Revista de la Fundación Educación Médica最新文献

{"title":"Competencias de investigación en el Grado en Medicina en la universidad española","authors":"E. Martínez, M. Sánchez, Javier Bordallo Landa, B. Cantabrana, A. Balsera","doi":"10.33588/fem.226.1026","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/fem.226.1026","url":null,"abstract":"espanolObjetivo. Analizar la distribucion de competencias generales y especificas de investigacion en los Grados en Medicina. Sujetos y metodos. Se utilizaron las memorias de verificacion, las fichas de las asignaturas y la informacion del Registro de Universidades, Centros y Titulaciones como bases documentales para el estudio. Las competencias generales y especi-ficas analizadas son las contenidas en la Orden ECI 332/2008. Se consideraron asignaturas de investigacion las que asi lo indican en su denominacion, y complementarias, aquellas otras relacionadas con el proceso de investigacion. Resultados. El Grado en Medicina es impartido en 40 universidades, que proponen 49 asignaturas de investigacion: 22,5% basicas, 40,8% obligatorias y 36,7% optativas. Las asignaturas complementarias identificadas fueron 91: 46,1% basicas, 41,8% obligatorias y 12,1% optativas. Las competencias generales de investigacion se encuentran mayoritariamente en asignaturas relacionadas con los modulos ‘Medicina social, habilidades de comunicacion e iniciacion a la investigacion’ y ‘Practicas tuteladas y trabajo de fin de grado’, mientras que las competencias especificas se concentran en los modulos ‘Medicina social’ y ‘Optatividad’. Algunos grados no asignan competencias generales (n = 11) ni especificas (n = 30) de investigacion al trabajo de fin de grado; de los que lo hacen, 16 le atribuyen todas las competencias generales, y cinco, todas las especificas. Conclusiones. La distribucion de competencias y la presencia de asignaturas de investigacion es heterogenea. En pocas universidades, el trabajo de fin de grado tiene una clara orientacion a la investigacion. Los grados en general no estan orientados a la investigacion. EnglishAim. To analyse the distribution of general and specific research competences in Medicine Degrees. Subjects and methods. Verification reports, subject sheets and information included in the RUCT were used as documentary bases for the study. The general and specific competences analysed were those contained in the legislation ECI 332/2008. As research subjects were considered those that mentioned research in their name, and as complementary subjects those related with the research process. Results. Medicine Degree is taught at 40 universities across Spain, with 49 research subjects: 22.5% core, 40.8% mandatory and 36.7% optional. Ninety-one complementary subjects have been identified: 46.1% core, 41.8% mandatory and 12.1% optional. General research competences were found to a greater extent in subjects related to the module ‘Social Medicine, Communication Skills and Initiation to Research’ and the module ‘Clinical Clerkships and Degree Final Project’. The specific competences were focused on modules ‘Social Medicine’ and ‘Optional’. Several degrees analysed did not assign competences of research to the degree final project, neither general (n = 11) nor specific (n = 30) competences. However, other degrees assigned competences of research attribut","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123933652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Conocimientos básicos en bioestadística y epidemiología y actitudes hacia la estadística en estudiantes de posgrado de medicina","authors":"Javier Santabárbara, S. Montenegro, R. López-Antón","doi":"10.33588/FEM.223.993","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/FEM.223.993","url":null,"abstract":"espanolObjetivos. Describir los conocimientos en bioestadistica y epidemiologia, asi como las actitudes hacia la estadistica en estudiantes del posgrado de la facultad de medicina de una universidad espanola, y explorar la relacion entre los conocimientos en bioestadistica y epidemiologia y las actitudes hacia la estadistica. Sujetos y metodos. Estudio observacional, de corte transversal y analitico, de medicos residentes. Para indagar acerca de los conocimientos en bioestadistica y epidemiologia se aplico el cuestionario de Novack, y para medir la actitud hacia la estadistica, el Survey of Attitudes Toward Statistics-28 (SATS-28). Se consideraron las siguientes variables: edad, sexo, especialidad medica y ano de residencia. Ademas, se indago si poseian conocimientos previos de estadistica (cursos realiza- dos y manejo de programa estadistico). Resultados. En la evaluacion de los conocimientos en bioestadistica y epidemiologia el porcentaje de respuestas correctas supero el 70%. El 50% obtuvo 8 puntos o mas (sobre 10). En cuanto a las puntuaciones de las subescalas, asi como la puntuacion global del SATS-28, la mayoria de los posgraduados medicos mantuvieron actitudes positivas hacia la estadistica, de modo que la puntuacion media fue de 4,43 ± 0,72, que fue significativamente superior a la neutral. Existe una correlacion positiva y estadisticamente significativa entre la puntuacion total en el cuestionario de conocimientos y la puntuacion total en el SATS-28. Conclusiones. Los resultados sugieren que los residentes de medicina poseen buenos conocimientos en bioestadistica y epidemiologia, que se incrementan en quienes tienen una mayor actitud positiva hacia la estadistica. EnglishAims. To report the knowledge in biostatistics and epidemiology, as well as attitudes toward statistics in postgraduate students of the Faculty of Medicine of a Spanish university, and to explore the relationship between knowledge in biostatistics and epidemiology and attitudes towards statistics. Subjects and methods. Observational, cross-sectional and analytical study of resident physicians. To investigate the knowledge in biostatistics and epidemiology, the Novack questionnaire was applied and to measure the attitude towards statistics the Survey of Attitudes Toward Statistics-28 (SATS-28). The following variables were considered: age, sex, medical specialty, year of residence. In addition, it was inquired if they had previous knowledge of statistics (courses conducted and statistical software management). Results. In the evaluation of knowledge in biostatistics and epidemiology, the percentage of correct answers exceeded 70%. 50% got 8 points or more (out of 10). Regarding subscale scores, as well as the overall score of SATS-28, the majority of medical postgraduates maintained positive attitudes towards statistics, so that the average score was 4.43 ± 0.72, being significantly superior to neutral. There is a positive and statistically significant correlation betwee","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116569558","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sobre los niveles del conocimiento","authors":"CM Cruz-Fierro","doi":"10.33588/fem.226.1030","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/fem.226.1030","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122416915","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ansiedad hacia la estadística en estudiantes de Grado en Medicina","authors":"Javier Santabárbara","doi":"10.33588/FEM.224.1004","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/FEM.224.1004","url":null,"abstract":"espanolIntroduccion. La bioestadistica es fundamental en la medicina basada en la evidencia. Para un mayor desempeno en el aprendizaje de esta materia pensando en los futuros medicos, es crucial el analisis de la ansiedad experimentada por el estudiante de medicina durante la formacion en esta materia en el grado. Objetivos. Documentar la ansiedad hacia la estadistica experimentada por los estudiantes de Grado en Medicina y eva-luar su relacion con el desempeno en la materia de bioestadistica. Sujetos y metodos. Estudio observacional, transversal y analitico en estudiantes de primer curso de Grado en Medicina en la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte de Huesca (Universidad de Zaragoza). Para la medicion de la ansiedad hacia la estadistica se utilizo la version en castellano de la Statistical Anxiety Scale (SAS). Resultados. Respondieron el 91,1% (n = 41) de los estudiantes. La puntuacion media de la SAS fue de 2,51 ± 0,61. Las puntuaciones en las subescalas indicaron que los estudiantes padecen ansiedad baja o moderada por pedir ayuda e inter-pretar los resultados estadisticos, y algo mas elevada ante el examen de estadistica. El estudio de la correlacion mostro que aquellos estudiantes con menor nivel de ansiedad por pedir ayuda e interpretar los resultados estadisticos obtuvieron mayor puntuacion en el examen de bioestadistica. Conclusiones. Los estudiantes presentan una moderada ansiedad hacia la estadistica, aunque se necesita mas investiga-cion centrada en los cambios en la metodologia de ensenanza, desde el comienzo del Grado en Medicina, para disminuir dicha ansiedad. EnglishIntroduction. Biostatistics is fundamental in evidence-based medicine. For a greater performance in the learning of this subject thinking about the future doctors, it is crucial the analysis of the anxiety experienced by the medical student during the training in this subject in degree. Aims. To document the anxiety towards the statistics experienced by the students of Degree in Medicine and to assess its relation with the performance in biostatistics. Subjects and methods. Observational, transversal and analytical study in students of the first year of Degree in Medicine at the Faculty of Health Sciences and Sports of Huesca (University of Zaragoza). For the measurement of anxiety towards statistics, the Spanish version of the Statistical Anxiety Scale (SAS) survey was used. Results. They answered 91.1% (n = 41) of the students. The average SAS score was 2.51 ± 0.61. The sub-scale scores indicated that students suffer from low or moderate anxiety for asking for help and interpreting the statistical results, and somewhat higher for the statistical test. The study of the correlation showed that those students with a lower level of anxiety for asking for help and interpreting the statistical results obtained a higher score in biostatistics test. Conclusions. Medical students show a moderate anxiety towards statistics, although more research is needed focusing ","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"126 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122962259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Después de veinte años, ¡pobre Bolonia!","authors":"J. Palés-Argullós","doi":"10.33588/FEM.221.983","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/FEM.221.983","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123515468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Situación actual de la formación en comunicación en la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universitat de Barcelona","authors":"C. Engel-Matas, O. Gasulla-Montardit, C. Gomar-Sancho, D. Paredes-Zapata","doi":"10.33588/fem.223.996","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/fem.223.996","url":null,"abstract":"Resultados. la encuesta de profesorado fue respondida por 43 docentes; la de cuarto curso, por 87 alumnos, y la de sexto curso, por 79 alumnos. los alumnos que respondieron suponían un tercio de los matriculados en esos cursos. había acuerdo entre los encuestados respecto a la alta importancia de la comunicación y del feedback clínico. los profesores daban más valor formativo a las clases teóricas que los alumnos, quienes otorgaban más valor a las herramientas con participación activa. los mini-CEX y el feedback clínico fueron las herramientas consideradas más útiles. la falta de feed­ back en las evaluaciones clínicas objetivas estructuradas limitaba su utilidad. los alumnos de cuarto curso utilizaban más herramientas de formación activa que los de sexto.","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125896441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Satisfacción de los usuarios en los hospitales públicos en el Perú y valores profesionales","authors":"F. Cordova-Buiza, J. Tapara-Sinti, N. Gallardo-Tello","doi":"10.33588/fem.245.1150","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/fem.245.1150","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121697405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Diseño y aplicación de un programa integral en línea en Medicina durante el confinamiento por la COVID-19","authors":"R. Ruiz-Moral, M. Alonso-Chamorro, S. Álvarez-Montero, F. García-Esteo, B. Herranz, I. Herruzo, I. Salinas, e.n. e.n.","doi":"10.33588/fem.243.1127","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/fem.243.1127","url":null,"abstract":"espanolIntroduccion. La crisis por la COVID-19 supuso en marzo de 2020 el cierre de las universidades del pais, con interrupcion total de la actividad presencial. Este estudio presenta el diseno, el desarrollo y los resultados generales de una formacion totalmente en linea con un enfoque docente ‘autorregulativo’ (enfocado al aprendizaje autonomo del alumno), que una escuela de Medicina realizo durante los meses de confinamiento (ultimo cuatrimestre del curso 2019/2020). Sujetos y metodos. Se describen las caracteristicas educativas del Programa OnLine Ante COVID-19 para los cursos de primero y segundo de Medicina, estructuracion, organizacion de la intervencion, utilizacion de las herramientas y plataformas. Se comparan los resultados academicos del grupo de alumnos en los que se interviene con alumnos del curso anterior. Resultados. De 14 asignaturas participaron 10, y 111-158 (primer curso) y 110-139 (segundo curso) alumnos. La plataforma utilizada fue Moodle. Las sesiones sincronas fueron 49. El 83,7% de alumnos realizo autoevaluaciones. Se realizaron tres foros/asignatura. Se expusieron mas de 500 dudas y hubo 107 tutorias. Los resultados de los examenes finales (global de las asignaturas) mostraron un 17,7% mas de aptos y un 11,1% menos de no aptos respecto al curso anterior. Conclusiones. El programa en su diseno (enfoque centrado en el alumno) y desarrollo (completamente en linea) se mostro viable para el desarrollo del aprendizaje ‘autorregulativo’ no presencial. El uso de herramientas en linea habituales, una estructura academica centralizada y una organizacion en modulos semanales son elementos que han podido contribuir a su viabilidad y aplicacion inmediata. Son necesarios nuevos estudios para comprobar el alcance real de este tipo de enfoques educativos EnglishIntroduction. The Covid-19 crisis led to the closure of the country’s universities in March 2020, with total interruption of face-to-face activity. This study presents the design, development and general results of a totally online training with a ‘self-regulatory’ teaching approach, which a School of Medicine carried out during lockdown months (2019/20 last semester). Subjects and methods. The educational features of OnLine Program Because Covid19 (POLAC) for the 1st and 2nd medicine years are described, the structure and organization of the intervention. Use of tools and web-programs and comparison of academic results between the group of these students with students from previous year. Results. Ten out of 14 subjects participated and between 111-158 (1st) and 110-139 (2nd) students. Moodle web-program. Synchronous sessions: 49, self-evaluations carried out by 83.7% students. Forums: 3 forums / subject. Exposed doubts > 500; Tutorials: 107; Results of the final exams (global of subjects): a 17.7% of increase in the number of ‘pass’ grades and a 11.1% of decrease of ‘not pass’ grades regarding previous year. Conclusions. The design (student-centered approach) and development (","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121978428","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Acerca de la educación en el trabajo, principio rector de la educación médica cubana","authors":"D. Martínez-Asanza","doi":"10.33588/fem.246.1158","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/fem.246.1158","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126966843","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Iniciación a la investigación en el Grado en Medicina mediante la realización de proyectos tutorados","authors":"B. Cantabrana, P. Herrero, T. D. Castillo, Ana Gutiérrez-Fernández, Ana Baamonde, M. Sánchez-Fernández, A. Hidalgo, en representación del Grupo Pigm","doi":"10.33588/fem.225.1013","DOIUrl":"https://doi.org/10.33588/fem.225.1013","url":null,"abstract":"espanolObjetivo. Presentar la experiencia de iniciacion a la investigacion con estudiantes de medicina mediante asignaturas optativas: ‘Proyectos de investigacion de grado’ (1, 2 y 3). Sujetos y metodos. Han participado estudiantes de segundo, tercero y cuarto ano de los cursos academicos 2011-2012 a 2017-2018 que se matricularon sucesivamente en ‘Proyectos 1’ (identificacion del tema, documentacion y elaboracion de hipotesis y objetivos), ‘Proyectos 2’ (diseno metodologico y adquisicion de datos) y ‘Proyectos 3’ (divulgacion cientifica). Cada grupo, de 2-4 estudiantes, trabajo bajo la direccion de un tutor, realizo presentaciones y elaboro un manuscrito sobre su actividad. En ‘Proyectos 3’, presentaron un poster con la actividad de los tres cursos que se expuso en una jornada monografica. La evaluacion de la satisfaccion de los estudiantes se realizo mediante una encuesta. Resultados. En total, 546 estudiantes han iniciado la experiencia en ‘Proyectos 1’, de los que el 43,9% la completan. El numero de tutores participantes ha sido de 83. Se han abordado 195 temas de investigacion, de los que el 59% son de investigacion clinica, el 31% de investigacion fundamental y el 10% de otros. Las calificaciones obtenidas han sido superiores a 9 puntos sobre 10. La encuesta resalta que los estudiantes valoran el papel de los tutores y el potencial formativo de la actividad. Conclusion. El diseno de los cursos permite que el estudiante tome contacto con diferentes aspectos del proceso de investigacion, actividad que consideran gratificante y apropiada a su formacion como medico. EnglishAim. To present the experience of an initiation in to research for medical students through optional courses: ‘Research Projects of Degree’ (1, 2, and 3). Subjects and methods. Medical students in their second, third, and fourth year from the academic years 2011-2012 to 2017-2018, enrolled consecutively in the subjects: ‘Projects 1’, identification of the topic, documentation and elaboration of hypotheses and objectives; ‘Projects 2’, methodological design and acquisition of data; and ‘Projects 3’, scientific disclosure. Each group, of 2-4 students, did a research project under the supervision of a tutor; the research project was presented orally and on paper. In ‘Projects 3’, students made a poster about the activities performed during the three courses, posters were shown in a monographic exhibition. Evaluation of student satisfaction was carried out through a survey. Results. A total of 546 students started the experience in ‘Projects 1’, of which 43.9% completed it. The number of participating tutors was 83, addressing 195 research topics, of which 59% were clinical research, 31% fundamental research and 10% were termed others. The scores obtained in these courses were higher than 9 points out of 10. The survey highlights the important role of advisers and the training potential of the activity. Conclusion. The design of the course allows the students to be in contact with differe","PeriodicalId":131160,"journal":{"name":"Revista de la Fundación Educación Médica","volume":"131 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132783876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}