Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages最新文献_第2页

Teaching Grammatical Gender in Russian as Foreign Language to Spanish Learners: a Review and Didactic Recommendations 西班牙语学习者对外俄语语法性别教学:回顾与教学建议

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.17345/rile18.3500

A. Ogneva

{"title":"Teaching Grammatical Gender in Russian as Foreign Language to Spanish Learners: a Review and Didactic Recommendations","authors":"A. Ogneva","doi":"10.17345/rile18.3500","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/rile18.3500","url":null,"abstract":"Previous studies report that grammatical gender causes difficulties for learners of second (L2) and foreign languages (FL), especially for those students whose first language does not possess this grammatical characteristic. Although Spanish and Russian share gender feature, Russian has a more complex gender system which may be difficult to acquire for Spanish-speaking students. Given that it is not clear what explicit instructions Spanish students of FL Russian receive during the acquisition process and not numerous research that study this issue, in this paper we aim to analyse three elementary level textbooks usually used to teach Russian as FL in Spain as for their presentation of grammatical gender. The textbook analysis revealed differences between the presentation of noun endings of each gender and the activities employed in practicing gender agreement. Notable similarities between three textbooks were found in their lack of: i) natural and grammatical gender distinction, ii) noun endings frequency statistics, iii) explicit reference to the Spanish gender system. The didactic recommendations that emerge from the present study are the following: the explicit instructions should focus on the distinction between natural and grammatical gender, the reference to Spanish gender and the most relevant endings for non-canonical nouns, and noun endings frequency statistics should be provided.","PeriodicalId":148000,"journal":{"name":"Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages","volume":"506 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132358124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los tiempos de pasado en el discurso oral de los estudiantes francófonos de ELE 在ELE法语学生的口头演讲中过去的时间

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.17345/rile18.3502

C. Muñoz

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La precisión gramatical en un corpus de escritura académica de aprendientes africanos de ELE 非洲ELE学习者学术写作语料库中的语法准确性

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.17345/rile18.3503

Anita Ferreira

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Emotions and Sociocultural Context in Foreign Language Teacher Identity 外语教师认同中的情感与社会文化语境

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.17345/rile18.3499

Mariza G. Méndez López

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El desarrollo de la competencia léxica: la eficacia de un aprendizaje intencional versus un aprendizaje incidental 词汇能力的发展:有意学习与附带学习的有效性

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.17345/rile18.3501

Tim Hammrich

{"title":"El desarrollo de la competencia léxica: la eficacia de un aprendizaje intencional versus un aprendizaje incidental","authors":"Tim Hammrich","doi":"10.17345/rile18.3501","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/rile18.3501","url":null,"abstract":"El aprendizaje de palabras es fundamental en el dominio de una lengua extranjera. Al mismo tiempo representa uno de los aspectos más complejos que tiene que afrontar el aprendiente de idiomas y en muchas ocasiones falla en adquirir un dominio adecuado del vocabulario. No obstante, el desarrollo de la competencia léxica juega por lo general un papel secundario en el aula de idiomas y actualmente sigue habiendo desideratas importantes en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje de vocabulario como por ejemplo la falta de estudios sobre la eficacia de los distintos enfoques aplicados en clase. En el presente trabajo se compara un grupo de estudiantes que aprende el vocabulario de manera intencional mediante el uso de una aplicación (grupo experimental) con otro grupo de estudiantes que aprende el vocabulario de manera incidental a través de ejercicios de escucha (grupo control). En cada grupo se aplica un C-Test y una prueba oral a mitad y a finales del cuatrimestre para medir los resultados del aprendizaje. Los datos obtenidos revelan que el grupo experimental tiene una mejor puntuación en ambas pruebas lo cual tiene implicaciones didácticas. La comparación intragrupal de los resultados de las pruebas con la actividad de aprendizaje del grupo experimental permite además establecer pautas de cómo organizar el aprendizaje intencional de forma más eficaz.","PeriodicalId":148000,"journal":{"name":"Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121569801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Developing higher education’s academic literacy in English through tutorials in a Spanish-speaking country 通过在西班牙语国家的辅导，培养高等教育的英语学术素养

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-01-21 DOI: 10.17345/rile16.3266

Catalina Sandoval Muñoz

{"title":"Developing higher education’s academic literacy in English through tutorials in a Spanish-speaking country","authors":"Catalina Sandoval Muñoz","doi":"10.17345/rile16.3266","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/rile16.3266","url":null,"abstract":"For the last twenty years, academic literacy in higher education has been a major area of interest for many researchers. In Latin America, the initiatives for the development of students’ writing in tertiary education began in the 2000s and range from pedagogical proposals and writing manuals to the creation of writing centers (Arango & Avila, 2020). This study is set in Armadillo Lab, a recently created writing center at a Chilean university, which offers academic writing tutorials to undergraduate and graduate students in Spanish and English, a language that no other writing center in the country caters to. This quantitative and qualitative study includes 16 tutees over 13 months and the inductive analysis of 33 samples. It seeks to determine the genres students write, analyze tutees’ written production, describe the support they received, and show the impact of the tutorials in their writing. Findings revealed a range of academic and professional genres, which were more common at the graduate levels. Issues in genre knowledge and a variety of textual issues were also found and coincide with findings of academic writing done in Spanish. As for the impact of tutorials, these had a strong positive impact on the written skills of students who attended more often. This study is the first focused on the students’ production of genres written in English in Chile with a writing center’s support, opening up the path for more research in English academic literacy in the country and more work on pedagogical support for Spanish-speakers’ English writing.","PeriodicalId":148000,"journal":{"name":"Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115896157","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Cómo se convierte un diccionario general en un diccionario de ELE? 如何将通用词典转化为ELE词典?

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-01-21 DOI: 10.17345/rile16.3264

Jiani Liu

{"title":"¿Cómo se convierte un diccionario general en un diccionario de ELE?","authors":"Jiani Liu","doi":"10.17345/rile16.3264","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/rile16.3264","url":null,"abstract":"Tradicionalmente se ha considerado que los diccionarios didácticos eran reducciones de los diccionarios generales: alrededor de un diccionario general, proliferaba una familia de diccionarios particulares, entre los que no faltaba uno dirigido a usuarios que estaban en un proceso de aprendizaje de la lengua. Sin embargo, con la evolución de la lexicografía de un tiempo a esta parte, esas soluciones han dejado de ser satisfactorias, ya que se espera que los diccionarios respondan a las necesidades específicas de cada tipo de usuario. En el español tenemos el caso de dos diccionarios de gran prestigio de la editorial SM, el Clave, diccionario general, y el Diccionario de español para extranjeros, entre los que se identifica una clara relación. Con el fin de hacer explícitos los criterios que se aplican a la hora de elaborar un diccionario de aprendizaje a partir de uno general, se realiza un estudio comparativo a partir de un corpus del 5% de las voces de los dos volúmenes para demostrar que, en este caso, el diccionario de español para extranjeros no es solo una reducción del diccionario general, sino que se han introducido modificaciones pensadas específicamente para los aprendices de segunda lengua o lenguas extranjeras tanto en la macroestructura como en la microestructura.","PeriodicalId":148000,"journal":{"name":"Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121303603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje basado en datos en español como lengua extranjera: ampliando el ámbito 以西班牙语作为外语的数据为基础的学习:扩大范围

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-01-21 DOI: 10.17345/rile16.3262

Magdalena Abad Castelló, Antonio Álvarez Baz

{"title":"Aprendizaje basado en datos en español como lengua extranjera: ampliando el ámbito","authors":"Magdalena Abad Castelló, Antonio Álvarez Baz","doi":"10.17345/rile16.3262","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/rile16.3262","url":null,"abstract":"A pesar de todas las ventajas que ofrecen los corpus lingüísticos y de los avances tecnológicos que han mejorado su accesibilidad y manejo, su uso no se ha extendido entre alumnos y profesores de lenguas extranjeras. Aprendizaje basado en datos (ABD) es un enfoque centrado en el alumno que promueve el aprendizaje por descubrimiento mediante el análisis de datos provenientes de corpus lingüísticos. En el campo del español como lengua extranjera (ELE) este tipo de aprendizaje sigue siendo un gran desconocido. Este artículo quiere mostrar cómo los principios de ABD se pueden aplicar a exploraciones sobre datos provenientes de otras herramientas de consulta y de la propia Web. En este trabajo se presentan en un primer momento los principios teóricos que apuntalan este enfoque y los retos a los que se enfrenta. A continuación, se revisa el estado de la cuestión en ELE, con un ejemplo de aplicación del enfoque utilizando dos corpus lingüísticos: CORPES XXI y el Corpus del Español. Para finalizar, se examinan nuevos recursos híbridos (diccionario más listados de ejemplos) en español con datos que pueden ser investigados mediante este tipo de enfoque y se ejemplifica con una secuencia de búsqueda en la que se utilizan dos de estas herramientas: Linguee y WordAndPhrase.","PeriodicalId":148000,"journal":{"name":"Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121670166","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Brain, emotion and language. Theoretical perspectives applied to second language learning 大脑，情感和语言。第二语言学习的理论视角

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-01-21 DOI: 10.17345/rile16.3263

Ana Blanco Canales, Carmen Rodríguez Castellano

{"title":"Brain, emotion and language. Theoretical perspectives applied to second language learning","authors":"Ana Blanco Canales, Carmen Rodríguez Castellano","doi":"10.17345/rile16.3263","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/rile16.3263","url":null,"abstract":"Second language teaching methods have undergone constant innovation since the mid-twentieth century. However, this has not brought the desired results, suggesting the need to address other crucial factors as yet unexplored and particularly to understand how the brain learns and how language functions in the learning brain. This article examines several schools of thought from brain science and the science of the mind from the perspective of their potential relevance to language learning. The task is not without difficulty, given the enormous volume of available knowledge, requiring not only a thorough analysis of the scientific production but also, above all, a precise selection of material that can be integrated into the field of linguistics applied to the teaching of language, both in terms of research and methodological approaches. We will analyze concepts, theories and paradigms related to the fundamental capacities of the brain, such as perception, emotion, memory and language, in order to better understand how they function in the second language learning processes of as well as raising a series of questions that could be usefully addressed by future researchers in the field of applied linguistics. Our interest is to reflect on how this knowledge can offer new theoretical frameworks on which to build more effective second language teaching approaches and strategies.","PeriodicalId":148000,"journal":{"name":"Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130426738","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepción de conductas comunicativas racistas: un estudio con estudiantes de ELE de un Aula de Enlace 种族主义交际行为的感知:一项对来自联络教室的ELE学生的研究

Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages Pub Date : 2022-01-21 DOI: 10.17345/rile16.3267

Cristina Segovia Barberán

{"title":"Percepción de conductas comunicativas racistas: un estudio con estudiantes de ELE de un Aula de Enlace","authors":"Cristina Segovia Barberán","doi":"10.17345/rile16.3267","DOIUrl":"https://doi.org/10.17345/rile16.3267","url":null,"abstract":"Los menores de edad que llegan a España sin tener nociones de la lengua son más de los que acostumbramos a considerar y conforman un paradigma especial en el mundo de ELE. Al estar en edad educativa obligatoria, los gobiernos autonómicos han propuesto algunas iniciativas para la incorporación e inclusión de estos alumnos, como es el caso de las Aulas de Enlace en Madrid. La odisea para muchos de estos menores empieza en este punto en el que tienen que aprender el idioma a un ritmo acelerado para incorporarse a un sistema educativo nuevo y luchar por su futuro. Con todo lo anterior, aparece una dificultad aún mayor: la discriminación racista. Y es que las conductas comunicativas racistas forman parte de nuestra conciencia colectiva y se materializan mediante el discurso y la comunicación no verbal (Van Dijk, 2010). Se ha diseñado una investigación para conocer si existen diferencias en la percepción de los comportamientos comunicativos racistas entre un grupo de aprendientes de español de un Aula de Enlace y un grupo de estudiantes españoles del mismo centro y la misma edad, atendiendo a los eufemismos descorteses, rasgos pragmáticos y comunicación no verbal. Para ello, se han creado dos cuestionarios paralelos que plantean distintos tipos de situaciones y cuestiones para conocer la opinión de los alumnos. Así, debe tenerse en cuenta que los datos obtenidos no son fruto de un corpus real y estudiado de la lengua sino de la percepción de los informantes, subrayando la capacidad revalorizadora de una lengua sobre su uso no discriminador en el ámbito de la diferencia étnica y cultural.","PeriodicalId":148000,"journal":{"name":"Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133987945","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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