Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació最新文献

El aprendizaje autorregulado en el PLE a través de una estrategia didáctica basada en portafolios con blogs y microblogs 通过博客和微博组合教学策略在PLE中进行自我调节学习

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2020-12-01 DOI: 10.17345/ute.2020.3.2799

Gemma Tur, Urith Ramírez-Mera

{"title":"El aprendizaje autorregulado en el PLE a través de una estrategia didáctica basada en portafolios con blogs y microblogs","authors":"Gemma Tur, Urith Ramírez-Mera","doi":"10.17345/ute.2020.3.2799","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/ute.2020.3.2799","url":null,"abstract":"Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) han sido relacionados con el aprendizaje autorregulado al resaltarse sus posibilidades para la autonomía en el propio proceso así como por la incidencia en las habilidades metacognitivas de planificación, ejecución y reflexión. De entre todas las plataformas, los blogs y microblogs han sido protagonistas por su flexibilidad y capacidad de adaptación a numerosos diseños, entre ellos los eportafolios. La investigación ha mostrado las posibilidades de Blogger para la creación de portafolios reflexivos y Twitter para la ampliación de redes personales de aprendizaje. En esta experiencia se propone una actividad compleja y global en la que ambas plataformas se abordan para la construcción de un eportafolio que contempla una fase armónica de cohesión reflexiva y otra más más distribuida de reflexión compartida y en red. Con un enfoque interpretativo, se analizan los diagramas del PLE del alumnado y se recogen sus percepciones a través un cuestionario en línea. Los resultados muestran que la estrategia es válida y que permite el desarrollo de habilidades metacognitivas de planificación y ejecución con ambas plataformas aunque las reflexivas se desarrollan preferentemente en blogs.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115430086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Tecnología educativa en la educación superior: prácticas emergentes para la enseñanza de futuros educadores 高等教育中的教育技术:未来教育工作者教学的新兴实践

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2020-12-01 DOI: 10.17345/ute.2020.3.2968

L. Castañeda, Leigh Graves Wolf

引用次数: 0

Webinars 360: Una Experiencia Formativa Transnacional de la Red Universitaria de Tecnología Educativa 360网络研讨会:大学教育技术网络的跨国形成经验

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2020-12-01 DOI: 10.17345/ute.2020.3.2775

Sara Lorena Villagra Sobrino, Iván Manuel Jorrín Abellán, Ainara Zubillaga del Río, E. F. Fernández Díaz, Lorea Fernández Olaskoaga, Prudencia Gutiérrez Esteban, Víctor Abella García

引用次数: 0

University and the 2030 Agenda for Sustainable Development: processes and prospects 大学与2030年可持续发展议程:进程与前景

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2019-07-22 DOI: 10.17345/UTE.2019.1.2629

Gisela Cebrián Bernat

引用次数: 1

El Reto de Formación en TIC en los Programas de Licenciatura de las Universidades Colombianas 哥伦比亚大学本科课程中ict培训的挑战

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2019-07-22 DOI: 10.17345/UTE.2019.1.2628

Luis Eduardo Paz Saavedra

{"title":"El Reto de Formación en TIC en los Programas de Licenciatura de las Universidades Colombianas","authors":"Luis Eduardo Paz Saavedra","doi":"10.17345/UTE.2019.1.2628","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2019.1.2628","url":null,"abstract":"En Colombia los programas universitarios de licenciatura son los encargados de formar docentes para las diferentes areas fundamentales y obligatorias de la educacion basica primaria (grados 1° a 5 °), secundaria (6° a 9°) y media (10° y 11°). En la actualidad, ante la normatividad expedida recientemente por parte del Ministerio de Educacion Nacional, dichos programas universitarios se han visto en la necesidad de actualizar sus propuestas curriculares e incluir la formacion en TIC para los futuros profesionales; esto con el proposito de que esten en capacidad de realizar una adecuada integracion de estas tecnologias en su labor educativa. El presente articulo descriptivo tiene el objetivo de presentar una reflexion respecto a los posibles caminos a los que se enfrentan los programas de licenciatura de las universidades colombianas, con miras a esa integracion de TIC en los curriculos de formacion de los futuros docentes; esto teniendo en cuenta no solo la normatividad emitida por el Ministerio, sino tambien las diferentes orientaciones a nivel nacional e internacionales en este campo. Si bien el analisis se hace desde el caso colombiano, el proposito es brindar elementos de reflexion y de referencia para otros contextos, en donde con seguridad se presentan retos similares.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"17 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115501676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Inclusión digital y democratización del conocimiento. Los Proyectos Flor de Ceibo y Flor de Ceibo Conecta2 en diálogo con las políticas públicas 数字包容和知识民主化。Flor de Ceibo和Flor de Ceibo Conecta2项目与公共政策对话

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2019-07-22 DOI: 10.17345/UTE.2019.1.2620

María Julia Morales-González

{"title":"Inclusión digital y democratización del conocimiento. Los Proyectos Flor de Ceibo y Flor de Ceibo Conecta2 en diálogo con las políticas públicas","authors":"María Julia Morales-González","doi":"10.17345/UTE.2019.1.2620","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2019.1.2620","url":null,"abstract":"La inclusion digital fue vista a principios de la decada del 2000 como un paso imprescindible para la inclusion social en un mundo altamente tecnologizado, que permea todos los ambitos donde las personas interactuan. Para lograr la inclusion digital de sus ciudadanos, los distintos paises implementaron distintas politicas, cuyas estrategias estaran signadas por la orientacion politica e ideologica (Lago et al, 2015) Uruguay no fue ajeno a este fenomeno y en el ambito educativo surgio el Plan Ceibal. Esta politica vista como revolucionaria dentro y fuera de fronteras, vehiculizo su implementacion a traves de la escuela publica, importante referente de identidad nacional (en Uruguay) que fuera construida bajo los valores de la educacion, la cultura y la homogeneidad de su poblacion. En este contexto la Universidad no podia quedar ajena y desarrolla los Proyectos Flor de Ceibo (2008-2017) y Flor de Ceibo Conecta2 (2017-actualidad), acompanando critica y reflexivamente el Plan Ceibal, a traves de la integralidad, donde se conjuga ensenanza, investigacion y extension, con una metodologia de abordaje por problemas, buscando facilitar la apropiacion tecnologica, el desarrollo de competencias y la democratizacion del conocimiento, en un escenario de 2da Reforma Universitaria.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127920400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Gisbert, M.; Esteve-González, V. y Lázaro, J.L. (Eds.) (2019). ¿Cómo abordar la educación del futuro? Conceptualización, desarrollo y evaluación desde la competencia digital docente. Barcelona: Octaedro (Colección Universidad). 241 pág. ISBN: 978-84-17219-88-8 西斯维特,m .;埃斯特夫-冈萨雷斯，V.和拉撒路，J.L.(编)(2019)。如何应对未来的教育?教师数字能力的概念化、发展与评价。巴塞罗那:八面体(大学收藏)。ISBN: 978-84-17219-88-8

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2019-07-22 DOI: 10.17345/UTE.2019.1.2631

Blanca Carrera González

引用次数: 0

Los riesgos del uso inadecuado de Internet y las redes sociales. Conocimiento y percepción de riesgos en jóvenes a través de la historia de vida 不恰当使用互联网和社交网络的风险。通过生命历史了解和感知年轻人的风险

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2019-07-22 DOI: 10.17345/UTE.2019.1.2626

Elsa Calvarro Castañeda, Diego Galán Casado, Olvido Andújar Molina

{"title":"Los riesgos del uso inadecuado de Internet y las redes sociales. Conocimiento y percepción de riesgos en jóvenes a través de la historia de vida","authors":"Elsa Calvarro Castañeda, Diego Galán Casado, Olvido Andújar Molina","doi":"10.17345/UTE.2019.1.2626","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2019.1.2626","url":null,"abstract":"La presente investigacion busca determinar el grado de conocimiento que tienen los jovenes sobre la navegacion en Internet y la utilizacion de las redes sociales y sus riesgos, asi como la necesidad de educar en esta materia a nivel formal. Este trabajo se inserta dentro de la preocupacion social emergente acerca de los riesgos potenciales que sufren los jovenes, derivados de la utilizacion de las TIC. De este modo, utilizando la metodologia biografico-narrativa, se han obtenido los relatos vitales de diez estudiantes entre 18 y 25 anos para descubrir su conocimiento sobre las TIC y sus riesgos, su percepcion sobre la formacion que han recibido en esta materia y la necesidad de que se eduque de manera formal desde las aulas. Los resultados obtenidos muestran un uso elevado en la conexion a Internet y las redes sociales, la utilizacion del smartphone como dispositivo fundamental de conexion, la utilizacion de herramientas para mantener contacto con otras personas, subir y visualizar fotografias, la ausencia de conocimiento especifico sobre las implicaciones legales de un mal uso de Internet y redes sociales, asi como la necesidad de educar en las aulas a lo largo de toda la etapa educativa.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134313454","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Inclusió educativa i aprenentatge-servei a l’àrea de Didàctica de l’Expressió Corporal

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2019-07-22 DOI: 10.17345/UTE.2018.2.2477

Oscar Chiva-Bartoll, Jesús Gil-Gómez, María Maravé-Vivas

{"title":"Inclusió educativa i aprenentatge-servei a l’àrea de Didàctica de l’Expressió Corporal","authors":"Oscar Chiva-Bartoll, Jesús Gil-Gómez, María Maravé-Vivas","doi":"10.17345/UTE.2018.2.2477","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.2.2477","url":null,"abstract":"L'Aprenentatge-Servei (ApS) és una metodologia pedagògica experiencial i activa. Una de les seves principals virtuts és que fa efectiu el principi educatiu que diu que l'aprenentatge ha d'estar vinculat al medi social, físic i humà en què viu la persona que aprèn, qüestió essencial per poder dotar de significat real els aprenentatges. L’ApS el podem assimilar a un paraigua sota el qual s'aixopluguen altres estratègies, procediments i accions metodològiques. És a dir, el seu ús no soluciona una qüestió bàsica i pràctica com la d’organitzar ‘la classe de demà’; no és una estratègia concreta, és més aviat una forma d'entendre l'acció educativa. Des d'aquesta perspectiva, cal entendre’l com un paradigma global que impregna la nostra forma d'ensenyar, però que requereix d'altres estratègies per a la seva implementació. Aquest text presenta un projecte aplicat d'inclusió educativa realitzat a través d'ApS amb alumnat universitari del Grau de Mestre o Mestra d'Educació Infantil, executat a un Centre d'Educació Infantil i Primària. En els primers apartats analitzarem la base conceptual de l’ApS, per continuar descriurem el projecte Patis Inclusius i finalment acabarem realitzant una avaluació del mateix.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130260747","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Relació entre l'anàlisi del sentiment, els resultats acadèmics i l'abandonament als entorns virtuals d'aprenentatge

Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació Pub Date : 2019-07-22 DOI: 10.17345/UTE.2019.1.2622

Adolf Maria Iglesias i Estradé

{"title":"Relació entre l'anàlisi del sentiment, els resultats acadèmics i l'abandonament als entorns virtuals d'aprenentatge","authors":"Adolf Maria Iglesias i Estradé","doi":"10.17345/UTE.2019.1.2622","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2019.1.2622","url":null,"abstract":"Les relacions entre els agents educatius s'han desplaçat fins a posar l'alumne al centre del procés d'ensenyament-aprenentatge (E-A). En aquest sentit, els sentiments −l'anàlisi dels quals era, fins ara, molt lenta i qualitativa− han esdevingut sempre un mitjà d'expressió important durant aquest procés. El professor ha de ser capaç d'identificar el ritme i l'evolució del coneixement del seu alumne per a adaptar els continguts però també ha de poder identificar el seu estat emocional. Els avantatges que presenten els entorns virtuals d'aprenentatge (EVA) han permès la seva implantació en moltes institucions educatives. Això no obstant, els estudiants en aquests entorns se senten frustrats per la sensació d'aïllament fruit de la manca de relació pròxima amb altres persones. Aquest sentiment pot tenir conseqüències en forma d'abandonament o de baix rendiment. Els entorns virtuals, a més, eliminen molts dels factors que s'utilitzen per a copsar l'estat emocional de les persones. Moltes vegades, l'únic canal de transmissió és la paraula escrita. L'anàlisi del sentiment és una tècnica que es basa en l'aplicació de la intel·ligència artificial als textos en llenguatge natural per a classificar els textos segons les emocions expressades, molt utilitzada amb finalitats d'anàlisi de mercats però amb molt poc desenvolupament als EVA. En aquest treball es demostra que existeix una relació entre les emocions expressades per l'alumnat en els missatges escrits i la tassa d'abandonament dels estudis en un EVA. El resultat assolit ha de servir per a què els tutors puguin quantificar l'estat i l'evolució emocional del grup de forma automàtica per a poder intervenir-hi i afavorir la millora dels sentiments a l'aula amb la finalitat de reduir-ne l'abandonament.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131475469","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2