PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: MÚSICA COMO METODOLOGIA DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

O objetivo geral deste trabalho consistiu em compreender a importância da apropriacao da Pedagogia Historico-Critica e da musicalizacao na educacao escolar como metodologia a ser utilizada em sala de aula, tomando a musica como linguagem social mediadora entre as praticas, escutas, sentimentos, pensamentos e conhecimentos musicais do cotidiano da crianca. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida como estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram dez alunos de uma turma de uma Organizacao nao Governamental (ONG) em Jatai - Goias – Casa da Crianca Amor e Arte – e matriculados regularmente na escola formal. O problema investigado foi assim proposto: qual a relevância de utilizar a musica como metodologia de trabalho na educacao basica a partir da perspectiva da Pedagogia Historico-Critica? Teve como embasamento os principais autores Saviani (2013), Marsiglia (2011), Beyer e Kebach (2009), Brito (2003), Gasparin (2005). Pela analise, com base nos referenciais teoricos pelos quais se pautaram a pesquisa, depreendeu-se que o trabalho desenvolvido obteve resultados significativos, em relacao a materializacao do ensino de musica como metodologia, seguindo os cinco passos da didatica da Pedagogia Historica-Critica proposta por Gasparin (2005).