FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS DOCENTES NA ESCOLA INCLUSIVA EM CONSTRUÇÃO

Abstract

O estudo objetivou investigar acoes docentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental na inclusao de alunos publico-alvo da Educacao Especial na classe comum. A inclusao escolar, um grande projeto internacional e nacional ainda em construcao, tem solicitado a organizacao de ambientes educacionais adequados a aprendizagem escolar, no ensino regular, de todos os alunos, inclusive aqueles com necessidades educacionais especiais. Na pesquisa, de abordagem qualitativa, realizou-se entrevista semiestruturada com catorze professores de tres escolas publicas estaduais, localizadas em Pouso Alegre- MG. Os resultados indicaram, por um lado, que algumas acoes docentes ainda refletem o processo de exclusao historicamente construido; por outro, evidenciaram praticas em reconstrucao que tem em perspectiva os alunos, como sujeitos deste processo, em suas caracteristicas e potencialidades. As mudancas necessarias tem em vista atender a atual solicitacao feita a escola como participe da construcao de uma sociedade e educacao com mais equidade. Neste processo, a formacao profissional continuada e indicada como ferramenta fundamental. Palavras-chave: f ormacao. saberes docentes. pratica pedagogica. e ducacao inclusiva.