Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias最新文献_第8页

Entrevista con Mabel Alicia Rodriguez 艾丽西亚·罗德里格斯的创业公司

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.17997

Diego Fabian Vizcaíno Arevalo

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A metodologia ativa POGIL para a compreensão conceitual do equilíbrio químico no ensino médio 积极的POGIL方法对高中化学平衡的概念理解

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.16246

L. Pereira, M. T. Barroso, F. Oliveira

{"title":"A metodologia ativa POGIL para a compreensão conceitual do equilíbrio químico no ensino médio","authors":"L. Pereira, M. T. Barroso, F. Oliveira","doi":"10.14483/23464712.16246","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16246","url":null,"abstract":"O equilíbrio químico é aludido pela literatura como um dos temas mais difíceis de ser abordado no ensino médio. As dificuldades inerentes à compreensão conceitual do equilíbrio químico têm sido objeto de investigação de diversos pesquisadores, nos mais variados contextos. Analisamos aqui os resultados de uma intervenção pedagógica fundamentada na metodologia ativa de ensino POGIL – Process Oriented Guided Inquiry Learning e o seu impacto na construção de conceitos científicos relacionados ao equilíbrio químico, com ênfase nos aspectos dinâmicos e reacionais. A intervenção, caracterizada como pesquisa qualitativa, foi realizada com estudantes de uma escola estadual pública do Brasil e mediada por um aluno de mestrado profissional. Utilizou-se como método de coleta de dados a observação participante e como método de análise de dados a análise de conteúdo. Os resultados foram avaliados por meio da triangulação de dados entre os instrumentos de coleta da pesquisa: atividades POGIL, avaliação de aprendizagem, questionários e notas de campo. Analisamos na perspectiva do sócio interacionismo e constatamos que os estudantes se tornaram mais participativos durante a aplicação da metodologia POGIL, e em sua maioria foram capazes de melhorar a compreensão dos conceitos científicos relacionados a uma reação química no estado de equilíbrio.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134496737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Una progresión de aprendizaje sobre ideas básicas entre Física y Astronomía 在物理学和天文学之间学习基本思想的过程

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.17107

E. Giordano

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Los efectos de la pandemia en las universidades y su relevancia en los estudios comparados internacionales 大流行对大学的影响及其在国际比较研究中的相关性

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.17869

Jorge Arenas

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Análisis lingüístico y didáctico de un texto de ciencias como base para la propuesta de actividades de lectura 作为阅读活动建议基础的科学文本的语言和教学分析

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.16743

María de los Angeles Bizzio, A. Guirado, Carla Inés Maturano Arrabal, M. A. Soliveres

{"title":"Análisis lingüístico y didáctico de un texto de ciencias como base para la propuesta de actividades de lectura","authors":"María de los Angeles Bizzio, A. Guirado, Carla Inés Maturano Arrabal, M. A. Soliveres","doi":"10.14483/23464712.16743","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16743","url":null,"abstract":"The need to deal with reading comprehension in disciplinar areas has been pointed out by some researchers. Within the framework of contemporary didactic approaches, this means that the teacher has to play the role of mediator between the student/reader and the texts. Such mediation should be planned for each text having into account the educational aims and the specific contents which, at the same time, frame the selection process of the materials to be used in the classroom. In this work, we present the design and implementation of a proposal for reading a Natural Sciences text taking into account theoretical guidelines within the theory of Systemic-Functional Linguistics whose objective is to promote reading comprehension and disciplinary learning in secondary education. It includes discourse analysis and design of reading activities of a Chemistry text, taken from a school textbook, about the periodic properties of the chemical elements. Firstly, we examined in detail the selected text to identify: (a) the genres used to present the topic; (b) the textual and linguistic elements which can become comprehension facilitators; and (c) the discursive aspects which could become a potential obstacle for approaching the discipline content. From this analysis, we secondly organized the reading activities in three stages: preparing for reading, detailed reading, and elaborating the meaning of the text. Finally, we applied this proposal to a group of high school students. The results obtained, collected from the classes registers and a final questionnaire, let us affirm that this way of approaching the text has been quite novel compared to the usual reading practices in the disciplines and has resulted in the deepening of the chemistry content, highlighting positively the interaction and participation during the classes.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"89 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120978333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El rol del tutor escolar en el practicum de ciencias al implementar una propuesta de enseñanza por indagación 学校导师在实施探究式教学建议时在科学实践中的作用

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.16121

E. D. C. Herrera, Mercè Izquierdo Aymerich, Mariona Espinet Blanch

{"title":"El rol del tutor escolar en el practicum de ciencias al implementar una propuesta de enseñanza por indagación","authors":"E. D. C. Herrera, Mercè Izquierdo Aymerich, Mariona Espinet Blanch","doi":"10.14483/23464712.16121","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16121","url":null,"abstract":"El objetivo de la investigación es caracterizar el impacto positivo que tuvo en la formación inicial de profesores de ciencias una innovación en el Practicum, en la cual interactuaron los profesores en formación, su profesor universitario y el profesor guía en la escuela de prácticas. La innovación consistió en aplicar en la clase de ciencias, unidades didácticas basadas en la indagación científica utilizando el diagrama de Gowin como instrumento para sostener los procesos de argumentación y diálogo que son propios de la actividad científica. En el marco de esta propuesta didáctica se generó un clima de diálogo y reflexión en la triada formativa que permitió llegar a algunas conclusiones sobre el rol del profesor guía o tutor de prácticas desde el análisis del discurso de los participantes, mediante el uso de redes sistémicas. Como resultado de la reflexión sobre la acción emerge la caracterización del rol del profesor tutor de prácticas en: proporcionar apoyo emocional, pedagógico-didáctico y retroalimentación, también las limitaciones percibidas por la escasa relación entre la Escuela y la Universidad. Por ello, se aportan datos a favor de que la labor del profesor tutor incluya conversaciones profesionales transformadoras para dar lugar a una “mentoría reflexiva”","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114590498","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no ensino de química: uma possibilidade para o estudo de funções orgânicas 化学教学中的合作合作学习方法:有机功能研究的一种可能性

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.16203

R. Furtado, L. Cantanhede, Severina Coelho da Silva Cantanhede

{"title":"Método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no ensino de química: uma possibilidade para o estudo de funções orgânicas","authors":"R. Furtado, L. Cantanhede, Severina Coelho da Silva Cantanhede","doi":"10.14483/23464712.16203","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16203","url":null,"abstract":"A Química geralmente é vista pelos alunos como uma disciplina de difícil aprendizado. Isso pode ser atribuído, muitas vezes, pela forma como o conteúdo químico é ministrado pelo professor, pois, quase sempre, as estratégias de ensino utilizadas são aquelas em que o conteúdo ministrado é pouco contextualizado. Como consequência, os alunos assumem uma posição passiva na aprendizagem e a teoria se distancia da prática. Torna-se necessária, então, a utilização de estratégias ou metodologias de ensino que propiciem uma maior participação do aluno no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, os métodos cooperativos de aprendizagem podem assumir esse papel no ensino de Química, além de favorecer o desenvolvimento de habilidades interpessoais. Neste trabalho, buscou-se verificar as contribuições do método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no processo de ensino-aprendizagem para o conteúdo químico Funções Orgânicas, em uma turma do 3o ano do ensino médio. Para tanto, foram aplicados questionários no formato Likert, com o objetivo de verificar tanto o aprendizado do conteúdo químico, como o desenvolvimento socioeducacional dos alunos. Os resultados apontam que cerca de 64% dos alunos conseguiram assimilar melhor o conteúdo químico trabalhado, além do desenvolvimento de habilidades sociais, como o relacionamento aluno-aluno e professor-aluno.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125992119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cambiando de roles en la clase de matemáticas: posibilidades desde la educación matemática crítica 数学课角色的变化:批判性数学教育的可能性

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.15025

Edna Paola Fresneda Patiño

{"title":"Cambiando de roles en la clase de matemáticas: posibilidades desde la educación matemática crítica","authors":"Edna Paola Fresneda Patiño","doi":"10.14483/23464712.15025","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.15025","url":null,"abstract":"It is presented a discussion in connection with role changes by the teacher and the students in a mathematics class, based on the possibilities offered by Critical Mathematical Education and the methodological approach of the Critical Investigation. The objective is to show those participant roles in the class change substantially when enabling a scenario to study social situations in the context as the axis of mathematical activity. In this space, the teacher does not have the authority and the only domain over the class but the students become protagonists of it, improving their processes of communication, participation, and consolidation of knowledge inside and outside of mathematics. To generate discussion, it shows the research process carried out by a group of eighth-grade students who present interpretations of an established mathematical model and its relation to self-care: in the use of the motorcycle; the situation of the context that made possible the development of the learning scenario. There, mathematics is built by students from their autonomous, collaborative, and committed work becomes a tool that allows them to take a position in front of the situations that involve them, also, the teacher acts as a counselor. To highlight these new possibilities occurring in the classroom, a characterization of democratic competition is made from two fundamental elements: Mathematical literacy (critical) and Reflective knowing. These theoretical categories can be evidenced into the learning scenario, become constitutive issues that contribute to the citizens' education of students with the fundamental premise of contributing to the consolidation of a more humane, democratic, and just society; from the math class.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122716801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise de discursos de estudantes de ensino superior sobre radioatividade EM UMA PERSPECTIVAe suas relações Ciência-Tecnologia-Sociedade 从科学-技术-社会关系的角度分析高等教育学生关于放射性的话语

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.16262

Lourdilene Silva Brito, Luciana Nobre de Abreu Ferreira

{"title":"Análise de discursos de estudantes de ensino superior sobre radioatividade EM UMA PERSPECTIVAe suas relações Ciência-Tecnologia-Sociedade","authors":"Lourdilene Silva Brito, Luciana Nobre de Abreu Ferreira","doi":"10.14483/23464712.16262","DOIUrl":"https://doi.org/10.14483/23464712.16262","url":null,"abstract":"Nesta pesquisa apresentamos a análise de perguntas formuladas por estudantes de ensino superior provenientes de diferentes cursos de Ciências da Natureza. A proposta foi desenvolvida em um curso de extensão universitária destinado ao ensino de radioatividade e estruturado segundo a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade. Com o objetivo de promover reflexões para uma tomada de decisão, provocamos questionamentos nos estudantes a partir da exibição de vídeos concernentes à temática. As perguntas foram analisadas com base na linha francesa da análise de discurso, na perspectiva de Eni Orlandi, especialmente a Tipologia do Discurso. O estudo permitiu verificar indagações de cunho conceitual, científico, histórico, social, tecnológico e de saúde, as quais tenderam para discursos predominantemente autoritários. No entanto, também foram observados deslocamentos de sentido, configurando discursos que tendiam ao polêmico, o que demonstra um posicionamento desejável em ambientes de ensino por parte dos alunos. Os resultados apontam indícios de desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes, de modo que, ao produzirem múltiplos sentidos sobre o tema, ampliam a rede de conhecimentos e valores necessários ao processo de tomada de decisão.","PeriodicalId":184285,"journal":{"name":"Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117171577","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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XXIII Semana de la Enseñanza de La Física. 200 años del Electromagnetismo. 第二十三物理教学周。电磁学200年。

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Pub Date : 2021-05-13 DOI: 10.14483/23464712.17862

Brian Mateo Mancera Martínez, Julián Andrés Salamanca Bernal, A. Hurtado

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