POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CURITIBA: 2006-2015

Esta pesquisa tem como objetivo geral, investigar as politicas de formacao continuada de professores da classe comum de ensino regular na perspectiva da educacao Inclusiva, formuladas e implementadas pela Secretaria Municipal de Educacao do Municipio de Curitiba, Estado do Parana no periodo de 2006 a 2015. Nesse sentido, buscou-se explicitar no contexto da Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva de 2008, como tem sido ofertada em Curitiba, a formacao continuada dos professores da classe comum de ensino regular que tem aluno em atendimento na sala de recursos multifuncionais, face a exigencia de se realizar uma educacao inclusiva. O interesse em pesquisar as politicas de formacao continuada de professores da classe comum de ensino regular, decorre da necessidade e enfrentamento diario de ensinar tudo a todos. Por conta disso se elegeu a seguinte problematica, como, diante do discurso da educacao de qualidade e inclusiva, se tem dado as politicas de formacao continuada de professores?, Para responder a essa problematica realizaram-se, estudo das Diretrizes Curriculares do Municipio de Curitiba: Educacao Especial e Inclusiva, Educacao Integral, Educacao de Jovens e Adultos – 2006-2015, do Documento Orientador do MEC – Politica Nacional de Educacao Especial na Perspectiva da Educacao Inclusiva de 2008 que institui as Salas de Recursos Multifuncionais e o Atendimento Educacional Especializado – AEE; entrevistas semiestruturadas com professores da classe comum de ensino regular, professores da Sala de Recursos Multifuncionais e profissionais da Coordenadoria de Atendimento as Necessidades Especiais- CANE. Tambem foi feito mapeamento dos cursos ofertados pela coordenadoria no periodo de 2009- 2015. Teve-se como objetivos: Conhecer apontamentos historicos e Conferencias, principios orientadores e Legislacao referente a educacao inclusiva; Apresentar as Politicas de formacao continuada de professores no municipio de Curitiba para a Educacao Especial e suas relacoes com as politicas; Desvelar as politicas no municipio de Curitiba de formacao continuada de professores para a Educacao inclusiva, segundo os professores entrevistados; Nas consideracoes finais aponta-se: nao deixaram de ser ofertados cursos de formacao sobre a educacao inclusiva, mas observa-se uma oferta de acoes formativas pouco articuladas ao seu contexto social, fragmentadas, desvinculadas de uma teoria com fundamentos historicos, sociologicos e filosoficos, sem reflexao politica que possibilita um atendimento educacional que promova a aquisicao dos saberes historicamente acumulados. Os professores entrevistados, apontam a internet como o esforco formativo e deixam transparecer duvidas sobre as politicas da secretaria. Desse modo, conclui-se que os cursos ofertados nao sao considerados suficientes para os professores entrevistados. Eles nao os caracterizam como formacao continuada. Se apontam a internet como fonte de pesquisa e buscam nela as informacoes que desejam e entendem necessarias quando recebem o aluno com deficiencia, estao apontando para uma teoria relacionada a sua pratica diaria.