Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias最新文献_第10页

Aspectos característicos da utilização de experimentações por professores de física do ensino médio, de um município paulista sao保罗市高中物理教师使用实验的特点方面

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.16076

Fernanda Sauzem Wesendonk, Eduardo Adolfo Terrazzan

{"title":"Aspectos característicos da utilização de experimentações por professores de física do ensino médio, de um município paulista","authors":"Fernanda Sauzem Wesendonk, Eduardo Adolfo Terrazzan","doi":"10.14483/23464712.16076","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16076","url":null,"abstract":"In this article, we seek to understand the aspects that mark the process of planning and developing experiments by teachers in the context of Physics Teaching in High School. Therefore, we try to answer the following research questions: (1) What elements/ materials/sources do high school physics teachers use to organize didactic activities based on experimentation? (2) What are the main aspects that characterize how high school physics teachers usually work experimentation in their classes? To collect information, we conducted interviews with seven high school physics teachers from schools belonging to the State Public Network of a Brazilian municipality in the state of São Paulo. The procedures for organizing, processing, and analyzing the information collected followed the guidelines of the perspective known as Grounded Theory. From the analyzes carried out, it was possible to show that: (1) the textbook is the material most frequently consulted to assist teachers in organizing these activities; (2) most teachers prefer the use of experiments that are developed with low-cost materials and that motivate students; (3) the adaptations/modifications that teachers usually make in relation to the original experiment are always related to the material indicated to be used in the assembly of the experimental apparatus; (4) experiments are carried out to address different subjects in Physics; (5) teachers usually develop experiments in the classroom; (6) the moment in the process considered as the most appropriate for the use of experimentation is during the treatment of the subject or after its theoretical presentation, as a means of illustrating the concept/phenomenon/process under study; (7) in the case of experiments with sophisticated equipment, teachers usually set up the experimental apparatus themselves and carry out the experimentation.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114283196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O conhecimento em Vigotski: uma contribuição à compreensão do referencial histórico-cultural 维果斯基的知识:对理解历史文化参考的贡献

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.15931

Eder Pires de Camargo, Douglas Augusto Galbiatti

{"title":"O conhecimento em Vigotski: uma contribuição à compreensão do referencial histórico-cultural","authors":"Eder Pires de Camargo, Douglas Augusto Galbiatti","doi":"10.14483/23464712.15931","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.15931","url":null,"abstract":"In this paper, we dissert about an issue question from the Vygotskian theoretical perspective, such as the appropriation of knowledge, more capable peers, and development of thought. Thus, from the perspective of historical-cultural theory, we expose the ways whereby knowledge is formulated and interiorized by human beings. We crave, then, to elucidate the forms of construction and intellectual development of individuals grounded in experimental discoveries of Vygotsky and collaborators. For this author, the knowledge is a product essentially cultural, which is interiorized by individuals due to social interactions between them and, in special, the designated * Universidade Estadual Paulista UNESP, Bauru. galbiattid@yahoo.com ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7854-0662 ** Docente do Departamento de Física e Química da Universidade Estadual Paulista UNESP de Ilha Solteira eder.camargo@unesp.br ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2577-9885 DOI: https://doi.org/10.14483/23464712.15931 Reflexión Documentada Recibido: 13 de fevereiro de 2020; aprovado: 19 de junho de 2020 O conhecimento em Vigotski: uma contribuição à compreensão do referencial histórico-cultural Galbiatti, D. a. y CamarGo, E. P. [ 129 ] Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias e-ISSN: 2346-4712 • Vol. 16, No. 1 (ene.-abr., 2021), pp. 128-139 “more capable peers”. We also point out that contributions in this article are theoretical.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131873075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura 本科课程学生的学术教育和对科学本质和科学研究的理解

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.15425

Letícia Manica Grando, Fernanda Aparecida Meglhioratti

{"title":"Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura","authors":"Letícia Manica Grando, Fernanda Aparecida Meglhioratti","doi":"10.14483/23464712.15425","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.15425","url":null,"abstract":"Este estudo faz parte de uma pesquisa maior, na qual, em um primeiro momento, os estudantes dos últimos anos de diferentes cursos de graduação de uma universidade pública do Oeste do Paraná - Brasil responderam ao questionário VASI - The Views About Scientific Inquiry. De modo geral, verificamos nessa etapa que os estudantes não têm clareza dos aspectos que compreendem uma Investigação Científica. Essa investigação foi complementada por uma entrevista semiestruturada com 19 alunos de seis cursos de diferentes áreas do conhecimento, abordando tanto as questões que apareceram no questionário VASI como outras questões referentes à Formação Científica, Natureza da Ciência e Investigação Científica em diferentes cursos de licenciatura. Nesse artigo, apresentamos as respostas dos estudantes a essas entrevistas. As respostas foram sistematizadas por meio de Análise de Conteúdo. Identificamos que uma quantia significante de estudantes reconhece que teve seu primeiro contato científico na graduação. Além de que, os alunos, em geral, compreendem que a profissão cientista, condiz com o trabalho realizado pelos seus professores da graduação. Ainda, alguns estudantes apresentam ideias de que o processo científico vai além das pesquisas realizadas na área estritamente experimental. A maioria dos estudantes considera que uma pesquisa científica começa por um problema ou questão, no entanto, quando se pede para reconhecer uma situação de pesquisa não identifica a presença da questão norteando a mesma. Também identificamos dificuldades entre os alunos na distinção entre os termos experimentação e observação. Esses dados indicam que o trabalho explícito, em especial com os aspectos relativos à Investigação Científica, seria importante para a formação dos acadêmicos em diferentes áreas do conhecimento, tanto para o entendimento de seus próprios campos de pesquisa como para sua futura docência.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125123074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Dejarnos enseñar de Comenius lo que sabemos que ignoramos 让我们从夸美纽斯那里学到我们知道自己不知道的东西

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.17712

Carlos Jilmar Díaz-Soler

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Entrevista con Eder Pires de Camargo 采访埃德尔·皮雷斯·德·卡马戈

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.17714

Olga Lucía Castiblanco Abril, Eder Pires de Camargo

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El tomate que no flota en agua: una posible secuencia para el aprendizaje activo de ingravidez 不漂浮在水中的番茄:主动失重学习的可能序列

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.16657

Josip Slisko

{"title":"El tomate que no flota en agua: una posible secuencia para el aprendizaje activo de ingravidez","authors":"Josip Slisko","doi":"10.14483/23464712.16657","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16657","url":null,"abstract":"Es conocido que los tomates flotan en el agua. Usando un tornillo o clavo y un imán de neodimio es posible cambiar tal comportamiento, manteniendo un tomate en el fondo de una botella llena de agua. Se solicita que los estudiantes, quienes no conocen tal procedimiento, propongan sus propios procedimientos para lograr la situación descrita. Al llegar a conocer el procedimiento mencionado, por propio pensamiento creativo o, más probable, por la revelación del docente, se solicita que los estudiantes predigan el comportamiento del tomate al remover el imán de neodimio. Finalmente, los estudiantes deben predecir el comportamiento del tomate si simultáneamente se remueve el imán de neodimio y se deja caer la botella. Como en la caída libre, dentro de la botella no hay campo gravitacional y el agua deja de ejercer la fuerza de empuje, el tomate se queda en el fondo de la botella sin la presencia del imán. Tal acontecimiento es una nueva demonstración de ingravidez para las aulas de física. Puede servir como el punto de partida para construir un conocimiento transferible sobre la ausencia del campo gravitacional interno en los sistemas en caída libre.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131650077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diseño de actividades para una didáctica de la Astronomía vivencialmente significativa

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.16609

N. Camino

{"title":"Diseño de actividades para una didáctica de la Astronomía vivencialmente significativa","authors":"N. Camino","doi":"10.14483/23464712.16609","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16609","url":null,"abstract":"La Didáctica de la Astronomía es una especialidad aún joven, a pesar de unos cuarenta años de desarrollo en el mundo y poco menos en Latinoamérica. Aunque consolidada, tiene todavía mucha potencialidad por desarrollar para profundizar y mejorar las acciones que hemos ido concretado hasta el presente. Podríamos indicar dos grandes inconvenientes para que tal potencialidad se manifieste en las aulas con experiencias creativas y de calidad. El primero, quizás el más importante y urgente a resolver, es la falta de jóvenes educadores e investigadores formados en esta especialidad, aquello de la “masa crítica” necesaria para que una comunidad científica funcione adecuadamente. El segundo inconveniente, vinculado sin dudas al primero, es la falta de una “memoria didáctica”: un corpus de experiencias, materiales, recursos, reales y probados, disponibles libremente para quienes quieran acceder a ellos, para replicarlos y transformarlos. Presentamos algunas reflexiones y propuestas concretas sobre el segundo de los inconvenientes antes citados, en especial con el fin de mostrar una manera posible, valiosa según nuestra experiencia, para el desarrollo de acciones didácticas novedosas. Para el diseño de las mismas se han tomado en cuenta los conceptos de espacio y tiempo y su vinculación con los aspectos observacionales de la Didáctica de la Astronomía, los fundamentos epistemológicos como el mecanismo lógico hipotético-deductivo en la actividad experimental, la capacidad de tomar decisiones creativas en el proceso de contrastación entre el modelo y la realidad bajo estudio, y la dimensión vivencial de las acciones didácticas vinculadas al cielo. Las propuestas concretas son dos: deducir la posición del Sol en el cielo a partir de una fotografía de la sombra de nubes tomada desde un avión, y deducir la fase de la Luna a partir de una fotografía de una luminaria esférica blanca. Las propuestas presentadas han sido probadas en aulas reales durante años.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116990926","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Título: Didáctica de la Física. Reseña elaborada por: Gloria Patricia Ramirez Lopez 题目:物理教学。作者:Gloria Patricia Ramirez Lopez

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.17715

Gloria Patricia Cardona López

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Reconfigurando o currículo e discutindo questões étnico-raciais em um curso técnico 在技术课程中重新配置课程和讨论种族问题

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-03-23 DOI: 10.14483/23464712.15810

Sara Souza Pimenta, Andrei Steveen Moreno Rodriguez, Elisa Prestes Massena

{"title":"Reconfigurando o currículo e discutindo questões étnico-raciais em um curso técnico","authors":"Sara Souza Pimenta, Andrei Steveen Moreno Rodriguez, Elisa Prestes Massena","doi":"10.14483/23464712.15810","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.15810","url":null,"abstract":"O currículo escolar, muitas vezes, tem sido decidido por classes dominantes e expressa conteudismo e descontextualização. No entanto, movimentos sociais têm impulsionado modificações no currículo para o tratamento de questões étnico-raciais. Na busca pela contextualização com a realidade e integração entre as ciências, objetivamos investigar os processos de ensino e aprendizagem por meio do desenvolvimento de uma proposta de reconfiguração curricular com o tema cuidado de cabelos crespos e cacheados. Para isso, a proposta foi desenvolvida e implementada em uma escola técnica com trinta e dois estudantes participantes, os quais responderam a um questionário e elaboraram duas produções textuais. Os dados foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva da qual obtivemos três categorias emergentes, a saber: O processo de rejeição/ aceitação da identidade por meio do cabelo; Níveis de compreensão do conteúdo; e, O problema do consumo em detrimento da reafirmação da identidade. Os resultados apontam que a aceitação da identidade racial negra aparece entre os estudantes por meio dos cabelos cacheados, mas, nesse processo, está inserito o problema do consumismo. Além disso, conforme expresso nas atividades, os estudantes apresentaram evidências da aprendizagem de conteúdos químicos por meio do tema discutido.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"35 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133250403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A ciência enquanto um tema sociocientífico na formação inicial de professores de ciências biológicas 科学作为一门社会科学学科在生物科学教师的初步培训中

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2020-12-07 DOI: 10.14483/23464712.14821

Bruna Ambros Baccin, Raiane da Rosa Dutra, Renato Xavier Coutinho

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