Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias最新文献_第7页

Crianças investigam para aprender ciências: uma experiência de aprendizagem na educação pré-escolar 儿童研究学习科学:学前教育的学习经验

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.16003

Paulo Varela, E. Alves

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A formação de professores em astronomia: uma análise do banco de teses e dissertações sobre educação em astronomía 天文学教师培训:天文学教育论文和学位论文库分析

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.16664

Alexandre Shigunov Neto, Rodolfo Langhi

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Entrevista con Estella Beatriz Quintar 采访艾丝黛拉·比阿特丽斯·昆塔

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.18733

Martha Janet Velasco Forero, Estella Beatriz Quintar

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O bioma pampa no projeto pedagógico de um curso de licenciatura em ciências da natureza no rio grande do sul 潘帕生态区在大南州自然科学学位课程的教学项目中

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.17689

Maurício Cendón do Nascimento Ávila, Márcio da Mota Machado Filho, Luiz Guilherme Lucho de Araújo, Edward Frederico Castro Pessano

{"title":"O bioma pampa no projeto pedagógico de um curso de licenciatura em ciências da natureza no rio grande do sul","authors":"Maurício Cendón do Nascimento Ávila, Márcio da Mota Machado Filho, Luiz Guilherme Lucho de Araújo, Edward Frederico Castro Pessano","doi":"10.14483/23464712.17689","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17689","url":null,"abstract":"Os ecossistemas brasileiros são uma importante temática que deve estar presente nos currículos escolares. O currículo é uma das partes integrantes da educação formal, constituindo sua função fundamental na sistematização dos conhecimentos, devendo estar presentes no ensino básico e superior. Entendendo a necessidade de analisar a dinâmica dos currículos que constituem os cursos superiores formadores de professores, o presente estudo dedicou-se a investigar a abordagem do Bioma Pampa, um ecossistema considerado negligenciado, como uma possível estratégia de contextualização e interdisciplinaridade para o Ensino de Ciências no curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana. A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso, de cunho qualitativo, estando o processo metodológico baseado na análise documental do Projeto Pedagógico do respectivo curso, através de uma matriz analítica composta por perguntas às quais o documento deve ser capaz de responder. Como principais resultados constatou-se que, apesar de mencionar o Bioma Pampa nos ementários, o documento não fornece referencial teórico e aporte que fundamente as suas menções como temática no contexto em que estão aplicadas. Desta forma, faz-se necessária a atualização do Projeto Pedagógico do Curso e a inclusão do Bioma Pampa como temática de contextualização para o ensino.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"501 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116550136","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Oficina temática carboidratos, utilizando os três momentos pedagógicos como estratégia didática para a aprendizagem de química 碳水化合物专题研讨会，以三个教学时刻作为化学学习的教学策略

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.17627

Jennifer Alejandra Suárez Silva, Mara Elisa Fortes Braibante

{"title":"Oficina temática carboidratos, utilizando os três momentos pedagógicos como estratégia didática para a aprendizagem de química","authors":"Jennifer Alejandra Suárez Silva, Mara Elisa Fortes Braibante","doi":"10.14483/23464712.17627","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.17627","url":null,"abstract":"A presente pesquisa apresenta uma proposta para o ensino e aprendizagem de conceitos de Química relacionados ao tema carboidratos, é um recorte da dissertação de mestrado, que se encontra no repositório do Programa de Pós Graduação Educação em Ciências Química da Vida e Saúde da Universidade Federal de Santa María. Para isso, elaborou-se uma oficina temática estruturada nos três momentos pedagógicos, os quais foram aplicados por professores em formação inicial pertencentes ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência de Química da Universidade Federal de Santa Maria. A proposta foi desenvolvida com uma turma de 3ª série do ensino médio de uma escola pública de Santa Maria – Rio Grande do Sul. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de questionários ao início e ao final da oficina, atividades em sala de aula e relatórios. Estes instrumentos foram analisados de acordo a Análise Textual Discursiva a partir da construção de categorias a priori e emergentes. Conclui-se que as oficinas temáticas desenhadas com diferentes metodologias de ensino contextualizadas como, práticas experimentais, jogos e situações problemas, permitiram o diálogo e a problematização da realidade dos estudantes bem como a aprendizagem dos conceitos de química de forma significativa.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130827532","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino e a aprendizagem da matemática: entre o gramatical e o empírico 数学的教与学:在语法与经验之间

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.16417

Valdomiro Pinheiro Teixeira Júnior, Marisa Rosâni Abreu da Silveira, Paulo Vilhena da Silva

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Apuntes sobre la investigación en la universidad 关于大学研究的笔记

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.18732

Juan Carlos Suzunaga Quintana

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Emergencia y evolución de formas de pensamiento aditivo asociadas al vector conteo simple 与简单计数向量相关的可加性思维形式的出现和进化

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.16739

Leonardo Pantano-Mogollón

{"title":"Emergencia y evolución de formas de pensamiento aditivo asociadas al vector conteo simple","authors":"Leonardo Pantano-Mogollón","doi":"10.14483/23464712.16739","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16739","url":null,"abstract":"En este artículo se presentan algunas consideraciones teóricas y empíricas en relación con la emergencia y evolución de formas de pensamiento aditivo asociadas al vector conteo simple en la actividad realizada por un estudiante al abordar una tarea asociada al conteo de cantidades. La emergencia y evolución de formas de pensamiento aditivo asociadas al vector conteo simple está caracterizada por los medios semióticos de objetivación que son movilizados por el estudiante en la actividad que emerge al abordar la tarea. El análisis del episodio de actividad, a través de la metodología multi-semiótica, sugiere, primero, que las formas de pensamiento aditivo se actualizan en la actividad desarrollada por él, a través de las acciones corpóreas, la actividad perceptual, las expresiones lingüísticas enunciadas y los signos numéricos utilizados. Segundo, que estas formas evolucionan en paralelo a la manera como se desarrolla y evoluciona la actividad, puesto que en la actividad se evidencian momentos distintos pero complementarios, los cuales están determinados por el refinamiento de los medios semióticos de objetivación que son movilizados. Este refinamiento da lugar a la actualización de formas cada vez más elaboradas de percepción, gestualidad, simbolización y discursividad.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116644087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Futebol em sala de aula: a geometria dinâmica e a interpretação de um lance polêmico 课堂上的足球:动态几何学和对有争议的投掷的解释

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.16919

L. Sibemberg, M. Notare

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Aproximações entre a teoria antropológica do didático e uma formação docente para o ensino por investigação 人类学教学理论与研究性教学教师培训的途径

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-10-27 DOI: 10.14483/23464712.16963

Joelma Dos Santos Garcia Delgado, Cristian Figueiredo dos Santos, Vera De Mattos Machado

{"title":"Aproximações entre a teoria antropológica do didático e uma formação docente para o ensino por investigação","authors":"Joelma Dos Santos Garcia Delgado, Cristian Figueiredo dos Santos, Vera De Mattos Machado","doi":"10.14483/23464712.16963","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16963","url":null,"abstract":"A Teoria Antropológica do Didático considera dois aspectos da atividade humana: o estrutural, descrito em termos de praxeologias, e o funcional, analisado por meio da teoria dos Momentos de Estudo. Essa teoria tem sido utilizada em diversas pesquisas, inclusive na área do Ensino de Ciências, e tem evidenciado especificidades e desafios a docentes, destacando a necessidade de formação contínua destes. Nesse sentido, o objetivo deste artigo foi buscar aproximações entre a Teoria Antropológica do Didático e uma formação docente para o Ensino por Investigação, uma abordagem didática construtivista que tem o problema como ponto de partida. A presente pesquisa é qualitativa incluindo uma análise bibliográfica. A formação analisada foi desenvolvida pela pesquisa de Mestrado de Moura (2016) e, mais especificamente, duas atividades incluídas nessa formação, bem como a aplicação em sala de aula por algumas cursistas. Dentre os Momentos de Estudo identificados destacamos a institucionalização e a avaliação como premissas importantes a serem consideradas em formações. A análise em questão indicou o assujeitamento das professoras cursistas às prerrogativas do Ensino por Investigação após o curso. Acreditamos que a Teoria Antropológica do Didático é uma ferramenta teórica e analítica potente, sendo os Momentos de Estudo promissores para realização de futuras pesquisas sobre Ensino por Investigação e formação docente.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115838423","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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