Contradições e Desafios na Educação Brasileira 4最新文献

{"title":"SABERES DOCENTES: A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA NORMAL DE CRUZEIRO DO SUL-ACRE","authors":"Maria Irinilda da Silva Bezerra, Alisson Lima Damião","doi":"10.22533/AT.ED.76719010627","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/AT.ED.76719010627","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":159440,"journal":{"name":"Contradições e Desafios na Educação Brasileira 4","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123428909","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CONSIDERAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO HUMANA OMNILATERAL: UMA POSSIBILIDADE ATRAVÉS DA FILOSOFIA SOCIAL MARXIANA","authors":"Zuleyka da Silva Duarte, B. Bandeira","doi":"10.22533/AT.ED.7671901067","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/AT.ED.7671901067","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":159440,"journal":{"name":"Contradições e Desafios na Educação Brasileira 4","volume":"131 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121737534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ANÁLISE DA APLICABILIDADE DE FILMES DE ANIMAÇÃO COMO FERRAMENTA DE ENSINO EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA","authors":"Pâmela Beatriz do Rosário Estevam dos Santos, Vivian Cristina Costa Castilho Hyodo","doi":"10.22533/at.ed.76719010622","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.76719010622","url":null,"abstract":"Introducao: Nos dias atuais, e possivel observar significativa falta de interesse em alunos de diversas instituicoes de Educacao Basica, sendo estes alunos integrantes da Geracao Z, conhecida tambem como a geracao dos nativos digitais, para os quais as informacoes estao sempre disponiveis na palma da mao com rapido acesso via internet. O perfil cultural dessa geracao cria a necessidade de que professores busquem metodologias inovadoras que atraiam a sua atencao no ambiente formal de aquisicao do conhecimento: a escola. Objetivo: O presente trabalho buscou descrever os diversos aspectos de animacoes infantis que podem ser abordados em aulas das disciplinas de Ciencias (para o Ensino Fundamental) e Biologia (para o Ensino Medio) permitindo que estas midias audiovisuais sejam utilizadas como uma rica ferramenta de ensino-aprendizagem envolvendo uma metodologia mais tecnologica e inovadora do que o que e tradicionalmente oferecido nas escolas. Metodologia: Foi feita observacao e analise de 9 filmes considerados pertinentes para o objetivo: “Vida de Inseto”, “Rango”, “O Rei Leao”, “Rio”, “Procurando Nemo” “Irmao Urso”, “Happy Feet - O Pinguim”, “Happy Feet 2 - O Pinguim” e “Wall-e”. Resultados: A partir da analise observou-se que os principais conteudos que podem ser demonstrados pelas animacoes sao os das areas de ecologia (particularidades de diferentes biomas, incluindo o clima, a fauna e a flora), zoologia (caracteristicas anatomicas e comportamentais de diferentes grupos de seres vivos), evolucao e tambem questoes de educacao ambiental incluindo os impactos causados pelo ser humano. Avaliando cada aspecto que pode ser aproveitado, e possivel observar que as caracteristicas realistas dos filmes podem ser utilizadas para a demonstracao e visualizacao dos conteudos e que os erros, tambem muito presentes devido a objetivos cinematograficos, podem servir para o desenvolvimento de senso critico dos alunos, possuindo tambem potencial de contribuicao para a aquisicao do conhecimento a partir de identificacao e discussao sobre os mesmos. Conclusao: As animacoes sao beneficas para o aprendizado e desenvolvimento, tanto pelos conhecimentos transmitidos quanto pela facilidade de memorizacao de informacoes agregadas a fontes ja conhecidas, sendo que, ao contrario de jogos e atividades produzidas especialmente para a aplicacao no ambiente escolar, trazem a familiaridade para os alunos que ja conhecem estes materiais como uma fonte de diversao presente em momentos de descontracao e nao como uma tarefa formal e obrigatoria, como as escolares. E importante ressaltar tambem que esse tipo de producao costuma incluir em seu enredo conflitos ensinando tambem valores eticos para o publico–alvo ainda em processo de formacao de personalidade.","PeriodicalId":159440,"journal":{"name":"Contradições e Desafios na Educação Brasileira 4","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133530978","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"AMBIENTALIZAÇÃO DO CURRÍCULO A EXPERIÊNCIA EM CURSO NO CEFET-MG","authors":"C. A. Bello, J. Pedrosa","doi":"10.22533/at.ed.76719010621","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.76719010621","url":null,"abstract":"A insercao das tematicas ambientais nos curriculos escolares e uma demanda decorrente do agravamento da crise ecologica e da necessidade de reeducacao visando outro modo de relacao entre sociedade e natureza.A entrada das tematicas ambientais no curriculo pode ocorrer por diferentes modos, dependendo dos fins e meios, pode configurar distintos cenarios que serao aqui chamados de ambientalizacao do curriculo ou de escolarizacao do ambiente.A questao deste trabalho e saber se a entrada de cursos focalizados na questao ambiental no CEFET-MG tem proporcionado inovacoes curriculares:no curriculo escrito e em acao(Sacristan,1991).O objetivo deste trabalho e analisar a presenca de inovacoes curriculares e tematicas ambientais nos documentos constitutivos do projeto politico pedagogico(PPP) do Curso Tecnico de Nivel Medio em Controle Ambiental (CTNMCA) do CEFET-MG. Para elaboracao deste trabalho realizou-se pesquisa documental, utilizada para o estudo das prescricoes curriculares e para o curriculo escrito,ou seja,do PPP. As analises dos documentos constitutivos tiveram como referencia a questao central que e saber com que linguagem e finalidades a ideia de ambientalizacao penetra nas prescricoes curriculares do CTNMCA. Poucas inovacoes curriculares foram identificadas mostrando que o contraponto da ambientalizacao do curriculo e a escolarizacao do ambiente.","PeriodicalId":159440,"journal":{"name":"Contradições e Desafios na Educação Brasileira 4","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128480580","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CURITIBA: 2006-2015","authors":"S. B. D. Silva","doi":"10.22533/at.ed.76719010616","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.76719010616","url":null,"abstract":"Esta pesquisa tem como objetivo geral, investigar as politicas de formacao continuada de professores da classe comum de ensino regular na perspectiva da educacao Inclusiva, formuladas e implementadas pela Secretaria Municipal de Educacao do Municipio de Curitiba, Estado do Parana no periodo de 2006 a 2015. Nesse sentido, buscou-se explicitar no contexto da Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva de 2008, como tem sido ofertada em Curitiba, a formacao continuada dos professores da classe comum de ensino regular que tem aluno em atendimento na sala de recursos multifuncionais, face a exigencia de se realizar uma educacao inclusiva. O interesse em pesquisar as politicas de formacao continuada de professores da classe comum de ensino regular, decorre da necessidade e enfrentamento diario de ensinar tudo a todos. Por conta disso se elegeu a seguinte problematica, como, diante do discurso da educacao de qualidade e inclusiva, se tem dado as politicas de formacao continuada de professores?, Para responder a essa problematica realizaram-se, estudo das Diretrizes Curriculares do Municipio de Curitiba: Educacao Especial e Inclusiva, Educacao Integral, Educacao de Jovens e Adultos – 2006-2015, do Documento Orientador do MEC – Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva de 2008 que institui as Salas de Recursos Multifuncionais e o Atendimento Educacional Especializado – AEE; entrevistas semiestruturadas com professores da classe comum de ensino regular, professores da Sala de Recursos Multifuncionais e profissionais da Coordenadoria de Atendimento as Necessidades Especiais- CANE. Tambem foi feito mapeamento dos cursos ofertados pela coordenadoria no periodo de 2009- 2015. Teve-se como objetivos: Conhecer apontamentos historicos e Conferencias, principios orientadores e Legislacao referente a educacao inclusiva; Apresentar as Politicas de formacao continuada de professores no municipio de Curitiba para a Educacao Especial e suas relacoes com as politicas; Desvelar as politicas no municipio de Curitiba de formacao continuada de professores para a Educacao inclusiva, segundo os professores entrevistados; Nas consideracoes finais aponta-se: nao deixaram de ser ofertados cursos de formacao sobre a educacao inclusiva, mas observa-se uma oferta de acoes formativas pouco articuladas ao seu contexto social, fragmentadas, desvinculadas de uma teoria com fundamentos historicos, sociologicos e filosoficos, sem reflexao politica que possibilita um atendimento educacional que promova a aquisicao dos saberes historicamente acumulados. Os professores entrevistados, apontam a internet como o esforco formativo e deixam transparecer duvidas sobre as politicas da secretaria. Desse modo, conclui-se que os cursos ofertados nao sao considerados suficientes para os professores entrevistados. Eles nao os caracterizam como formacao continuada. Se apontam a internet como fonte de pesquisa e buscam nela as informacoes ","PeriodicalId":159440,"journal":{"name":"Contradições e Desafios na Educação Brasileira 4","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125401003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DIAGNÓSTICO DE SINALIZAÇÃO EM TRILHAS TURÍSTICAS: PARQUE MUNICIPAL DO MINDU - MANAUS/AM","authors":"H. Lima, C. N. Alves","doi":"10.22533/at.ed.76719010625","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.76719010625","url":null,"abstract":"The tracks date back a story as old as man, long before there roads, highways and roads complexes. The trails and later, roads, from early stages of civilization, incorporated the need to be signaled. This article discusses the importance of wayfinding on tracks of an environmental conservation unit, using as object of study the sign system on Mindu Municipal Park, a conservation unit created to protect a primate specie called Sauim-de-Coleira located in Manaus / Amazonas. A field research was conducted in the park trails on August 07, 14, 21 and 28, 2016, using photographic report and a qualitative analysis from park visitors reports in social networks was ompiled. From field research, we discovered the shortcomings of touristic wayfinding of the Park. From social networks data, the dissatisfaction of visitors with current existing sign system was clear. Therefore, we proved the need for wayfinding redesign on park trails, so visitors can have access to more information, improving their perception of the Park, during touristic and educational activities or on a simple Sunday visit with the family.","PeriodicalId":159440,"journal":{"name":"Contradições e Desafios na Educação Brasileira 4","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116033148","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: MÚSICA COMO METODOLOGIA DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR","authors":"D. R. D. Souza, Laís Leni Lima","doi":"10.22533/at.ed.76719010615","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.76719010615","url":null,"abstract":"O objetivo geral deste trabalho consistiu em compreender a importância da apropriacao da Pedagogia Historico-Critica e da musicalizacao na educacao escolar como metodologia a ser utilizada em sala de aula, tomando a musica como linguagem social mediadora entre as praticas, escutas, sentimentos, pensamentos e conhecimentos musicais do cotidiano da crianca. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida como estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram dez alunos de uma turma de uma Organizacao nao Governamental (ONG) em Jatai - Goias – Casa da Crianca Amor e Arte – e matriculados regularmente na escola formal. O problema investigado foi assim proposto: qual a relevância de utilizar a musica como metodologia de trabalho na educacao basica a partir da perspectiva da Pedagogia Historico-Critica? Teve como embasamento os principais autores Saviani (2013), Marsiglia (2011), Beyer e Kebach (2009), Brito (2003), Gasparin (2005). Pela analise, com base nos referenciais teoricos pelos quais se pautaram a pesquisa, depreendeu-se que o trabalho desenvolvido obteve resultados significativos, em relacao a materializacao do ensino de musica como metodologia, seguindo os cinco passos da didatica da Pedagogia Historica-Critica proposta por Gasparin (2005).","PeriodicalId":159440,"journal":{"name":"Contradições e Desafios na Educação Brasileira 4","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130659743","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}