Écriture collaborative en cours de langue étrangère : une expérience entre des étudiants universitaires en France et au Portugal

Abstract

Résumé Cet article présente une expérience réalisée avec deux classes d’étudiants de l’Université Catholique Portugaise (niveaux A2 et B1), Lisbonne, Portugal et une classe d’étudiants de l’Université Paul Valéry (niveau A2), Montpellier, France. L’étude a pour but d’observer dans quelle mesure l’écriture collaborative peut avoir un impact sur l’apprentissage et sur la motivation des étudiants. Le logiciel FramaPad a été utilisé avec des étudiants des deux pays, les uns apprenant la langue des autres. L’approche qualitative a été choisie et les données ont été recueillies par un questionnaire que les participants ont rempli. Les données ont ensuite été analysées selon les techniques d’analyse de contenu. L’écriture collaborative, au même titre que d’autres outils relevant des TIC, apparaît comme un moyen approprié pour renforcer l’implication et la motivation des étudiants, mais également pour promouvoir l’apprentissage, étant donné que les étudiants ont la possibilité d’être créatifs et interagir avec leurs pairs dans une approche d’enseignement/apprentissage centrée sur l’apprenant.