Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias最新文献_第5页

Percepções De Estudantes Sobre Usinas Nucleares E O Resíduo Radioativo 学生对核电站和放射性废物的看法

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-06-15 DOI: 10.14483/23464712.17810

Rafael Gombrade, Leandro Londero

{"title":"Percepções De Estudantes Sobre Usinas Nucleares E O Resíduo Radioativo","authors":"Rafael Gombrade, Leandro Londero","doi":"10.14483/23464712.17810","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17810","url":null,"abstract":"Apresentamos os resultados de uma investigação que analisou as percepções de um grupo de estudantes acerca das usinas nucleares e do resíduo radioativo. Trata-se de um recorte de um projeto maior, o qual culminou na produção de uma dissertação de mestrado do primeiro autor. As percepções dos estudantes estão associadas aos riscos de catástrofes que as instalações nucleares podem ocasionar e às consequências que a exposição à radioatividade pode causar ao corpo humano. Essas percepções podem estar associadas a informações obtidas por meio de notícias veiculadas na mídia impressa ou televisiva, programas televisivos, filmes, documentários e séries streaming que abordam a temática da energia nuclear. Tanto as notícias quanto as produções televisivas reforçam o estereótipo do medo em relação aos riscos da radiação e da radioatividade. Os resultados de nosso estudo podem ser utilizados por professores de física ou química quando do ensino das Radiações Ionizantes. Defendemos que discussões sobre as Radiações Ionizantes sejam levadas para a sala de aula, a fim de que concepções equivocadas sejam minimizadas e que os estudantes se apropriem das ideias e dos conceitos pertencentes a Física das radiações ionizantes.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126085011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexiones Sobre Algunas Problemáticas De La Formación De Profesores De Ciencias Naturales 对自然科学教师培训中一些问题的思考

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-05-02 DOI: 10.14483/23464712.19348

Olga Lucía Castiblanco Abril

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Sentidos Da Docência: Um Estudo De Caso Junto Ao Pibid E Licenciandos/As Em Física 教学意义:以Pibid和物理本科生为个案研究

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-05-02 DOI: 10.14483/23464712.16937

Fernanda Silva, Franciele Gonçalves Oliveira

{"title":"Sentidos Da Docência: Um Estudo De Caso Junto Ao Pibid E Licenciandos/As Em Física","authors":"Fernanda Silva, Franciele Gonçalves Oliveira","doi":"10.14483/23464712.16937","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16937","url":null,"abstract":"Este artigo discute o processo formativo inicial de estudantes de licenciatura em Física a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID. A discussão é realizada a partir de referências que abordam a constituição da identidade docente no campo formativo do professor de Física. A questão de pesquisa é: Quais aspectos da docência são percebidos e construídos pelos licenciandos/as durante a participação no PIBID? A partir dessa pergunta, os objetivos foram: 1) expor a percepção de licenciandos/as em relação à sua participação no programa e, 2) discutir a constituição da identidade docente a partir do PIBID. A produção dos dados ocorreu a partir de uma entrevista com cada um dos quatro participantes bolsistas. A pesquisa orientou-se pela compreensão e expressão dos sentidos subjacentes relacionados ao PIBID e à formação docente por parte dos sujeitos e isso nos conduziu à utilização dos “núcleos de significação”, como referência metodológica. Num primeiro momento, foram construídos vinte pré-indicadores; secundariamente, seis indicadores e, por fim, os dois núcleos de significação: docência como espaço contraditório e, motivação como importante especificidade para atuação docente. A conclusão do artigo envolve a discussão desses dois núcleos de significação e a pergunta de pesquisa.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125242831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Título: Manual para Docentes y Estudiantes Bisoños, Avezados, o Procrastinadores: Leer, Escribir e Investigar con Apoyo de las TIC 标题:教师和学生手册，孩子，经验丰富，或拖延者:在ict支持下阅读，写作和研究

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-05-02 DOI: 10.14483/23464712.19349

Olga Lucía Castiblanco Abril

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La Estrategia De Escribir Para Aprender: El Caso Del Equilibrio Químico 写作学习策略:化学平衡的情况

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-05-01 DOI: 10.14483/23464712.16531

Lucy Margoth Ortiz Cáceres, Boris Fernando Candela Rodríguez

{"title":"La Estrategia De Escribir Para Aprender: El Caso Del Equilibrio Químico","authors":"Lucy Margoth Ortiz Cáceres, Boris Fernando Candela Rodríguez","doi":"10.14483/23464712.16531","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16531","url":null,"abstract":"Diversos estudios han mostrado que la enseñanza de las ciencias esta centrada en el profesor y la disciplina, donde realizan tareas rutinarias y de bajo nivel cognitivo. Para compensar lo anterior, diferentes investigaciones han revelado la importancia que tiene la introducción del lenguaje al aula como una herramienta de pensamiento y aprendizaje de los contenidos científicos. De ahí que, este estudio estudió la incidencia de la estrategia de escribir para aprender como un mediador en la comprensión de la química, así como documentar y representar la comprensión de la disciplina medida por la introducción de dicha estrategia, específicamente, en el concepto del equilibrio químico, con estudiantes de grado undécimo. Se usó una metodología de enfoque mixto por estudio de caso, donde se manejaron dos fases; cuantitativa y cualitativa. Para la primera, se utilizó como instrumento de recolección de información un test, y para la segunda, la observación, notas de campo, videos, documentos de los estudiantes y entrevistas. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando el estadístico de ganancia de aprendizaje de Hake, y, los datos cualitativos por medio del software ATLAS.ti con el fin de construir teoría, la cual se trianguló con los resultados del estadístico. Los resultados nos muestran cuatro generalizaciones naturalísticas que permitieron crear una teoría del caso, evidenciando una incidencia positiva en el aprendizaje del concepto estudiado.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"151 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125226136","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modelagem Matemática Como Instrumento Pedagógico No Ensino Médio Integrado Em Administração 数学建模作为一种教学工具在高中综合管理

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-05-01 DOI: 10.14483/23464712.16559

V. Petry, F. Fernandes

{"title":"Modelagem Matemática Como Instrumento Pedagógico No Ensino Médio Integrado Em Administração","authors":"V. Petry, F. Fernandes","doi":"10.14483/23464712.16559","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16559","url":null,"abstract":"Este trabalho é resultado da aplicação de um projeto de Modelagem Matemática com uma turma de Ensino Técnico em Administração Integrada ao Ensino Médio. São abordados diversos aspectos quanto a utilização da Modelagem Matemática em sala de aula, através da exploração de situações reais associadas às rotinas administrativas. A partir da criação de “empresas” para produzir lanches, os alunos tiveram a oportunidade de explorar conteúdos da Matemática associados à formação técnica, mostrando desta forma, a potencialidade interdisciplinar do trabalho com a modelagem. São apresentadas algumas das atividades desenvolvidas durante a aplicação do projeto, seguidas da interpretação e análise textual discursiva dos resultados obtidos durante o seu desenvolvimento. Dentre as abordagens observadas, destacam-se a exploração e modelação de funções (afins, exponenciais e definidas por mais de uma sentença), inequações e os aspectos motivacionais que a modelagem proporcionou para a aprendizagem de conteúdos da Matemática. O uso de recursos tecnológicos como ferramentas de apoio também se mostrou oportuno durante a aplicação do projeto.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132739729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diversificação de estratégias didáticas para ativar e manter o interesse em aulas de Química 多样化的教学策略，以激发和保持对化学课的兴趣

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-04-25 DOI: 10.14483/23464712.16489

J. Brabo, Elzeni Oliveira da Silva

{"title":"Diversificação de estratégias didáticas para ativar e manter o interesse em aulas de Química","authors":"J. Brabo, Elzeni Oliveira da Silva","doi":"10.14483/23464712.16489","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16489","url":null,"abstract":"Este trabalho propôs a elaboração e avaliação de um módulo didático de introdução à Química, voltado especificamente para turmas de EJA. Um produto educacional baseado em sugestões de pesquisas contemporâneas da área de ensino de Química e em recomendações das atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. A fim de introduzir os jovens e adultos nos estudos de Química, foi proposto uma combinação de atividades de leitura e interpretação de textos, Mão na massa e POE (Prediga, Observe e Explique), colocada em prática em uma turma de vinte alunos da primeira etapa EJA/Ensino Médio (período noturno) de uma escola pública da cidade de Belém/PA. Dados de pesquisa foram coletados e analisados de forma qualitativa, a fim de averiguar mudanças comportamento, insights e eventuais aprendizagens dos alunos, tendo como referência técnicas de etnografia escolar e análise de conteúdo. São discutidas algumas evidências de que o conjunto de atividades proposto tem potencial didático para ativar e manter o interesse e envolvimento e de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na aprendizagem de Química.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130624046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje de Sistemas de Ecuaciones Lineales De 2×2 con Apoyo del Software Ardora 在Ardora软件支持下学习2×2线性方程组

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-03-23 DOI: 10.14483/23464712.17545

Ana Yaquelinne Palacios Granados, José Francisco Villalpando Becerra, Rafael Pantoja Rangel

{"title":"Aprendizaje de Sistemas de Ecuaciones Lineales De 2×2 con Apoyo del Software Ardora","authors":"Ana Yaquelinne Palacios Granados, José Francisco Villalpando Becerra, Rafael Pantoja Rangel","doi":"10.14483/23464712.17545","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17545","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de una investigación, para la cual se diseñó una propuesta didáctica sobre el aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales de 2×2 con el apoyo del software libre Ardora. Fue de tipo cuasi-experimental, ya que se trabajó con dos grupos previamente establecidos, uno de control donde el tema se trató de manera tradicional y el otro experimental en el cual se implementó la propuesta. También se tienen aspectos cualitativos, ya que se analizaron las opiniones de estudiantes sobre la propuesta presentada, y de igual manera aspectos cuantitativos debido a que se utilizaron datos numéricos para la realización del análisis estadístico. Una vez que se elaboraron los instrumentos tanto de evaluación como de aplicación de la propuesta, se sometieron a una validación por parte de expertos en el tema. Posteriormente, se aplicó la propuesta y al terminar la experimentación de la misma se aplicó un post-test. Finalmente, se realizó una encuesta sobre diversos temas relacionados con la propuesta didáctica, los resultados nos muestran que hubo mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes del grupo experimental que en los del grupo de control.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128373875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concepciones de ciencia y su enseñanza en docentes rurales no licenciados en el área bajo el modelo escuela nueva 新学校模式下农村未毕业教师的科学概念及其教学

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-03-22 DOI: 10.14483/23464712.17390

Richar Gregorio Blanquicet Macea, Fredy Adrian RAMÍREZ NARVÁEZ, Natalia Ramírez Agudelo

{"title":"Concepciones de ciencia y su enseñanza en docentes rurales no licenciados en el área bajo el modelo escuela nueva","authors":"Richar Gregorio Blanquicet Macea, Fredy Adrian RAMÍREZ NARVÁEZ, Natalia Ramírez Agudelo","doi":"10.14483/23464712.17390","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17390","url":null,"abstract":"El presente artículo comprende la síntesis del proyecto de investigación “Concepciones de ciencia y su enseñanza: un abordaje desde los docentes no licenciados en el área de Ciencias Naturales bajo el modelo Escuela Nueva”, realizado en el marco de la Maestría en Educación de la Universidad de Antioquia. El estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de ciencias naturales y de su enseñanza, en docentes no licenciados en el área, con relación a su articulación con el modelo de Escuela Nueva en dos Centros Educativos Rurales del Departamento de Antioquia. La investigación fue cualitativa y se desarrolló desde un estudio de casos colectivo, contando con la participación de 5 maestros. Algunos de los instrumentos para la recolección de la información fueron narrativas, un cuestionario, observaciones de clase, entre otras. Los resultados a nivel general, permiten dar cuenta de la necesidad de los saberes disciplinares para la educación científica, no desmeritando el gran esfuerzo que hacen los maestros rurales en su práctica cotidiana, pero si valorando la importancia de tener unos saberes que se articulen con el conocimiento pedagógico, para lograr una formación más crítica en este campo, donde no solo sea tenida en cuenta la guía de aprendizaje (libro de texto), sino que se logre una planeación más consciente de los contenidos que abordan los estudiantes en la educación básica primaria. Se logró ver, cómo a raíz de esta necesidad, las concepciones de ciencia y la experiencia -personal y profesional- en esta área, determinan en gran medida la práctica educativa de los docentes en el ámbito rural.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117240046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Steam en Educación Primara ¿Es posible? Steam在小学教育中可能吗?

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2022-03-21 DOI: 10.14483/23464712.17097

F. J. Robles Moral, María del Mar Mendoza Martinez, Ignacio Vélez Garcerán

{"title":"Steam en Educación Primara ¿Es posible?","authors":"F. J. Robles Moral, María del Mar Mendoza Martinez, Ignacio Vélez Garcerán","doi":"10.14483/23464712.17097","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17097","url":null,"abstract":"En los últimos años, están surgiendo nuevas técnicas, propuestas educativas y metodologías que son aplicadas en las aulas de enseñanza. Pero, son pocas las ocasiones en las que se reflexiona sobre si existe o no el marco curricular apropiado para poder aplicar estas iniciativas educativas. En el presente trabajo, se somete a estudio de la acción educativa STEAM, desde el punto de vista curricular, tomando como base de estudio el sistema educativo español, mas concretamente la etapa de Educación Primaria, con el objetivo de comprobar si es o no viable el desarrollo de esta enseñanza STEAM dentro del sistema educativo español. Esta comparación entre STEAM y el currículo de primaria, ha dado como resultados que existen tres áreas de conocimiento que concuerdan con la educación STEAM, que son Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Educación Artística, así como diferentes aspectos curriculares que avalan el empelo del enfoque STEAM. Por tanto, el sistema educativo deberá apostar por aquellas tendencias educativas integradas, donde diferentes áreas de conocimiento se unen y para desarrollar una enseñanza y aprendizaje mas amplio.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"293 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116873733","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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