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Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo最新文献

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Práticas inovadoras em educação: cultura pop e possibilidades didáticas 教育创新实践：流行文化与教学的可能性
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-05-08 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12554
Fernanda Castilho Santana, Clarice Greco Alves
{"title":"Práticas inovadoras em educação: cultura pop e possibilidades didáticas","authors":"Fernanda Castilho Santana, Clarice Greco Alves","doi":"10.47149/pemo.v6.e12554","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12554","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é descrever e analisar um conjunto de práticas didáticas realizadas por docentes do ensino superior, a partir do estudo de caso de uma faculdade pública de São Paulo. Os principais conceitos teóricos envolvem saberes docentes (Tardif, 2014), mídias e educação (Orozco-Gómez, 1997) e pedagogias da cultura pop (Maudlin e Sandlin, 2015). Partimos do pressuposto de que docentes utilizam conteúdos da cultura pop com o objetivo de facilitar o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia teve caráter exploratório e qualitativo, com aplicação de questionário e grupo focal junto a professores de diferentes cursos de uma instituição de ensino superior tecnológico, com objetivo de entender se e/ou como conteúdos de cultura pop são utilizados em sala de aula. Os resultados indicaram diversas possibilidades didáticas, incluindo o uso de jogos como RPG, filmes, séries e músicas. No entanto, também foram apontadas dificuldades ao nível do planejamento e da aceitação de certos conteúdos pelo corpo discente.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":" 35","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140999397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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N’rondo (N’sondo) e escola: espaços de salvaguarda de direitos das meninas moçambicanas!? N'rondo (N'sondo)和学校：保障莫桑比克女童权利的空间？
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-05-08 DOI: 10.47149/pemo.v6.e11190
Sónia André, L. Silva
{"title":"N’rondo (N’sondo) e escola: espaços de salvaguarda de direitos das meninas moçambicanas!?","authors":"Sónia André, L. Silva","doi":"10.47149/pemo.v6.e11190","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e11190","url":null,"abstract":"No presente trabalho, objetivamos refletir sobre as possíveis violências que podem ser cometidos em escolas moçambicanas e dentro dos espaços em que se realizam o unyago feminino. Desse modo, tem-se como função intrínseca analisar os direitos de proteção para o desenvolvimento físico, educacional psíquico e social das jovens meninas. Não obstante, encontramos estudos que apontam o unyago como uma das causas do não cumprimento de algumas leis para com as meninas. Os ritos de iniciação são apontados como a causa principal da desistência escolar das meninas e potencial contribuinte para os casamentos prematuros naquelas comunidades. Assim sendo, a partir da reflexão sobre algumas possíveis violências sofridas por elas, tentamos apontar caminhos para que elas possam exercer suas cidadanias nesses espaços formativos e emancipadores.\u0000 \u0000 ","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":" 46","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141000890","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Apropriação do conhecimento científico do aluno surdo no ensino superior durante a pandemia da covid-19 科维德-19 大流行病期间高校聋生对科学知识的利用
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-05-02 DOI: 10.47149/pemo.v6.e10814
Elisiane Alves Dias, George Pimentel Fernandes, Arlane Markely dos Santos Freire
{"title":"Apropriação do conhecimento científico do aluno surdo no ensino superior durante a pandemia da covid-19","authors":"Elisiane Alves Dias, George Pimentel Fernandes, Arlane Markely dos Santos Freire","doi":"10.47149/pemo.v6.e10814","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e10814","url":null,"abstract":"A presente pesquisa é um recorte de um trabalho de mestrado desenvolvido na Universidade Regional do Cariri, que se propôs a investigar o processo de inclusão e apropriação de conhecimentos por um aluno surdo na IES. Entrevistamos professores, tradutores-intérpretes de Libras e um aluno surdo. Como objetivo geral, buscamos compreender o processo de apropriação do conhecimento científico de um aluno surdo durante a pandemia. A pesquisa se caracterizou um estudo de caso, no qual foi possível conhecer a rotina vivenciada na pandemia e como ocorreram as aulas, especificamente para o aluno surdo e seu processo de apropriação dos conhecimentos científicos. Como resultados, verificamos que as aulas, por terem acontecido de forma remota, causaram determinados bloqueios no processo de ensino e aprendizagem, e o não domínio da Libras pelos docentes e alunos ouvintes mostrou-se como um impedimento na comunicação. Portanto, o processo de apropriação dos conhecimentos científicos pelo aluno surdo apresentou fragilidades.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"86 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141020917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Vozes silenciadas: impacto das ditaduras no continente asiático sobre a comunidade LGBT+ 被压制的声音：亚洲独裁政权对男女同性恋、双性恋和变性者群体的影响
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-05-02 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12583
Kelvi da Silva Oliveira
{"title":"Vozes silenciadas: impacto das ditaduras no continente asiático sobre a comunidade LGBT+","authors":"Kelvi da Silva Oliveira","doi":"10.47149/pemo.v6.e12583","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12583","url":null,"abstract":"A construção dos direitos da comunidade LGBT+ enfrenta obstáculos complexos que refletem um processo contínuo de invisibilidade imposta sobre seus membros. Em meio a fraturas sociais e jurídicas, os indivíduos LGBT+ se encontram em desvantagem diante do padrão heteronormativo imposto pela sociedade. Este artigo se propõe a investigar de maneira abrangente como regimes autoritários influenciaram e suprimiram as vozes da comunidade LGBT+, gerando consequências profundas e de longo alcance. Adotando uma análise detalhada de contextos históricos específicos em diversos países asiáticos, o estudo evidencia de maneira inequívoca como tais regimes silenciaram e reprimiram as vozes LGBT+, resultando em repercussões significativas e duradouras. São exploradas amplamente as políticas discriminatórias implementadas por essas ditaduras, ressaltando as múltiplas violações dos direitos humanos e as restrições severas à liberdade de expressão e identidade. O artigo destaca também a resiliência da comunidade LGBT+ e seus esforços de resistência contra os desafios enfrentados, visando o reconhecimento.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"42 S3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141018264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Saberes ancestrales - ecosofía: re-ligajes decoloniales planetario 祖先的知识--生态哲学：地球非殖民化的再联系
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-05-01 DOI: 10.47149/pemo.v6.e10821
Milagros Elena Rodríguez
{"title":"Saberes ancestrales - ecosofía: re-ligajes decoloniales planetario","authors":"Milagros Elena Rodríguez","doi":"10.47149/pemo.v6.e10821","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e10821","url":null,"abstract":"Se cumple con el objetivo analizar los saberes ancestrales – ecosofía como re-ligajes decoloniales planetarios que coadyuvan a la concepción compleja del ser humano. Desde el transparadigma complejo y el transmétodo la hermenéutica comprensiva ecosófica y diatópica en los momentos: analítico, empírico y propositivo. En el momento propositivo, la ecosofía en los saberes ancestrales como una sabiduría con alta espiritualidad de la tierra misma que se manifiesta al ser humano cuando sabe escucharla con amor, más allá de una simple ecología, que ha caducada en la conquista - masacre de la naturaleza. Urge superar una cierta actitud ecológica, en la que la ética del género humano se haga habitual para profundizar mucho más en la investigación de un nuevo equilibrio entre materia y espíritu. Pensando en los saberes ancestrales-ecosofía que somos naturaleza nos erige en nuestra afectividad cognitivo-afectivo-espiritual a la sensibilidad por nuestras limitaciones de crear la naturaleza.   ","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"43 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141033743","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Da folha em branco à defesa: os desafios da elaboração do TCC na Graduação 从白纸到答辩：在本科课程中编写 CBT 的挑战
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12356
Bruno Mello Souza, Lucianne Carvalho Correia Duque
{"title":"Da folha em branco à defesa: os desafios da elaboração do TCC na Graduação","authors":"Bruno Mello Souza, Lucianne Carvalho Correia Duque","doi":"10.47149/pemo.v6.e12356","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12356","url":null,"abstract":"O objetivo geral deste texto é oferecer subsídios para auxiliar alunos de graduação na elaboração do trabalho de conclusão. Deste objetivo geral, são desdobrados os seguintes objetivos específicos: (1) apresentar subsídios para os primeiros passos para a reflexão acerca do interesse por um tema; (2) abordar os elementos básicos para a estruturação de uma monografia; (3) elencar ideias e estratégias para otimizar a escrita do trabalho; (4) apresentar sugestões para o momento da defesa em frente à banca. Este artigo baseia-se na revisão de literatura que aborda a temática e justifica-se a partir da experiência prática dos autores. Tal experiência levou à constatação da existência de carências formativas das graduações, que muitas vezes surgem como entrave tanto para o bom desenvolvimento da monografia final por parte dos estudantes quanto para a possível sequência destes no âmbito da pós-graduação.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"17 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140672179","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estratégias de educação em saúde para promoção do autocuidado com um grupo de usuários hipertensos 促进高血压患者自我保健的健康教育策略
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.47149/pemo.v6.e11138
Wagner Pereira dos Santos, O. M. Medeiros Neta, Érico Gurgel Amorim
{"title":"Estratégias de educação em saúde para promoção do autocuidado com um grupo de usuários hipertensos","authors":"Wagner Pereira dos Santos, O. M. Medeiros Neta, Érico Gurgel Amorim","doi":"10.47149/pemo.v6.e11138","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e11138","url":null,"abstract":"A hipertensão arterial sistêmica (HAS) é um importante problema de saúde pública, reconhecida como fator de risco para complicações cardíacas e cerebrovasculares. Este relato descreve as ações decorrentes da participação de um Residente da Residência Multiprofissional em Atenção Básica na condução de um grupo de usuários hipertensos em uma unidade de saúde da família. A metodologia foi baseada na realização de intervenções educativas com estratégias de saúde no município de Caicó, no estado do Rio Grande do Norte. Os participantes demonstraram participação ativa, favorecendo a construção coletiva de conhecimento. Os resultados indicaram que as atividades foram benéficas para a conscientização dos usuários sobre o autocuidado, a promoção de hábitos saudáveis e a importância do acompanhamento adequado. Nesse sentido, a presente experiência mostra-se relevante para promover a conscientização dos hipertensos quanto à adoção de hábitos saudáveis e à necessidade de monitoramento adequado.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"13 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140673660","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Das construções identitárias à cultura escolar: reflexões sobre as concepções pedagógicas de uma professora 从身份建构到学校文化：对一名教师教学观念的思考
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.47149/pemo.v6.e11246
Alexandre Rodrigues da Conceição, I. Bilhão
{"title":"Das construções identitárias à cultura escolar: reflexões sobre as concepções pedagógicas de uma professora","authors":"Alexandre Rodrigues da Conceição, I. Bilhão","doi":"10.47149/pemo.v6.e11246","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e11246","url":null,"abstract":"O artigo analisa práticas pedagógicas voltadas à promoção da cidadania desenvolvidas em uma instituição escolar de ensino fundamental da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul, situada na cidade de Montenegro, RS. O objetivo específico é compreender o impacto da atuação de uma professora, entre os anos de 1968 e 1997, nas concepções educacionais dessa instituição que contribuíram para que estas práticas ocorressem. Para tanto, como procedimento investigativo, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, orientadas metodologicamente pela História Oral. Como resultados, o presente estudo contribui para o aprofundamento da discussão sobre cultura escolar, pensada com base nas transformações coletivas em interface com os processos identitários individuais, e também para o conhecimento de propostas pedagógicas democráticas e inclusivas que podem ser consideradas inovadoras no contexto em que ocorreram.  ","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":" 35","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140683234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ensino de fı́sica na percepção dos alunos do ensino médio: um estudo de caso 中学生眼中的物理教学：案例研究
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.47149/pemo.v6.e11723
Nilson Lopes Santos, José Moreira de Sousa, Ana Paula Azevedo Moura
{"title":"Ensino de fı́sica na percepção dos alunos do ensino médio: um estudo de caso","authors":"Nilson Lopes Santos, José Moreira de Sousa, Ana Paula Azevedo Moura","doi":"10.47149/pemo.v6.e11723","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e11723","url":null,"abstract":"A pesquisa buscou compreender o nível de aprendizagem dos conteúdos de Física pelos alunos do Ensino Médio do CETI-Moderna, localizado no município de São Raimundo Nonato – PI, investigando em que medida as práticas experimentais no ensino de Física constituem ferramentas fundamentais para o processo de aprendizagem. A pesquisa de abordagem qualiquantitativa, do tipo estudo de caso, teve como sujeitos os alunos das turmas de 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio. O instrumento utilizado para coleta de dados foi o questionário. Os resultados apontaram as dificuldades enfrentadas pelos alunos na disciplina de Física, principalmente no que concerne a falta de compreensão de termos e fórmulas apresentados pelos professores e a pouca diversidade de aplicação da Física no contexto diário. Portanto, os dados estatísticos evidenciam aspectos a serem melhorados de modo que a Física seja trabalhada não como uma disciplina de cálculos, mas que apresenta uma linha filosófica da natureza que está inteiramente relacionada com o cotidiano dos alunos.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":" 46","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140685393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O Ensino Médio Integrado: concepções, práticas e possibilidades de formação omnilateral 综合中等教育：全方位教育的概念、实践和可能性
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-04-16 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12557
Cássia de Sousa Fonseca Meireles, Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso, M. Sousa
{"title":"O Ensino Médio Integrado: concepções, práticas e possibilidades de formação omnilateral","authors":"Cássia de Sousa Fonseca Meireles, Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso, M. Sousa","doi":"10.47149/pemo.v6.e12557","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12557","url":null,"abstract":"Este texto discute o Ensino Médio Integrado enquanto modalidade de ensino que busca proporcionar uma formação omnilateral aos estudantes. Trata-se de uma revisão da literatura sobre a concepção do Ensino Médio Integrado, Práticas Pedagógicas integradoras e a possibilidade de Formação Omnilateral. A seleção foi realizada em quatro plataformas (Scielo, ScienceDirect, Scopus e Periódicos Capes), compreendendo o período de 2013 a 2023. Após os critérios de exclusão, foram selecionados 28 artigos científicos. Os resultados apontam que há uma compreensão acadêmica sobre a concepção de Ensino Médio Integrado, porém sua implementação prática ainda é incipiente, fato que aponta uma lacuna de pesquisa sobre o posicionamento de Instituições Educacionais na busca pela superação desse problema. Acerca de práticas pedagógicas integradoras, percebeu-se que essas não são prioridade. o que fortalece a tradição da disciplinaridade e mantém a pouca integração entre os eixos trabalho, ciência e cultura. Destarte, a formação omnilateral no EMI apresentou-se como uma possibilidade, porém no horizonte.  ","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"96 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140695199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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