Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias最新文献_第6页

A importância do modelo de monocamada lipídica da membrana plasmática de archaea para o ensino de biologia celular no brasil 古菌质膜脂质单层模型对巴西细胞生物学教学的重要性

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-03-21 DOI: 10.14483/23464712.18604

Andrey do Nascimento Vieira, A. Rocha, Manuel Gustavo Leitão Ribeiro

{"title":"A importância do modelo de monocamada lipídica da membrana plasmática de archaea para o ensino de biologia celular no brasil","authors":"Andrey do Nascimento Vieira, A. Rocha, Manuel Gustavo Leitão Ribeiro","doi":"10.14483/23464712.18604","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.18604","url":null,"abstract":"Em Biologia, a célula é considerada a unidade funcional dos seres vivos. Seus constituintes são fundamentalmente material genético, citoplasma e membrana plasmática. Estes três componentes estruturais exercem, dentre outros papéis biológicos, reprodução e manutenção celular, suporte à atividade metabólica e manutenção da barreira físico-química. Portanto, para a compreensão da fisiologia e estrutura celular, é imperativo o estudo dos processos em que esses componentes estão envolvidos, que nos cursos de ensino superior são abordados principalmente nas disciplinas de Biologia Celular e Molecular. Grande parte do conteúdo dessas disciplinas é dedicada ao estudo da estrutura, composição e evolução da membrana plasmática, muitas vezes referida de forma genérica como membrana celular. Em alguns clados em Archaea, um dos três domínios da vida, a membrana celular promove características fisiológicas únicas que permitem o sucesso evolutivo de tais grupos e sua sobrevivência em ambientes inóspitos para outras formas de vida. Nestas células, as membranas plasmáticas diferem estruturalmente das membranas dos domínios Bacteria e Eukaria por se organizarem em monocamada, apresentarem variações no tamanho das cadeias carbônicas alifáticas, nas ligações carbono-carbono e possuírem componentes estruturais exclusivos, como por exemplo os Glicerol-dialkil-glicerol-tetraéteres (GDGTs) e os Arqueóis. Infelizmente, pouca importância é dada ao domínio Archaea nos cursos que são oferecidos a alunos de Ciências Biológicas. O objetivo deste trabalho foi compilar informações sobre a membrana de Archaea e suplementar o atual repertório literário usado para o ensino dos módulos referentes à membrana plasmática nas disciplinas de Biologia Celular e Molecular no Brasil.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"73 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114955766","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Interview with Dr. Ole Skovmose 专访Ole Skovmose博士

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-03-02 DOI: 10.14483/23464712.19152

Olga Castiblanco

引用次数: 1

Impacto de los nuevos entornos educativos virtuales derivados de la covid-19 en el dominio afectivo de los futuros docentes para el aprendizaje de las ciencias covid-19衍生的新型虚拟教育环境对未来教师科学学习情感领域的影响

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-02-03 DOI: 10.14483/23464712.18591

M. A. Hernández del Barco, Elena Bravo Lucas, José María Marcos-Merino, Florentina Cañada Cañada

{"title":"Impacto de los nuevos entornos educativos virtuales derivados de la covid-19 en el dominio afectivo de los futuros docentes para el aprendizaje de las ciencias","authors":"M. A. Hernández del Barco, Elena Bravo Lucas, José María Marcos-Merino, Florentina Cañada Cañada","doi":"10.14483/23464712.18591","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.18591","url":null,"abstract":"La aparición de la pandemia COVID-19 y las medidas de confinamiento impuestas para limitar su propagación obligaron a que la docencia, en todos los niveles educativos, pasara a ser virtual. De este modo, el avance de la pandemia ha puesto de manifiesto la importancia de que la comunidad educativa esté preparada, tanto cognitiva como afectivamente, para flexibilizar la educación. Esto es aún más relevante para el caso de los docentes en formación, dado que la virtualización de las enseñanzas es un proceso cada vez más común. En este trabajo se analiza cómo ha afectado la virtualización de las asignaturas científicas durante el confinamiento, a las emociones y la percepción de autoeficacia de una muestra de 330 maestros en formación, así como las principales causas atribuidas para dichas emociones. De acuerdo con los resultados, los participantes sintieron mayoritariamente emociones negativas (preocupación, incertidumbre, frustración, nerviosismo…), derivadas del docente y de la metodología implementada por este; así como una baja autoeficacia hacia la enseñanza de las ciencias. En base a estos resultados se incluyen una serie de implicaciones educativas para una mejor experiencia emocional en el alumnado durante la enseñanza virtual de las ciencias.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127230893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Linguagem metafórica nos discursos de divulgação em ciência e tecnologia em youtube: o caso do canal manual do mundo youtube上科学技术推广演讲中的隐喻语言:以世界频道手册为例

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-02-03 DOI: 10.14483/23464712.18124

Hellen Luyza Fernandes Cardoso, Saulo Cézar Seiffert Santos

{"title":"Linguagem metafórica nos discursos de divulgação em ciência e tecnologia em youtube: o caso do canal manual do mundo","authors":"Hellen Luyza Fernandes Cardoso, Saulo Cézar Seiffert Santos","doi":"10.14483/23464712.18124","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.18124","url":null,"abstract":"As analogias e outras formas metafóricas de comparação são capazes de contribuir para a explicação de vários conceitos considerados polissêmicos. Diversas mídias, como os canais da plataforma de compartilhamento de vídeos YouTube, podem aproximar as ideias abstratas para a assimilação, e ocorre uma divulgação científica. Nosso objetivo foi reconhecer as comparações metafóricas em vídeos, como recurso didático, para compreensão de conceitos científicos em tema de ciência e tecnologia em um canal educativo e entretenimento do YouTube. Conforme os resultados, existem construções verbais de símiles e metáforas apoiadas na imagem, que dão uma expressão diferenciada ao apresentador que não precisa falar todos os detalhes. Há momentos, também, em que ocorre uma expressão de comparações metafóricas verbais sem o recurso da imagem, com conteúdo. Em três vídeos comparados em uma playlist de grande acesso, percebemos, por um lado, que há uma presença do elemento estético-cômico - através de brincadeiras e uso da linguagem informal -, e, por outro lado, a apresentação de fenômenos científicos (saneamento do esgoto em um vídeo) e atividades técnicas em artefatos (fabricação da bolinha de gude e tijolo, em outros vídeos). Estas tornam-se marcas deste canal de Divulgação Científica. Notamos que a ideologia circula entre as esferas de visitantes do canal de audiência aparentemente escolar (aprender assuntos científicos e tecnológicos), por meio de comunicação escolhida (YouTube) em dialogismo com os editores do canal (experiências pessoais).\u0000 ","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126356297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Concepção de professores dos anos iniciais sobre a natureza da ciência e atividades experimentais 早期教师对科学本质和实验活动的概念

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-02-03 DOI: 10.14483/23464712.17388

Geovana Luiza Kliemann, M. M. Dullius, Í. G. Neide

{"title":"Concepção de professores dos anos iniciais sobre a natureza da ciência e atividades experimentais","authors":"Geovana Luiza Kliemann, M. M. Dullius, Í. G. Neide","doi":"10.14483/23464712.17388","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17388","url":null,"abstract":"O presente texto orienta-se a apresentar um estudo desenvolvido a partir de um questionário respondido por 33 professores dos Anos Iniciais, de um município da região do Vale do Taquari, Rio Grande do Sul. O referido questionário foi a ação inicial de um processo de formação continuada, com ênfase em atividades experimentais investigativas na área das Ciências Exatas. O foco do estudo, de cunho qualitativo é socializar e discutir sobre as concepções dos participantes sobre a natureza da ciência e atividades experimentais. A partir da análise às respostas ao questionário, é possível evidenciar uma visão não construtivista dos professores sobre ciências e que poucas vezes atividades experimentais são propostas em suas aulas, principalmente, devido à insegurança. Admitem sua limitação em relação a inserção de novas práticas de ensino nesta área, declaram nunca terem participado de uma formação direcionada ao ensino de Ciências e relatam preferência por participarem de formações em que se proponham atividades práticas, que possam ser levadas para sala de aula. Ademais, as atividades experimentais quando propostas, geralmente visam testar ou transmitir conhecimentos relacionados ao contexto biológico. Tais aspectos podem estar relacionados à compreensão equivocada dos participantes, quanto a natureza da ciência.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114053592","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Ciência e Literatura: análise de um poema de gedeão para o ensino de Física à luz da interdisciplinaridade e da teoria bakhtiniana 科学与文学:从跨学科和巴赫金理论的角度分析吉迪恩的一首物理教学诗

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-02-03 DOI: 10.14483/23464712.18244

Giselle Faur de Castro Catarino, Maria da Conceição De Almeida Barbosa Lima

引用次数: 0

Abordagens de saúde nos livros didáticos de ciências: investigando as infecções sexualmente transmissíveis 科学教科书中的健康方法:调查性传播感染

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-11-11 DOI: 10.14483/23464712.17543

Karine Rudek, Erica E.S. Hermel

{"title":"Abordagens de saúde nos livros didáticos de ciências: investigando as infecções sexualmente transmissíveis","authors":"Karine Rudek, Erica E.S. Hermel","doi":"10.14483/23464712.17543","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17543","url":null,"abstract":"Os Livros didáticos têm sido o principal material didático utilizado nas salas de aula. Considerando a relevância deste no Ensino de Ciências, faz-se necessária a análise destes materiais. Assim, o presente trabalho objetivou analisar como o conteúdo referente às Infecções Sexualmente Transmissíveis são discutidas nos livros de Ciências dos Anos finais do Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2017. Esta foi uma pesquisa qualitativa, do tipo documental e bibliográfica, utilizando a análise de conteúdo para a investigação e obtenção dos dados. Foram analisados 32 livros de Ciências, contemplando 8 coleções didáticas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático 2017, sendo 61,5% dos livros aprovados. Através da investigação podemos obter 86 unidades de análise, textos e imagens de Infecções Sexualmente Transmissíveis. Para organização dos resultados obtidos separamos as unidades de registros por coleções. Na sequência, buscamos categorizar cada unidade de registro apresentada pelas coleções, dessa forma ponderar quais abordagens de Educação em Saúde marcam os livros de Ciências do Programa Nacional do Livro Didático 2017. Os resultados da investigação apresentam a abordagem biomédica, comportamental e socioecológica. Evidenciou-se que existe uma predominância da abordagem parcial de saúde, ancorada em práticas pouco reflexivas com apelo individual e não coletivo. As coleções investigadas apresentam as infecções ainda de forma muito simplificada e informativa, dando pouca ênfase às abordagens mais críticas de Educação em Saúde como a socioecológica.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123256569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Experimentação de química no ensino médio: percepções e concepções de alunos e professores 高中化学实验:学生与教师的认知与观念

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.16210

Geórgia Cristiane Zimmer, V. Folmer, Mara Regina Bonini Marzari, Quelen Colman Espíndola Lima

{"title":"Experimentação de química no ensino médio: percepções e concepções de alunos e professores","authors":"Geórgia Cristiane Zimmer, V. Folmer, Mara Regina Bonini Marzari, Quelen Colman Espíndola Lima","doi":"10.14483/23464712.16210","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16210","url":null,"abstract":"Este trabalho teve como objetivo investigar percepções e concepções de professores e alunos na realização da experimentação de Química no Ensino Médio, em um colégio técnico integrado. Para alcançar o objetivo proposto, realizou-se uma entrevista com as duas professoras de Química, e um questionário foi aplicado com os alunos do terceiro ano do Ensino Médio. Na entrevista com as professoras, foi observado que a falta de um laboratorista e a baixa carga horária da disciplina de Química dificulta a realização das aulas experimentais. Referente às respostas dos alunos, constatou-se que eles gostam das aulas de Química teóricas e experimentais, sendo que por meio da experimentação conseguem correlacionar a teoria com a prática. Isso pode estar relacionado ao método de ensino que as professoras utilizam e também pelo colégio apresentar um laboratório de Química equipado, e que quando possível, são realizadas aulas experimentais de Química. Este trabalho mostra que mesmo em uma escola técnica equipada, ainda se tem outros fatores que dificulta a frequência das aulas práticas no laboratório de Química. Para aprofundar os estudos realizados é necessária uma maior investigação a respeito de como esses fatores elencados afetam diretamente o ensino, envolvendo um maior número de escolas. Além disso, torna-se importante avaliar de que forma, mudanças no método de ensino influenciam diretamente no aprendizado de Química. ","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132813169","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Síntese moderna e síntese estendida da evolução biológica na perspectiva de acadêmicos de ciências biológicas de duas universidades brasileiras 巴西两所大学生物科学学者对生物进化的现代综合和扩展综合

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.16404

Aline Alves da Silva, Lourdes Aparecida Della Justina, Maria Júlia Corazza

{"title":"Síntese moderna e síntese estendida da evolução biológica na perspectiva de acadêmicos de ciências biológicas de duas universidades brasileiras","authors":"Aline Alves da Silva, Lourdes Aparecida Della Justina, Maria Júlia Corazza","doi":"10.14483/23464712.16404","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16404","url":null,"abstract":"Este trabalho teve como objetivo analisar os discursos apresentados pelos acadêmicos de Ciências Biológicas de duas universidades brasileiras quanto a seus conhecimentos em relação ao tema evolução biológica, buscando identificar indícios de que conhecimentos provenientes da teoria da síntese estendida estão (ou não) sendo abordados durante a graduação. Para a constituição dos dados, foi solicitado que os sujeitos apresentassem justificativa para seu posicionamento de concordar ou discordar das afirmativas propostas sobre o tema. As explicações dos estudantes foram interpretadas por meio da análise de discurso, que permitiu a identificação da presença de termos como epigenética, plasticidade fenotípica, desenvolvimento biológico, entre outros. Concluiu-se que a citação desses conceitos configura-se em indício discursivo de que esses conhecimentos estão ampliando a forma como a evolução está sendo compreendida também pelos estudantes de graduação dos cursos de Ciências Biológicas investigados.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131856757","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Sentidos atribuídos pelos estudantes na significação do conceito função: correspondência, relação, dependência e variação 学生在功能概念意义上所赋予的意义:对应、关系、依赖和变异

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.17022

Angéli Cervi Gabbi, Cátia Maria Nehring

{"title":"Sentidos atribuídos pelos estudantes na significação do conceito função: correspondência, relação, dependência e variação","authors":"Angéli Cervi Gabbi, Cátia Maria Nehring","doi":"10.14483/23464712.17022","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17022","url":null,"abstract":"O presente artigo busca compreender, a partir da proposição de uma sequência de ensino, o processo de aprendizagem do conceito função, com um grupo de estudantes de alguns cursos da educação superior. Tal abordagem faz-se necessária tendo em vista as dificuldades apresentadas pelos estudantes em relação a tal conceito. Aprofundou-se uma atividade que teve como objetivo explorar o nuclear do conceito função – correspondência, relação, dependência e variação – a partir de uma investigação que questiona: quais são as principais fragilidades e dificuldades apresentadas pelos estudantes em uma atividade envolvendo a essência do conceito função? Buscaram-se, na Teoria dos Registros de Representação Semiótica e na Teoria dos Campos Conceituais, aportes teóricos para sustentar este estudo. Os dados foram construídos e tratados a partir da Análise Textual Discursiva, tendo como categoria de análise: sentidos atribuídos pelos estudantes na significação do conceito função: correspondência, relação, dependência e variação. Identificou-se que a atividade planejada possibilitou argumentações e discussões entre os estudantes e destes com as pesquisadoras. Por meio dessa interação, os estudantes demonstraram domínio de conversão entre as representações semióticas identificadas na situação apresentada, conseguindo converter as informações em estruturas organizadas e criando esquemas matemáticos para resolução da atividade proposta.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"149 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114624786","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0