O Ensino Médio Integrado: concepções, práticas e possibilidades de formação omnilateral

Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo Pub Date : 2024-04-16 DOI:10.47149/pemo.v6.e12557

Cássia de Sousa Fonseca Meireles, Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso, M. Sousa

{"title":"O Ensino Médio Integrado: concepções, práticas e possibilidades de formação omnilateral","authors":"Cássia de Sousa Fonseca Meireles, Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso, M. Sousa","doi":"10.47149/pemo.v6.e12557","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este texto discute o Ensino Médio Integrado enquanto modalidade de ensino que busca proporcionar uma formação omnilateral aos estudantes. Trata-se de uma revisão da literatura sobre a concepção do Ensino Médio Integrado, Práticas Pedagógicas integradoras e a possibilidade de Formação Omnilateral. A seleção foi realizada em quatro plataformas (Scielo, ScienceDirect, Scopus e Periódicos Capes), compreendendo o período de 2013 a 2023. Após os critérios de exclusão, foram selecionados 28 artigos científicos. Os resultados apontam que há uma compreensão acadêmica sobre a concepção de Ensino Médio Integrado, porém sua implementação prática ainda é incipiente, fato que aponta uma lacuna de pesquisa sobre o posicionamento de Instituições Educacionais na busca pela superação desse problema. Acerca de práticas pedagógicas integradoras, percebeu-se que essas não são prioridade. o que fortalece a tradição da disciplinaridade e mantém a pouca integração entre os eixos trabalho, ciência e cultura. Destarte, a formação omnilateral no EMI apresentou-se como uma possibilidade, porém no horizonte. ","PeriodicalId":166904,"journal":{"name":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","volume":"96 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12557","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Este texto discute o Ensino Médio Integrado enquanto modalidade de ensino que busca proporcionar uma formação omnilateral aos estudantes. Trata-se de uma revisão da literatura sobre a concepção do Ensino Médio Integrado, Práticas Pedagógicas integradoras e a possibilidade de Formação Omnilateral. A seleção foi realizada em quatro plataformas (Scielo, ScienceDirect, Scopus e Periódicos Capes), compreendendo o período de 2013 a 2023. Após os critérios de exclusão, foram selecionados 28 artigos científicos. Os resultados apontam que há uma compreensão acadêmica sobre a concepção de Ensino Médio Integrado, porém sua implementação prática ainda é incipiente, fato que aponta uma lacuna de pesquisa sobre o posicionamento de Instituições Educacionais na busca pela superação desse problema. Acerca de práticas pedagógicas integradoras, percebeu-se que essas não são prioridade. o que fortalece a tradição da disciplinaridade e mantém a pouca integração entre os eixos trabalho, ciência e cultura. Destarte, a formação omnilateral no EMI apresentou-se como uma possibilidade, porém no horizonte.

查看原文本刊更多论文

综合中等教育：全方位教育的概念、实践和可能性

这篇课文讨论的是融合中学教育，它是一种旨在为学生提供全方位教育的教育模式。它回顾了有关融合式中学教育概念、融合式教学实践和全方位教育可能性的文献。文献选自四个平台（Scielo、ScienceDirect、Scopus 和 Periódicos Capes），时间跨度为 2013 年至 2023 年。根据排除标准，共筛选出 28 篇科学文章。研究结果表明，学术界对 "中学融合教育 "这一概念有一定的理解，但其实际实施仍处于起步阶段，这表明在研究教育机构在解决这一问题的过程中所处的地位方面存在研究空白。在综合教学实践方面，人们注意到，综合教学实践并不是优先事项，这加强了学科性传统，使工作、科学和文化轴心之间几乎没有融合。因此，EMI 的全方位教育被认为是一种可能性，但这种可能性仍在地平线上。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo

自引率

0.00%

发文量