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ORIENTACIÓN DE META Y CLIMA MOTIVACIONAL PERCIBIDO EN LAS CLASES DE EDUCCIÓN FÍSICA 体育课堂的目标导向与动机氛围感知

Revista do TCU Pub Date : 2017-09-12 DOI: 10.18554/RT.V10I1.2162

Diana Carolina Moreno, Iliana Paola Quintana Moreno, Thiago Henrique Barnabé Corrêa

{"title":"ORIENTACIÓN DE META Y CLIMA MOTIVACIONAL PERCIBIDO EN LAS CLASES DE EDUCCIÓN FÍSICA","authors":"Diana Carolina Moreno, Iliana Paola Quintana Moreno, Thiago Henrique Barnabé Corrêa","doi":"10.18554/RT.V10I1.2162","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I1.2162","url":null,"abstract":"El presente estudio es de tipo descriptivo-correlacional dentro del paradigma cuantitativo y de corte trasversal; de acuerdo con Hernandez, Fernandez, and Baptista (2014) se entiende como la medicion del grado de relacion existente entre estas dos variables, buscando analizar la relacion entre las orientaciones de meta y el clima motivacional percibido de los estudiantes en las clases de Educacion Fisica en colegios publicos y privados de Chiquinquira, Boyaca (Colombia). Siendo esta una muestra de tipo no probabilistica la cual estuvo conformada por 378 sujetos (178 hombres y 200 mujeres) de grado noveno, para la obtencion de los datos se utilizaron las adaptaciones al castellano del Cuestionario de Orientacion al Ego y a la Tarea, (TEOSQ) y el Cuestionario de Orientacion al Aprendizaje y al Rendimiento en las Clases de Educacion Fisica, (LAPOPECQ). El procesamiento de los datos se realizo mediante el software estadistico SPSS 13 en su version estudiantil. Los resultados mostraron una relacion significativa entre la orientacion a la tarea y al clima motivacional orientado al aprendizaje, lo que quiere decir que los estudiantes evaluan su proceso de formacion basandose en ellos mismos y perciben que el clima motivacional orientado por el profesor esta dirigido mas hacia la tarea que hacia el ego.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114690357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A EXPERIÊNCIA DE MESTRANDOS NO CAMPO DA PESQUISA EDUCACIONAL E OS SABERES EM TORNO DA CONSTRUÇÃO DE SEU OBJETO DE ESTUDO 硕士在教育研究领域的经验和围绕其研究对象构建的知识

Revista do TCU Pub Date : 2017-09-12 DOI: 10.18554/RT.V10I1.2102

Messias Dieb, Pollyana Nobre Melo, F. A. D. S. Júnior

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Uma análise da interdisciplinaridade na docência universitária: a percepção dos professores da UESB 大学教学中的跨学科分析:大学教师的认知

Revista do TCU Pub Date : 2017-09-12 DOI: 10.18554/RT.V10I1.2061

Andrêssa Silva Rodrigues, Ennia Débora Passos Braga Pires

{"title":"Uma análise da interdisciplinaridade na docência universitária: a percepção dos professores da UESB","authors":"Andrêssa Silva Rodrigues, Ennia Débora Passos Braga Pires","doi":"10.18554/RT.V10I1.2061","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I1.2061","url":null,"abstract":"O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa teve como objetivo analisar a perspectiva docente sobre a contribuicao da interdisciplinaridade na pratica docente e na construcao do conhecimento. Procurou-se averiguar o que pensam os docentes, sobre a interdisciplinaridade como fomentadora do desenvolvimento e competencia docente tanto no campo do ensino quanto no campo da pesquisa; identificar a concepcao dos docentes sobre a abordagem do conhecimento cientifico, a contextualizacao entre as ideias estudadas com a realidade dos discentes e a interacao entre educador e educando, teoria e acao. O estudo fundamentou-se em autores contemporâneos, dentre os quais: Anastasiou (2006), Fazenda (2001; 2011), Masetto (2008), Pimenta (2000; 2008), Severino (2008) e Veiga (2006) que discutem a docencia universitaria. Foram entrevistados 10 (dez) professores dos cursos de Biologia, Quimica e Pedagogia de uma Instituicao de Ensino Superior do Sudoeste da Bahia. Constatou-se que os docentes das distintas areas do conhecimento percebem a interdisciplinaridade como uma abordagem que proporciona um ensino mais proximo da complexidade dos fatos sociais vivenciados pelos alunos, e que promove a dialogicidade entre os pares. Contudo, a pesquisa evidencia que, apesar dos docentes reconhecerem esses aspectos, a interdisciplinaridade e pouco pensada e exercida na instituicao estudada. Os resultados do trabalho apontam para a necessidade de iniciativas tanto institucionais quanto pessoais quanto a formacao continuada dos docentes que atuam no Ensino Superior. Palavras-chave : Formacao continuada. Interdisciplinaridade. Docencia Universitaria.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117021037","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PROFESSOR FORMADOR DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: LEVANTAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES 数学学位课程的教师培训师:论文和学位论文的调查

Revista do TCU Pub Date : 2017-07-15 DOI: 10.18554/RT.V10I1.1566

Júlio Henrique Cunha Neto, Váldina Gonçalves da Costa

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A CARACTERIZAÇÃO DE PROFESSORES FORMADORES EM UBERABA: ELEMENTOS PARA A PROFISSIONALIDADE E IDENTIDADE DOCENTE 乌贝巴教师培训师的特征:专业与教师认同的要素

Revista do TCU Pub Date : 2016-12-06 DOI: 10.18554/rt.v9i2.1871

Diego Carlos Pereira

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MONTEIRO LOBATO, PARA ALÉM DO SÍTIO DO PICAPAU AMARELO 蒙泰罗·洛巴托，除了sitio DO PICAPAU AMARELO

Revista do TCU Pub Date : 2016-12-06 DOI: 10.18554/RT.V9I2.1869

V. B. Andrade

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O COTIDIANO ESCOLAR E A CULTURA DIGITAL: AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE INCLUSÃO DIGITAL E SUAS RELAÇÕES COM OS SUJEITOS DA ESCOLA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 学校日常生活与数字文化:数字包容的教育政策及其与学校主体和教师培训的关系。

Revista do TCU Pub Date : 2016-12-06 DOI: 10.18554/rt.v9i2.1561

Aurélio Alberto Richiteli

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CORPO E JOGO NA ESCOLA: ALGUMAS REFLEXÕES 身体与学校游戏:一些思考

Revista do TCU Pub Date : 2016-12-06 DOI: 10.18554/RT.V9I2.1875

M. V. Campos, W. W. Moreira

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FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS DOCENTES NA ESCOLA INCLUSIVA EM CONSTRUÇÃO 建设中的全纳学校的培训、知识和教学实践

Revista do TCU Pub Date : 2016-12-06 DOI: 10.18554/rt.v9i2.1610

M. Pelegrini, C. Fernandes

{"title":"FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS DOCENTES NA ESCOLA INCLUSIVA EM CONSTRUÇÃO","authors":"M. Pelegrini, C. Fernandes","doi":"10.18554/rt.v9i2.1610","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v9i2.1610","url":null,"abstract":"O estudo objetivou investigar acoes docentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental na inclusao de alunos publico-alvo da Educacao Especial na classe comum. A inclusao escolar, um grande projeto internacional e nacional ainda em construcao, tem solicitado a organizacao de ambientes educacionais adequados a aprendizagem escolar, no ensino regular, de todos os alunos, inclusive aqueles com necessidades educacionais especiais. Na pesquisa, de abordagem qualitativa, realizou-se entrevista semiestruturada com catorze professores de tres escolas publicas estaduais, localizadas em Pouso Alegre- MG. Os resultados indicaram, por um lado, que algumas acoes docentes ainda refletem o processo de exclusao historicamente construido; por outro, evidenciaram praticas em reconstrucao que tem em perspectiva os alunos, como sujeitos deste processo, em suas caracteristicas e potencialidades. As mudancas necessarias tem em vista atender a atual solicitacao feita a escola como participe da construcao de uma sociedade e educacao com mais equidade. Neste processo, a formacao profissional continuada e indicada como ferramenta fundamental. Palavras-chave: f ormacao. saberes docentes. pratica pedagogica. e ducacao inclusiva.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125029712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MARCO LEGAL DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL 巴西高等教育评估的法律框架

Revista do TCU Pub Date : 2016-12-06 DOI: 10.18554/rt.v9i2.1587

Tatiana de Souza Figueiredo Marchesi

{"title":"MARCO LEGAL DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL","authors":"Tatiana de Souza Figueiredo Marchesi","doi":"10.18554/rt.v9i2.1587","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v9i2.1587","url":null,"abstract":"Este trabalho e parte de uma pesquisa para elaboracao de dissertacao de conclusao do Mestrado em Educacao da Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM, que envolve a avaliacao da Educacao Superior. Este artigo trata especificamente da historia da legislacao brasileira, desde o surgimento dos primeiros cursos superiores no Brasil ate os dias atuais, apresentando o marco legal da avaliacao da educacao superior. A pesquisa realizada foi de cunho documental, utilizando material bibliografico para a referencia historica e legal anterior a legislacao vigente, com realizacao de consulta aos sitios eletronicos governamentais para conhecimento das leis que tratam do assunto que estao em vigor. Demos destaque a Constituicao da Republica Federativa do Brasil de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional de 1996 e a Lei de criacao do Sistema Nacional de Avaliacao da Educacao Superior. Por fim, concluimos que e importante nao so conhecer como compreender o conteudo dos textos legais, pois trazem em seu escopo regras, diretrizes e principios fundamentais para a aplicacao da avaliacao da educacao superior, que visam, principalmente, a garantir a qualidade da educacao superior e buscar a sua melhoria.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133130778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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