados en la base de datosScielo desde el año 2000 hasta 2018, que cumplían loscriterios de inclusión propuestos. De una escala de pertinenciade uso, se encontraron siete artículos (24%) catalogados comode pertinencia baja o inferior, lo que implica que el término“neurociencias” y otros con el prefijo “neuro” han sido usadosde manera inadecuada. Se recomienda mayor celo y cuidadopara la revisión por pares antes de la publicación de losartículos relacionados con las neurociencias o que empleen elprefijo “neuro”.","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124858284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Rol del directivo y docente en el nivel de lectura del estudiante 管理者和教师在学生阅读水平中的角色
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2020-11-01 DOI: 10.32654/concienciaepg.5--1.3
Porfirio Condori Ojeda
{"title":"Rol del directivo y docente en el nivel de lectura del estudiante","authors":"Porfirio Condori Ojeda","doi":"10.32654/concienciaepg.5--1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/concienciaepg.5--1.3","url":null,"abstract":"El estudio tuvo como objetivo determinarla relación existente entre gestióndirectiva, desempeño docente y losresultados de la evaluación censal deestudiantes en lectura (ECEL). El diseño escorrelacional y la muestra estuvo constituida por381 estudiantes, 340 directivos y 376 docentes deeducación primaria y secundaria de la región Puno.A quienes se les aplicaron los instrumentos:cuestionario de gestión directiva elaborado enbase a la matriz de evaluación para la acreditaciónde educación básica regular del Ministerio deEducación del Perú (MEP, 2016); cuestionario dedesempeño docente en base a la matriz dedesempeños del MEP (2014) y una ficha deverificación de los resultados de lectura obtenidosde la base de datos del MEP (2016),respectivamente. Se confirmaron las hipótesisporque existe una relación positiva débil entre lagestión directiva y la ECEL, rho= 0.410; la relaciónentre desempeño docente y ECEL es positivamoderada, rho= 0.579; y la relación entre gestióndirectiva y desempeño docente es positivamoderada, rho=0.528.","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131055646","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Rol del directivo y docente en el nivel de lectura del estudiante 管理者和教师在学生阅读水平中的角色
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2020-06-29 DOI: 10.32654/concienciaepg.5-1.3
Porfirio Condori Ojeda
{"title":"Rol del directivo y docente en el nivel de lectura del estudiante","authors":"Porfirio Condori Ojeda","doi":"10.32654/concienciaepg.5-1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/concienciaepg.5-1.3","url":null,"abstract":"El estudio tuvo como objetivo determinarla relación existente entre gestióndirectiva, desempeño docente y losresultados de la evaluación censal deestudiantes en lectura (ECEL). El diseño escorrelacional y la muestra estuvo constituida por381 estudiantes, 340 directivos y 376 docentes deeducación primaria y secundaria de la región Puno.A quienes se les aplicaron los instrumentos:cuestionario de gestión directiva elaborado enbase a la matriz de evaluación para la acreditaciónde educación básica regular del Ministerio deEducación del Perú (MEP, 2016); cuestionario dedesempeño docente en base a la matriz dedesempeños del MEP (2014) y una ficha deverificación de los resultados de lectura obtenidosde la base de datos del MEP (2016),respectivamente. Se confirmaron las hipótesisporque existe una relación positiva débil entre lagestión directiva y la ECEL, rho= 0.410; la relaciónentre desempeño docente y ECEL es positivamoderada, rho= 0.579; y la relación entre gestióndirectiva y desempeño docente es positivamoderada, rho=0.528.","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126902662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Programa de desarrollo fonológico en las habilidades para el aprendizaje de la lectura en niños de cinco años 五岁儿童阅读学习技能的语音发展计划
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2019-12-25 DOI: 10.32654/conciencia-epg-4-2-2
Luz Marina Sito Justiniano, Guillermo Vargas Quispe
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Dificultades en el Aprendizaje de la Función Definida por Tramos: una mirada desde el enfoque instrumental de Pierre Rabardel 学习分段定义函数的困难:Pierre Rabardel的工具方法
Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2019-12-15 DOI: 10.32654/concienciaepg.4-2.1
Luis Daniel Chumpitaz Malpartida
{"title":"Dificultades en el Aprendizaje de la Función Definida por Tramos: una mirada desde el enfoque instrumental de Pierre Rabardel","authors":"Luis Daniel Chumpitaz Malpartida","doi":"10.32654/concienciaepg.4-2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.32654/concienciaepg.4-2.1","url":null,"abstract":"Luego del diseño y validación de una secuencia de aprendizaje, se llevó a cabo una experiencia de aprendizaje con estudiantes de las carreras de Ingeniería en la Universidad San Ignacio de Loyola. Para ello, los estudiantes identificaron elementos como dominio, rango e intervalos de monotonía; representaron la gráfica en un plano cartesiano; determinaron la regla de correspondencia, y realizaron transformaciones a las gráficas de las funciones definidas por tramos presentadas en las actividades de esta secuencia. Se realizó un estudio de las dificultades en el aprendizaje de la Función Definida por Tramos, debido a que es válido afirmar que, si existe la posibilidad de reducir dificultades, esto podría, a su vez, minimizar las dificultades en el aprendizaje de nuevos conocimientos del Cálculo, como los conceptos en la teoría de límites y continuidad, y en particular, en funciones cuyas gráficas no pueden ser realizadas con un solo trazo. Para identificar estas dificultades en las acciones de los estudiantes, estudiamos la Función Definida por Tramos como un objeto semiótico desde el enfoque instrumental desarrollado por Rabardel (1995). En el análisis de las interacciones de los estudiantes con la Función Definida por Tramos, se identificó que los estudiantes movilizaron esquemas de uso preexistentes que permitieron minimizar las dificultades en la secuencia de aprendizaje. También se pudo observar en las últimas actividades que algunas propiedades de este artefacto conservaron las funciones adquiridas durante su transformación a instrumento.","PeriodicalId":210425,"journal":{"name":"Revista ConCiencia EPG","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125634311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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