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3Cs: A construção de uma metodologia de fortalecimento da gestão democrática escolar 3C：制定加强学校民主管理的方法
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-08-08 DOI: 10.47149/pemo.v6.e13164
C. Batista
{"title":"3Cs: A construção de uma metodologia de fortalecimento da gestão democrática escolar","authors":"C. Batista","doi":"10.47149/pemo.v6.e13164","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e13164","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é propor um projeto de intervenção focado na capacitação de conselheiros escolares, buscando fortalecer a gestão democrática escolar pela efetiva participação. Com a gestão do ensino público assumindo uma natureza democrática, a participação tornou-se elemento indispensável à sua implementação, capaz de promover uma co-responsabilização da gestão escolar com a comunidade. Diante disso, questiona-se: como construir uma metodologia para implementar junto ao conselho escolar (CE) a efetiva participação dos conselheiros nas decisões, fortalecendo os princípios da gestão democrática? Iniciando o debate pela conceituação do CE e pela participação como mecanismo de gestão democrática escolar, com base nas competências e atribuições previstas nos instrumentos legais e nas teorias existentes sobre a temática. Com isso, este projeto de intervenção tem o intuito de contribuir para consolidar uma consciência a respeito do entendimento do que é a participação para maior eficiência das ações do CE.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"77 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141926650","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ensino de ciências para Educação do Campo: analisando os documentos que regem a escola 农村教育的科学教学：学校管理文件分析
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-08-08 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12563
Aldefran Aderson da Silva Souza, Leonardo Alcântara Alves
{"title":"O ensino de ciências para Educação do Campo: analisando os documentos que regem a escola","authors":"Aldefran Aderson da Silva Souza, Leonardo Alcântara Alves","doi":"10.47149/pemo.v6.e12563","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12563","url":null,"abstract":"É perceptível que o Ensino de Ciências vem enfrentando dificuldades por parte dos alunos, principalmente quando se limita à transmissão de conceitos científicos complexos. Dentro da Educação do Campo, o grau de complexidade se torna ainda mais elevado, prejudicando cada vez mais esses sujeitos. Com base em Moura (2012) e Villela (2014), objetivamos desenvolver uma análise documental dos materiais que regem a educação, como a BNCC, as DCNs e o PPP de uma escola do campo, de modo a entender as propostas de ensino no referido contexto. Para isso, após escolha do corpus, foi realizada a análise de conteúdo (Bardin, 2011) no material. Como resultados, foi possível inferir 5 categorias: i) Finalidade Educacional; ii) Ensino de Ciências; iii) Educação Participativa; iv) Diversidade Educativa; v) Competências Didáticas. Por fim, entendemos que as problemáticas podem emergir pela falta de formação continuada dos professores e de um ensino voltado para a necessidade do aluno.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"35 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141928671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Práticas docentes de educação de jovens e adultos: as licenciaturas da Universidade Estadual do Maranhão 青年和成人教育的教学实践：马拉尼昂州立大学的本科课程
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-08-08 DOI: 10.47149/pemo.v6.e13350
Diego Rodrigo Pereira, A. Verde, Francisca das Chagas Silva Lima
{"title":"Práticas docentes de educação de jovens e adultos: as licenciaturas da Universidade Estadual do Maranhão","authors":"Diego Rodrigo Pereira, A. Verde, Francisca das Chagas Silva Lima","doi":"10.47149/pemo.v6.e13350","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e13350","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar os conhecimentos sobre Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos cursos de licenciatura da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e a dimensão da formação inicial para lecionar nessa área de formação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, que tem como material de análise as estruturas curriculares, os programas e os planos de ensino de disciplinas dos cursos de licenciatura da UEMA. No processo de análise, com exceção ao curso de Pedagogia, observa-se que as demais licenciaturas não possuem componentes curriculares específicos voltados para a EJA. Esta modalidade exige da escola e do professor uma reconfiguração de suas práticas, portanto, a formação inicial docente é compreendida como fundamental para atender às especificidades escolares dos estudantes da EJA, apontando para a necessidade de reestruturação dos currículos dos cursos de licenciatura pesquisados.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"22 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141928731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ensino de cuidados básicos sobre saúde animal em escolas municipais de Imperatriz, Maranhão, Brasil 在巴西马拉尼昂州因佩拉特里斯市的市立学校教授基本动物保健知识
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-07-20 DOI: 10.47149/pemo.v6.e13128
Elizabeth Fernandes de Souza Pereira, Nancy Capretz Batista da Silva, Matheus Bilio Alves, Matheus Ventorin Conceição, Marcos Vinícius da Silva, D. Viana
{"title":"Ensino de cuidados básicos sobre saúde animal em escolas municipais de Imperatriz, Maranhão, Brasil","authors":"Elizabeth Fernandes de Souza Pereira, Nancy Capretz Batista da Silva, Matheus Bilio Alves, Matheus Ventorin Conceição, Marcos Vinícius da Silva, D. Viana","doi":"10.47149/pemo.v6.e13128","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e13128","url":null,"abstract":"A população de animais no Brasil em 2022 representou aproximadamente 167 milhões de animais. O objetivo do estudo foi fornecer informações e relatar como os estudantes compreendem os cuidados básicos com pequenos animais, abordando temas como higiene, alimentação, saúde bucal e dermatológica dos pets. A metodologia foi dividida em duas etapas: a primeira consistiu em um estudo bibliográfico e preparação de material didático, enquanto a segunda envolveu palestras e oficinas nas escolas, seguidas pela aplicação de questionários para avaliar o conhecimento dos estudantes antes e depois das atividades educativas (Chaer et al., 2012). Os resultados mostraram um aumento significativo na retenção de conhecimento pelos alunos após as palestras, evidenciando a eficácia das intervenções educativas. O estudo concluiu que a educação em saúde animal é fundamental para promover o bem-estar dos animais e sensibilizar a população desde a infância sobre a importância dos cuidados básicos com os pets.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"9 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141819531","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Student experience with remote teaching during the SARS-COV-2 pandemic in a university center 大学中心在 SARS-COV-2 大流行期间开展远程教学的学生体验
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-07-20 DOI: 10.47149/pemo.v6.e11464
Gabriel Stanziola de Moraes, Camila Magnai Vieira, Bianca Pereira Rodrigues Yonemotu, Edinilson Donisete Machado, Ieda Francischetti
{"title":"Student experience with remote teaching during the SARS-COV-2 pandemic in a university center","authors":"Gabriel Stanziola de Moraes, Camila Magnai Vieira, Bianca Pereira Rodrigues Yonemotu, Edinilson Donisete Machado, Ieda Francischetti","doi":"10.47149/pemo.v6.e11464","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e11464","url":null,"abstract":"The COVID-19 pandemic promoted the need for social distancing, which, in turn, forced educational institutions to adopt technologies that allowed the continuation of face-to-face studies, in a safer way, in the remote modality. The adaptation to this format had to be fast. Thus, this study aimed to understand the perception of students from a university center in the rural area of São Paulo. The participants were invited by email to answer a self-administered online questionnaire about their experience during the adoption of this emergency measure by institution. This questionnaire included objective questions involves, for example, the perception of their skills in using virtual platforms and impact on mental health and academic performance. In a qualitative way, questions were raised about benefits and challenges of implementing remote teaching. Varied perceptions were found, indicating that there were benefits in the implementation of the virtual modality, but also that there were points to be improved.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"70 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141818903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Novo Ensino Médio e o projeto de vida: articulações e sentidos na atuação docente 新中学教育与生命工程：教学表演中的衔接与意义
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-07-20 DOI: 10.47149/pemo.v6.e11840
C. Silva, J. Santos
{"title":"Novo Ensino Médio e o projeto de vida: articulações e sentidos na atuação docente","authors":"C. Silva, J. Santos","doi":"10.47149/pemo.v6.e11840","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e11840","url":null,"abstract":"O presente artigo visa compreender os sentidos da atuação docente a partir dos Projetos de Vida propostos no NEM, entendendo o processo de atuação política e identificando as estratégias utilizadas pelos atores dessa política. O trabalho é de de cunho qualitativo, documental e bibliográfico. Foram selecionadas pesquisas que abordam o NEM e o Projeto de Vida, que apresentam o desenvolvimento da política. Apresentamos como base teórica os estudos de Ball e Bowe (1992) sobre a movimentação das políticas no ciclo contínuo, e Ball, Maguire e Braun (2016), que abordam sobre a teoria da atuação das políticas. É possível entender alguns dos sentidos percebidos pelos docentes por meio do Projeto de Vida do NEM. Ao analisarmos as produções, percebemos lacunas que afetam esta política, desde a dinâmica da carga horária dos professores até as necessidades estruturais.  ","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"78 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141818977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Tornar-se docente em meio aos percursos traçados 在开辟的道路中成为一名教师
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-07-05 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12561
Edmerson dos Santos Reis
{"title":"Tornar-se docente em meio aos percursos traçados","authors":"Edmerson dos Santos Reis","doi":"10.47149/pemo.v6.e12561","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12561","url":null,"abstract":"Resultado das reflexões realizadas ao longo da jornada como docente, pesquisador, extensionista e militante do direito à educação do campo contextualizada, o artigo objetiva refletir a relação existente entre os diversos territórios que constituem as ruralidades presentes no campo brasileiro, suas escolas e a profissionalização docente. Destaca-se a responsabilidade do poder público frente à garantia das condições de oferta com qualidade da infraestrutura necessária à promoção de educação da aprendizagem nas escolas do campo. Isso inclui o processo de formação e valorização dos docentes que atuam no campo, com vistas à promoção de uma educação de qualidade e contextualizada às singularidades inerentes às ruralidades nas quais estão inseridas. Trata-se de uma perspectiva autoetnográfica, abordagem constituída a partir das vivências em diversos espaços educativos, bem como no diálogo permanente com as referências que se aproximam das discussões apresentadas.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":" 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141675687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formação Omnilateral: contribuições das áreas de matemática e ciências da natureza no ensino médio integrado 全方位教育：数学和自然科学在综合中学教育中的贡献
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-07-05 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12783
Edmar Ferreira Gomes, Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso, M. Sousa
{"title":"Formação Omnilateral: contribuições das áreas de matemática e ciências da natureza no ensino médio integrado","authors":"Edmar Ferreira Gomes, Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso, M. Sousa","doi":"10.47149/pemo.v6.e12783","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12783","url":null,"abstract":"Este texto busca identificar e discutir contribuições de práticas pedagógicas desenvolvidas nas disciplinas de matemática e ciências da natureza para uma possível formação omnilateral dos estudantes no ensino médio integrado. Trata-se de uma revisão da literatura realizada em 4 bases de dados (Science Direct (Elsevier), Scopus, Scielo e Google Scholar) tendo como corte temporal o período de 2013 a 2023. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 26 artigos científicos que contribuíram para responder a seguinte pergunta de pesquisa: \"Como as disciplinas de exatas contribuem para a formação omnilateral dos estudantes no ensino médio integrado?\". Os resultados encontrados apontaram que a integração entre teoria e a prática é essencial para que haja uma possibilidade de formação omnilateral dos estudantes. Contudo, foi identificada uma lacuna nesse campo pesquisado, destacando-se a escassez de estudos que relacionem os referenciais teóricos do ensino das disciplinas de exatas com o conceito de formação omnilateral dos estudantes.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141674525","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Bionarrativas e valores civilizatórios de matriz africana na educação em Joinville/SC 儒安维尔/南锡教育中的非洲裔生物叙事和文明价值观
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-07-05 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12889
Denísia Martins Borba, João Carlos Ferreira Melo Júnior
{"title":"Bionarrativas e valores civilizatórios de matriz africana na educação em Joinville/SC","authors":"Denísia Martins Borba, João Carlos Ferreira Melo Júnior","doi":"10.47149/pemo.v6.e12889","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12889","url":null,"abstract":"A oralidade é o meio pelo qual as comunidades de matriz africana transmitem conhecimentos, memórias, crenças e tradições de geração em geração. O registro de bionarrativas valoriza essas raízes e práticas milenares, muitas vezes ameaçadas de desaparecer. Incorporar essa prática na educação contribui com o diálogo e inclusão de diferentes matrizes no ensino formal e informal. Este estudo utiliza o referencial teórico da valorização da Bionas como instrumento de preservação cultural e inclusão social. A metodologia inclui estudo de caso e entrevistas semiestruturadas em uma comunidade de matriz africana em Joinville/SC, além da análise de documentos e políticas públicas locais. Os resultados mostram que a bionarrativa cultural retrata o diálogo entre a comunidade e a gestão pública, valorizando saberes, fazeres, celebrações e a importância do patrimônio florestal. Registrar e construir bionarrativas culturais pode promover diversidade e equidade nas políticas públicas, fortalecendo a identidade e autoestima da população negra em Joinville/SC.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141676843","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Capacitação de Agentes Comunitários de Saúde em introdução alimentar do lactente: um relato de experiência 对社区保健代理进行婴儿喂养培训：经验报告
Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-06-08 DOI: 10.47149/pemo.v6.e12237
Giovana Fernandes Pinto Barra, Adilson Pereira
{"title":"Capacitação de Agentes Comunitários de Saúde em introdução alimentar do lactente: um relato de experiência","authors":"Giovana Fernandes Pinto Barra, Adilson Pereira","doi":"10.47149/pemo.v6.e12237","DOIUrl":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12237","url":null,"abstract":"De acordo com o Boletim Epidemiológico 001/2019 do Rio de Janeiro, uma em cada três crianças brasileiras está acima do peso. Nesse sentido, uma maneira de alcançar os responsáveis por essas crianças e compartilhar o conhecimento necessário é mediante o treinamento dos agentes comunitários de saúde (ACS). O presente artigo buscou relatar a execução de uma capacitação elaborada para ACS’s sobre a introdução alimentar do lactente. Baseando-se na metodologia de uma Sequência Didática, foi realizada uma capacitação em introdução alimentar com agentes comunitários de saúde de uma Unidade Básica de Saúde da Família (UBSF) na cidade de Volta Redonda, no Rio de Janeiro. As respostas dos participantes revelam o bom índice de aproveitamento da capacitação para o aprimoramento do trabalho dos agentes, os quais relataram se sentir mais seguros para conversar sobre o tema com as famílias que acompanham. Investir na formação contínua dos agentes nesse contexto é, não apenas uma estratégia eficaz para melhorar a saúde infantil, mas também um passo crucial em direção a comunidades mais saudáveis e bem-informadas.","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141369637","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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