Revista Científica Educ@ção最新文献

{"title":"INVESTIGACIÓN, POLÍTICAS UNIVERSITARIAS DE FORMACIÓN DOCENTE Y CIUDADANÍA DIGITAL EN ENTORNOS VIRTUALES","authors":"Fernando Avendaño, Susana Copertari, Candela Avendaño","doi":"10.46616/rce.v7i11.201","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v7i11.201","url":null,"abstract":"El trabajo que presentamos es una investigación interdisciplinaria, presentada ante la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), (Argentina), radicada en el Instituto de Investigaciones de la Facultad de Humanidades y Artes (UNR), (Escuela de Cs de la Educación; Secretaría de Posgrado (Doctorado en Educación y Maestría Interinstitucional sobre Estudios en Construcción de Ciudadanía). Sustentada en el paradigma cuali-cuantitativo, con aportes del método etnográfico de trabajo de campo, tanto presencial como virtual (TAYLOR y BODGAN, 1987; GUBER, 2004; COPERTARI, 2021), desde el contexto de una Antropología de las políticas públicas (BALL, 1990; COPERTARI, 2021). Se focaliza en el estudio de una experiencia que se está llevando adelante en nuestra Universidad como Política Pública de Formación Docente en entornos virtuales (LITWIN, 1995), mediante la implementación de una Diplomatura, desarrollada en el Campus Virtual-UNR- SIED (Sistema Institucional de Educación a Distancia). Una política pública de Formación Docente a través de la \"Diplomatura en Estudios Avanzados por Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje\" (EVEA)\". Se inició en el año 2021, con el propósito de brindar una formación a docentes de las 12 Facultades e Institutos Superiores de la (UNR), a fin de llevar adelante procesos de enseñanza y aprendizaje en otros formatos, además del tradicional de las clases presenciales. La iniciativa surge del Rectorado con la intención de poder dar respuestas a la crisis pandémica Covid 19, a las desigualdades educativas de todo tipo y a la exclusión, agudizadas en tiempos crisicos y críticos a nivel mundial. El objetivo fundamental consiste en analizar crítica y reflexivamente ¿cuál es la política académica y de gestión de la (UNR) en materia de educación a distancia (EaD)?, ya sea virtual o semipresencial. Desde la tecnología educativa y en el marco de la EaD se intenta indagar acerca de sus implicancias en la formación docente de cada unidad académica. Acercamos un análisis sobre el estado actual de los conocimientos sobre el tema, como etapa inicial de la investigación pensando en la centralidad de la inclusión educativa, cuando la virtualización de la enseñanza llegó para quedarse, casi con pretensiones universalistas (COPERTARI y LOPES NEVES, 2020).","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115879418","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"THE INFLUENCE OF SOCIAL MEDIA TO LEARN ENGLISH IN YOUNG LEARNERS","authors":"Alexandra Carrion, Fernando Patricio Riera Hermida, Jorge Daniel Barrera Moncada","doi":"10.46616/rce.v7i11.196","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v7i11.196","url":null,"abstract":"This action research was developed in a private school in Ecuador. It aimed to explore how social media could foster students’ English skills. Due to the pandemic caused by Covid-19, all the exploration was online. The participants were students from 13 to 15 years old. Internet access and technological gadgets were essential aspects during this learning process because they allowed the students to learn and practice the target language differently. The students’ English level was A1 according to the diagnostic test they took at the beginning of the school year. The data was collected through pre and post-surveys, pre and post-tests, and rubrics. During this process, there were online sessions where the participants interacted with international students from some countries around the world to practice their English skills. As a result, the participants acquired more vocabulary and improved their interaction, accuracy, and writing organization. Furthermore, they manifested how useful was to include social networks such as Facebook, Instagram, and Twitter as part of their English lessons.","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"9 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114031221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FORMAÇÃO DE PROFESSORES E MODELAGEM MATEMÁTICA","authors":"Girlane da Silva dos Santos, Zulma Madruga","doi":"10.46616/rce.v7i11.136","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v7i11.136","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva verificar como se apresentam as pesquisas sobre Formação de Professores que se utilizam da Modelagem Matemática nos últimos anos. A pesquisa é abordagem qualitativa e foi utilizado como pressuposto metodológico o mapeamento na pesquisa educacional. Os dados foram coletados a partir de 13 artigos selecionados nas bases de dados Scielo[1] e Google Acadêmico. Para análise, foram elencadas as seguintes categorias a priori: a) os objetivos da pesquisa, b) os sujeitos das pesquisas, e c) os resultados das pesquisas. Estas categorias ajudaram a perceber que a modelagem pode ser utilizada pelos profissionais da educação visando compreender a demanda do ensino da matemática que mais se aproxime da realidade do estudante. E ainda instigando-os para o processo de pesquisa e possibilitando-os solucionar determinados problemas, além de estimular o senso crítico e reflexivo de cada estudante. Os resultados apontam para uma discussão sobre a formação que alguns professores precisam dispor para que consigam realizar trabalhos utilizando a Modelagem Matemática. Nesse sentido, o professor além de ensinar, precisa saber modelar, para que assim possa criar modelos e construí-los em conjunto com os estudantes, fazendo desse trabalho uma constante em sua prática pedagógica. \u0000  \u0000[1] Scientific Electronic Library Online, é um portal de revistas brasileiras que organiza e publica textos completos de revistas na Internet. Produz e divulga indicadores do uso e impacto desses periódicos. Disponível em: https://scielo.org/pt/ Acesso em 04 de set. de 2020.","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"179 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115547652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DOSSIER Educación a Distancia (EaD): una nueva mirada a la educación","authors":"Susana Copertari","doi":"10.46616/rce.v7i11.200","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v7i11.200","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127797281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EaD COMO CONTRIBUIÇÃO POSITIVA PARA INCLUSÃO SOCIAL","authors":"Michele Abib Pernice","doi":"10.46616/rce.v7i11.202","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v7i11.202","url":null,"abstract":"O presente artigo busca propor uma reflexão sobre a nova modalidade de ensino a distância, e sua visão contributiva a inclusão social, a partir de suas vantagens e possibilidades de promoção social, além da educacional. Esse novo olhar de Ensino-aprendizagem tem sido bastante eficaz nas instituições de ensino superior, sejam estas de caráter público ou privado, já que está se define por um processo de transformação do ensino presencial para o tecnológico que pode ser utilizado por inúmeras pessoas da sociedade contemporânea, possibilitando que indivíduos mesmo com deficiência, sejam capazes desta prática de ensino. O sistema EAD, tornou-se ao longo dos últimos tempos, uma metodologia educacional de grande valia, a qual tem sido aplicada em ferramentas que intensificam os programas de hardware e software, como as Tecnologias Assistivas, as quais possibilitam a viabilidade do processo educacional, podendo ocorrer em casa ou em polos de estudo. Contudo, a metodologia EAD, contribui para que pessoas sejam elas, com ou sem deficiência, se sintam motivadas a sonharem por um título profissional e o segmento de uma carreira integrada ao mercado de trabalho. Sua aplicação decodifica o processo de educação tecnológica a qual vem prometendo a cada ano, se tornar um sistema de ensino abrangente, entrelaçando a educação e as visões sobre a ética e responsabilidade social. Para tanto, destaca-se que o desenvolvimento deste artigo, frente a sua metodologia, se aplica numa revisão bibliográfica, a partir de referenciais teóricos e análise de renomados autores sobre o tema.","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129421938","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tensiones entre Teoría y Práctica, Presencialidad y Virtualización. Aportes desde la experiencia profesional","authors":"Gerardo M. Kahan, Alejandra Soso","doi":"10.46616/rce.v7i11.203","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v7i11.203","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer el relato de una experiencia llevada a cabo en un espacio interdisciplinario de Formación Docente en tiempos de pandemia, denominado \"Diálogos de La Techné Educativa\", (Rosario-Santa Fe- Argentina). El objetivo de esta contribución consiste en reeditar esta experiencia de formación en la modalidad de Educación a Distancia (EaD) y Pedagogía de la virtualización, dónde participan expertos en educación y especialistas con experiencia y formación en entornos digitales. Surge en el 2020, en el marco de la crisis pandémica mundial -donde la virtualización de la enseñanza se instalaba-, a pedido de un grupo de \"Docentes Autoconvocados\" de la provincia de Santa Fe, de todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Éstos deseaban aprender y enseñar con dispositivos digitales por  entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA), acompañados con profesores de la especialidad, tanto del Ministerio de Educación de Santa Fe, como de aquellos que  dictan Seminarios en Maestrías y Doctorados universitarios en Educación, a quienes se sumaron Directores de Maestrías y Doctorado, Maestrandos y Doctorandos de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario y de otras universidades nacionales y extranjeras. En uno de los 19 encuentros que se desarrollaron durante el año 2020, todos los días martes de 28 a 21 hs (desde julio a fines de noviembre) se selecciona la conferencia del 22 de Setiembre, de uno de los autores de este artículo, el Dr. KAHAN. El interés con este trabajo consiste en desgrabar la conferencia por una de las docentes participantes SOSO, en coautoría con el disertante y juntos reflexionar acerca de la vuelta a la presencialidad sobre: \"Tensiones entre Teoría/Práctica y Presencialidad/Virtualidad\". Revivir esta experiencia en la actualidad, es el gran desafío, dada la vigencia de los planteos realizados. Posicionados en el paradigma socio-crítico (FREIRE, 1997) finalizamos el trabajo con reflexiones entre el conferencista y la docente participante SOSO, con preguntas que nos invitan a pensar-nos para desnaturalizar todo aquello que nos vuelva a la \"zona de confort\" de lo conocido, antes de la Pandemia, para no cambiar nada.","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131386601","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DOS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS, UNA PANDEMIA Y UN MODO DE ENTENDER LA GESTIÓN","authors":"Chaves Roberto Esteban, Susana Copertari","doi":"10.46616/rce.v7i11.198","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v7i11.198","url":null,"abstract":"El siguiente trabajo es el resultado del análisis de tres documentos seleccionados del Seminario TIC´s y Educación, dictado por la Prof. Mgtra. Susana Copertari (PHD-c), correspondiente a la “Maestría en Gestión y Asesoramiento de Instituciones Educativas” de la Universidad Nacional de Rosario. Dos de los textos remiten a experiencias educativas, una en nivel superior bajo la modalidad virtual y la otra se trata de un EEMPA 1330 semipresencial con un 89% de clases virtuales y no presenciales en una plataforma Moodle del Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe Argentina. Se establecen similitudes y diferencias entre los mismos desde un paradigma teórico y metodológico socio crítico, complejo y comparativo constante (Freire, 1997; Morin, 2002; Bolsegui  y  Fuget Smith (2006). El tercer texto abordado, denominado “La cruel pedagogía del virus” del Dr. Boaventura de Sousa Santos (2020), se trata de una lectura crítica respecto a las secuelas de la pandemia visibilizando a los “grupos del sur”. \u0000Los documentos se presentan en orden cronológico respecto al acontecimiento al cual hacen mención y no a la fecha de publicación. \u0000Posicionado en el paradigma de la complejidad (Morin, 2002), se finaliza el trabajo con un análisis robusto respecto a la gestión, actual área de desempeño del maestrando, con autor de esta obra. Para ello se trae un personaje de ficción de la película Hombres de Negro III que nos ayudarán a trazar una cartografía de los conceptos trabajados a modo de ensamble para plantear algunas conclusiones. \u0000 ","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122268256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"TAN LEJOS, TAN CERCA.","authors":"S. Alucin","doi":"10.46616/rce.v6i10.182","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v6i10.182","url":null,"abstract":"En el presente trabajo analizaremos las estrategias ensayadas durante la pandemia, en una escuela de la periferia de la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina, para sostener el lazo social en el proceso de acompañamiento de trayectorias educativas. Para ello realizamos trabajo de campo con un enfoque antropológico, el cual nos permitió observar y analizar la política institucional de dicha escuela antes y durante la pandemia, construida en la implementación creativa y singular de políticas estatales.  A nivel macro-político encontramos una estructura discursiva en la cual se dio el paso de la integración a la inclusión como horizonte, proceso en el cual el lazo social es concebido como garante del derecho a la educación, en una perspectiva de justicia educativa. Esto se plasmó a nivel micro político en una institucionalidad que pudo sostener el lazo social con otros y con la cultura, gracias a dinámicas ya consolidadas y a modalidades de acompañamiento nuevas, ensayadas artesanalmente para sostener la presencia en la distancia, en procesos subjetivantes.","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116257085","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"LAZOS ENTRE ESCUELA Y FAMILIA","authors":"M. Pozzo, Laura Camiscia","doi":"10.46616/rce.v6i10.183","DOIUrl":"https://doi.org/10.46616/rce.v6i10.183","url":null,"abstract":"El presente artículo sistematiza una investigación que se propone comprender los modos de participación de familias locales y migrantes en la escuela primaria a partir de un estudio de caso centrado en una institución educativa de la ciudad de Rosario, Argentina, con mayor tasa migratoria respecto del resto de la ciudad. Se enmarca en el enfoque etnográfico por la necesidad de indagar acerca de la participación de las familias de diversos orígenes desde la cotidianeidad de sus protagonistas. El trabajo de campo se basa en la observación participante, el análisis de documentos del archivo escolar y entrevistas abiertas con el personal escolar y familias de los estudiantes, seguido de procedimientos analíticos de reconstrucción, interpretación, contrastación, contextualización y explicitación. Los resultados señalan una alta valoración de las familias migrantes a la posibilidad de escolarización. Dicha valoración, junto a la posesión de recursos simbólicos, definen modos de participación que le son propios a cada familia. El registro de la cotidianeidad muestra múltiples atravesamientos de la familia por lo escolar, dando lugar a lazos marcados por las experiencias subjetivas de ambos.","PeriodicalId":177865,"journal":{"name":"Revista Científica Educ@ção","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123043657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}