Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació最新文献

{"title":"Ciência e Tecnologia na Sociedade Digital: Visão de alunos do Curso de Licenciatura em Química","authors":"Micheline Soares Costa Oliveira, Michelle Maytre Mota da Costa, Thaís Rocha Cavalcante","doi":"10.17345/UTE.2018.2.2359","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.2.2359","url":null,"abstract":"O trabalho foi realizado com os estudantes do Curso de Quimica da Universidade Estadual do Ceara, na disciplina de Ciencia, Tecnologia e Sociedade. Foram entrevistados dezesseis alunos. Eles responderam a um questionario elaborado pelo Projeto Iberoamericano de Evaluacion de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnologia y la Sociedad (PIEARCTS). Este projeto foi aplicado em paises da America do Sul como Brasil, Colombia, Argentina e Venezuela; como tambem Portugal e Espanha. Os resultados das questoes F1-20141 e F1-20411 foram semelhantes aos obtidos em pesquisa realizada no Centro Federal de Educacao Tecnologica Celso Suckow da Fonseca - Rio de Janeiro em dezembro de 2010. Alem dessas questoes utilizou-se, do referido questionario, as questoes F1-40161, F1-40221 e F1-40531 que tratam da Influencia da Ciencia e Tecnologia na Sociedade. Os resultados mostraram que apos as intervencoes didaticas, os respondentes se mostraram atualizados com os efeitos da tecnologia no mundo social e acreditam que o avanco tecnologico pode melhorar a qualidade de vida, quando utilizados com discernimento.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129638173","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pedagogy as design: a social semiotic approach to learning as communication","authors":"G. Kress","doi":"10.17345/UTE.2018.2.2488","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.2.2488","url":null,"abstract":"In the paper I outline ways in which a Social Semiotic theory deals with learning. In that approach to education, learning is conceived as semiotic work, an interest-driven transformative process of engagement with the world, as well as its outcome in forms of student \"identity\". Social Semiotic theory asserts that learning takes place in all social-cultural environments, including spaces of formal learning, designed by teachers to promote communication and interaction around subject curricula. The success of communication as learning depends on the students' interpretation, as their response to the curricular \"prompts\" put forward by their teachers. In this, teachers have a new and crucial role in their students’ learning, as designers of learning environments, including the place and working of power in these environments: in shaping kinds of agency and, in that, the kinds of meaning that can be made. As we can observe, contemporary technologies for the production and dissemination of messages are becoming ubiquitous. Given these environments, it is crucial that educators are aware how the neo-liberal market promotes its form of identity - that of \"consumer\" - so that teachers can make conscious pedagogical choices that will give students the resources to make their own, informed decisions about the world.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123705233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Modelo de Aprendizaje Basado en Casos y Problemas mediante la Integración de Capsulas de Autoaprendizaje y Aplicaciones Móviles Instrumentales en el la Formación del Personal de Salud (CAPPS).","authors":"E. F. Serrano","doi":"10.17345/UTE.2018.2.2362","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.2.2362","url":null,"abstract":"El presente articulo describe la aplicacion de un Modelo basado en Casos y Problemas mediante la integracion de dos tipos de tecnologias vinculadas: Capsulas de Auto-aprendizaje y Aplicaciones Moviles (m-learning). En este modelo de aprendizaje se establecen roles para el uso de ambas tecnologias; por una parte, el rol declarativo de contenidos y conceptos por parte de la capsula de auto-aprendizaje y el rol procedimental e instrumental de la aplicacion movil para el desarrollo y generacion de respuestas en los casos y problemas que se plantean al estudiante. Esta relacion dialectica entre ambas tecnologias permite un rol activo por parte del estudiante quien aplica significados y procedimientos en plataformas coherentes para responder a los objetivos de aprendizaje. En este texto se relata este modelo de aprendizaje en el marco de ejecucion de cursos breves para profesionales del Ministerio de Salud de Chile.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131259253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"“OMG can I have your meme lesson? TY”: Affective literacies and collegial meaning-making in digitally-mediated participatory networks","authors":"Cherise McBride, Jabari Mahiri","doi":"10.17345/UTE.2018.2.2487","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.2.2487","url":null,"abstract":"As representative and communicative resources change the educational landscape, research indicates the importance of teachers developing increasing competencies and confidence in the use of appropriate digital tools and texts for learning. The present study traced the semiotic consequences of digitally-mediated participatory networks for educators who were positioned as designers of learning experiences as they worked on developing and demonstrating digitally mediated instructional approaches . Using methods of digital ethnography, data sources included 300+ blog posts and responses, multimodal digital compositions from in-class work by pre-service teachers, expert teacher demonstrations, online use logs, and fieldnotes on classroom activities. This research identified and described the affective literacies and new relationships for meaning-making that emerged as educators engaged in digital, participatory networks. The study extends understanding of the roles of affective literacies and collegial meaning-making in the process of learning to design digitally mediated instruction.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129276545","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Systems Theory of Multimodality","authors":"J. Gee","doi":"10.17345/UTE.2018.2.2489","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.2.2489","url":null,"abstract":"This paper offers a tentative theory of how to approach the analysis of multimodal “texts” (using the word loosely for any integrated set of symbols that resemble written texts in communicative power).  Much work on multimodality is new and many key issues are not yet broached, let alone settled.  The theory I produce treats modes as semiotic systems (sets of social conventions about meaning) and multimodality as a system of systems.  A theory in a new domain helps us understand what we take the “things” we are going analyze to be (our “ontology”).  In turn, our choice of “things” determines the sorts of tools we will need for analysis and the sorts of questions we will ask, a number of which are delineated in this paper.  The theory developed here is based on the correspondences between linguistic systems and non-linguistic modal systems.  The paper closes with a discussion of the implications of the approach I propose for work on design and learning.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"61 19","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120886582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sousa, D. A. (Ed.). (2014). Neurociencia educativa: Mente, cerebro y educación (Vol. 131). Madrid, España: Narcea Ediciones.","authors":"Mireia Vendrell Morancho","doi":"10.17345/UTE.2018.2.2438","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.2.2438","url":null,"abstract":"David A. Sousa, un prestigiós assessor internacional en neurociència aplicada a l’educació, ens ofereix, a través d’un llenguatge pla i un format i estil senzill, una obra que actua com a pont d’unió entre la neurociència i l’educació per tal de que tant docents com el públic en general interessat en l’àmbit educatiu pugui seguir innovant pedagògicament.Lluny de ser un manual destinat a experts de les reaccions nervioses, es tracta d’una aproximació al funcionament i comportament del cervell per tal de que el lector pugui entendre aspectes com, per exemple, la rellevància que tenen la curiositat, la interacció activa i dinàmica o l’emoció en l’adquisició de nous coneixements i, en definitiva, en l’aprenentatge. Per aconseguir-ho, el llibre proporciona al lector una àmplia panoràmica de les possibles aplicacions de la neurociència en l’educació a través d’una combinació binària de teoria i d’estratègies didàctiques diverses.Com bé argumenta Sousa, així com els set autors que participen en l’elaboració del llibre, per tal de millorar els procediments didàctics i d’aprenentatge, els agents educatius requereixen, almenys, un coneixement bàsic sobre com aprèn el cervell, com processa la informació, com controla els estats conductuals i les emocions o com de fràgil pot arribar a ser quan rep certs estímuls tals com l’estrès.Sens dubte, els centres educatius i les metodologies didàctiques es troben en un canvi continu. No obstant, aquest canvi no s’està produint a una velocitat suficient. Es requereixen innovacions pedagògiques inspirades en teories neurocientífiques avalades per tal de que les necessitats de l’alumnat i el que actualment ofereix el sistema educatiu es trobi en equilibri. Un clar exemple d’aquesta manca de sintonia es troba en l’actitud d’un important número de discents, els quals consideren que l’escola es un espai avorrit i, fins i tot, frustrant. Davant d’aquesta situació d’alarma, resulta necessària la transformació dels sistemes educatius a través dels coneixements que ens ofereix la neurociència per a que aquests siguin, realment, espais on l’alumnat no només hi estigui físicament sinó que es senti a gust, estimulat, motivat i valorat.En quant a l’estructura de l’obra, aquesta es troba dividida en tres grans blocs que, tot i estar escindits, segueixen un fil conductor coherent i fàcil de seguir. Pel que fa a la primera part, formada per tres capítols, aquesta es centra en el cervell, la seva fisiologia i el desenvolupament que realitza. És també en aquesta part on s’estudien les implicacions pedagògiques de la neurogènesi, així com les fases crítiques, les sinapsis neuronals o el desenvolupament de les àrees terciàries o d’associació del cervell durant l’adolescència.A continuació, la segona part es centra en el cervell a l’escola. És a dir, aborda temes com l’aprenentatge que es duu a terme en el cervell durant l’aprenentatge de la lectoescriptura o el càlcul, en les possibles diferències que es troben en el cervell i el seu func","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122194245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Hàbits de consum cultural dels estudiants del grau de llengua i literatura catalanes a la Universitat de les Illes Balears. Presentació del projecte i resultats inicials","authors":"M. Picornell","doi":"10.17345/UTE.2018.1.1856","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.1.1856","url":null,"abstract":"Resum: Aquest article presenta un projecte de recerca per a la millora de la qualitat docent dut a terme a la Universitat de les Illes Balears durant el curs 2016-2017. Els objectius d'aquest projecte eren d'acumular i interpretar dades entorn dels hàbits de consum cultural i, específicament, literari, dels estudiants del grau de Llengua i Literatura Catalanes. En primer lloc, l'article exposa la reflexió sobre la funció de l'ensenyament de la literatura en l'educació superior que motiva aquesta anàlisi. En segon lloc, s'explica el procediment amb què es va dur a terme la investigació. Finalment, s'expliquen algunes de les conclusions preliminars a les quals s'ha arribat en la fase inicial d'un estudi que caldrà completar en el futur amb una anàlisi longitudinal y mitjançant la recollida de més dades.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125899519","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aplicación del Blogging y/o Google Docs para fomentar la competencia en producción escrita en la enseñanza del inglés","authors":"Salvador Montaner-Villalba","doi":"10.17345/ute.2018.1.2116","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/ute.2018.1.2116","url":null,"abstract":"En la actualidad, el uso de las TIC en el aula de idiomas y, en concreto, en la ensenanza de la lengua inglesa ha aumentado notablemente a causa de las diversas posibilidades que estas ofrecen en la educacion, con el unico fin de motivar al alumnado durante todo el proceso de aprendizaje. En el presente trabajo, se pretende como objetivo principal verificar y/o corroborar si, al final de la experimentacion educativa, los alumnos han mejorado su competencia en produccion escrita en lengua inglesa mediante el Blogging con el uso de la plataforma Wordpress ( https://wordpress.com ) y mediante el uso del Google Docs . Mediante la experimentacion correspondiente, los alumnos tambien desarrollan otras competencias, tales como la competencia digital y la competencia “aprender a aprender”, teniendo en mente que el uso de las TIC en la ensenanza de lenguas extranjeras aporta grandes beneficios en el proceso de aprendizaje, a modo de ejemplo, la adquisicion de mayor autonomia por parte del alumnado.","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115165390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La escuela del siglo XXI: Retos digitales necesarios para dar respuesta a la realidad social y educativa","authors":"Beatriz Lores Gómez, Paula Sánchez Thevenet, María Rosario García Bellido","doi":"10.17345/ute.2018.1.2150","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/ute.2018.1.2150","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116262955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Blockchain en Educació - recensió","authors":"Carles Lindín","doi":"10.17345/UTE.2018.1.2413","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/UTE.2018.1.2413","url":null,"abstract":"Blockchain en Educaciónés una col·lecció de textos dels investigadors més importants sobre el tema de tot el món, que explica què és i para què s'està utilitzant la tecnologia Blockchain en l’àmbit educatiu. Com altres llibres de la col·lecció Transmedia XXI, es pot descarregar gratuïtament, si bé també és possible adquirir-lo en paper","PeriodicalId":187501,"journal":{"name":"Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133013702","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}