Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior最新文献

Comment l’approche neurolinguistique intensifie la motivation de l’apprenant dans l’acquisition d’une langue étrangère? 神经语言学方法如何提高学习者学习外语的动机?

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa18

I. Ricordel, Victor Truong

{"title":"Comment l’approche neurolinguistique intensifie la motivation de l’apprenant dans l’acquisition d’une langue étrangère?","authors":"I. Ricordel, Victor Truong","doi":"10.21747/9789898969217/paraa18","DOIUrl":"https://doi.org/10.21747/9789898969217/paraa18","url":null,"abstract":"Résumé Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé que l’approche neurolinguistique (ANL) était une nouvelle approche efficace et motivante pour l’acquisition du français langue étrangère. Effectivement, cette approche conçue en s’appuyant essentiellement sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de Michel Paradis, c’est-à-dire que le savoir explicite ne se transforme pas en compétence implicite puisque ces deux concepts relèvent de deux mémoires distinctes a été mise en place dans des environnements d’apprentissage variés. Ainsi, une étude comparative a permis de démontrer que l’implantation de l’ANL en milieu universitaire chinois en 2010 fonctionne également auprès d’un public adulte avec une culture d’apprentissage très académique. Ceci dit, en ANL la classe devient un lieu d’échanges authentiques, proches de la réalité du groupe afin que surgissent le désir et le plaisir de communiquer. Nous montrerons que cet intérêt authentique doublé d’une forte valeur cognitive constitue la source de motivation.","PeriodicalId":160968,"journal":{"name":"Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117111576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The inter-relatedness of emotion, language learning and identity 情感、语言学习和身份的相互关系

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa22

V. Tavares

{"title":"The inter-relatedness of emotion, language learning and identity","authors":"V. Tavares","doi":"10.21747/9789898969217/paraa22","DOIUrl":"https://doi.org/10.21747/9789898969217/paraa22","url":null,"abstract":"This paper explores the role of emotions and corporeal sensations in the experiences of foreign language learning and identity of one Canadian adult learner of Portuguese. Emotions in second and foreign language learning have become the subject of growing interest since other perspectives other than the cognitive have been included in Second Language Acquisition (SLA) research. Yet, much of the recent literature on the relationship of emotions, foreign language learning, and identity continues to reflect the experiences of English language learners, and has also paid little attention to whether learners develop and include an awareness of and an attention to the contribution of corporeal sensations to their experiences of foreign language learning, and identity enactment in the foreign language. This paper draws on concepts of sociocultural theory and construals-of-the-self to understand the learner’s perceptions of her experiences learning Portuguese, and of her identity-related experiences in this language with a focus on emotions. Findings suggest that the learner’s conceptualisations of her target identity were imagined and constructed also through corporeal sensations that she experienced and regarded as being characteristic of her target language identities. In addition, a connection between past subjective experiences and the learner’s perceptions of foreign language identities was also found. With this understanding, this paper calls for future research to expand on this attention to these emotional aspects that, in addition to linguistic ones, may constitute learners’ aspirations and ideas of target language identities. Key-words: identity, foreign language, Portuguese, corporeal sensations, emotions","PeriodicalId":160968,"journal":{"name":"Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior","volume":"93 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127612755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Criando uma comunidade virtual de aprendizagem para o ensino de LE na Universidade Aberta 为开放大学的外语教学创建一个虚拟学习社区

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa20

Ana Setién Burgués, Margarida Martins, Isabelle Simões Marques, Katja Göttsche

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Écriture collaborative en cours de langue étrangère : une expérience entre des étudiants universitaires en France et au Portugal 外语课程中的合作写作:法国和葡萄牙大学生之间的经验

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa4

Anne-France Beaufils, Chantal Louchet

{"title":"Écriture collaborative en cours de langue étrangère : une expérience entre des étudiants universitaires en France et au Portugal","authors":"Anne-France Beaufils, Chantal Louchet","doi":"10.21747/9789898969217/paraa4","DOIUrl":"https://doi.org/10.21747/9789898969217/paraa4","url":null,"abstract":"Résumé Cet article présente une expérience réalisée avec deux classes d’étudiants de l’Université Catholique Portugaise (niveaux A2 et B1), Lisbonne, Portugal et une classe d’étudiants de l’Université Paul Valéry (niveau A2), Montpellier, France. L’étude a pour but d’observer dans quelle mesure l’écriture collaborative peut avoir un impact sur l’apprentissage et sur la motivation des étudiants. Le logiciel FramaPad a été utilisé avec des étudiants des deux pays, les uns apprenant la langue des autres. L’approche qualitative a été choisie et les données ont été recueillies par un questionnaire que les participants ont rempli. Les données ont ensuite été analysées selon les techniques d’analyse de contenu. L’écriture collaborative, au même titre que d’autres outils relevant des TIC, apparaît comme un moyen approprié pour renforcer l’implication et la motivation des étudiants, mais également pour promouvoir l’apprentissage, étant donné que les étudiants ont la possibilité d’être créatifs et interagir avec leurs pairs dans une approche d’enseignement/apprentissage centrée sur l’apprenant.","PeriodicalId":160968,"journal":{"name":"Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122329933","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Drama activities to create a positive language learning environment in higher education 戏剧活动在高等教育中创造积极的语言学习环境

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa16

Virginie Privas-Bréauté

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‚Heimat‘ und interkulturelle Identität : Statements und Literatur im DaF-Unterricht für Studierende ‚家园”和文化身份:作为学生的授予和文学在DaF-Unterricht

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa21

G. Singer

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“O Rato que Comeu a Língua” : A rádio na sala de aula “吃舌头的老鼠”:教室里的收音机

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa7

R. Durão, Isabel Orega, Catherine Simonot

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Entrar na língua alemã pela porta do léxico : recursos para a aprendizagem autónoma de vocabulário 通过词汇门进入德语:自主词汇学习资源

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa5

J. Carecho, Rute Soares

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Língua portuguesa : estratégias de compreensão dos enunciados fraseológicos em aulas de língua estrangeira 葡萄牙语:外语课堂上理解短语陈述的策略

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa13

L. H. A. Matos

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Representações culturais nas aulas de língua para fins específicos 为特定目的在语言课程中的文化表现

Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/9789898969217/paraa15

N. Pérez, Katrin Herget

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