Iniciación a la investigación en el Grado en Medicina mediante la realización de proyectos tutorados

espanolObjetivo. Presentar la experiencia de iniciacion a la investigacion con estudiantes de medicina mediante asignaturas optativas: ‘Proyectos de investigacion de grado’ (1, 2 y 3). Sujetos y metodos. Han participado estudiantes de segundo, tercero y cuarto ano de los cursos academicos 2011-2012 a 2017-2018 que se matricularon sucesivamente en ‘Proyectos 1’ (identificacion del tema, documentacion y elaboracion de hipotesis y objetivos), ‘Proyectos 2’ (diseno metodologico y adquisicion de datos) y ‘Proyectos 3’ (divulgacion cientifica). Cada grupo, de 2-4 estudiantes, trabajo bajo la direccion de un tutor, realizo presentaciones y elaboro un manuscrito sobre su actividad. En ‘Proyectos 3’, presentaron un poster con la actividad de los tres cursos que se expuso en una jornada monografica. La evaluacion de la satisfaccion de los estudiantes se realizo mediante una encuesta. Resultados. En total, 546 estudiantes han iniciado la experiencia en ‘Proyectos 1’, de los que el 43,9% la completan. El numero de tutores participantes ha sido de 83. Se han abordado 195 temas de investigacion, de los que el 59% son de investigacion clinica, el 31% de investigacion fundamental y el 10% de otros. Las calificaciones obtenidas han sido superiores a 9 puntos sobre 10. La encuesta resalta que los estudiantes valoran el papel de los tutores y el potencial formativo de la actividad. Conclusion. El diseno de los cursos permite que el estudiante tome contacto con diferentes aspectos del proceso de investigacion, actividad que consideran gratificante y apropiada a su formacion como medico. EnglishAim. To present the experience of an initiation in to research for medical students through optional courses: ‘Research Projects of Degree’ (1, 2, and 3). Subjects and methods. Medical students in their second, third, and fourth year from the academic years 2011-2012 to 2017-2018, enrolled consecutively in the subjects: ‘Projects 1’, identification of the topic, documentation and elaboration of hypotheses and objectives; ‘Projects 2’, methodological design and acquisition of data; and ‘Projects 3’, scientific disclosure. Each group, of 2-4 students, did a research project under the supervision of a tutor; the research project was presented orally and on paper. In ‘Projects 3’, students made a poster about the activities performed during the three courses, posters were shown in a monographic exhibition. Evaluation of student satisfaction was carried out through a survey. Results. A total of 546 students started the experience in ‘Projects 1’, of which 43.9% completed it. The number of participating tutors was 83, addressing 195 research topics, of which 59% were clinical research, 31% fundamental research and 10% were termed others. The scores obtained in these courses were higher than 9 points out of 10. The survey highlights the important role of advisers and the training potential of the activity. Conclusion. The design of the course allows the students to be in contact with different aspects of the biomedical research processes. Students considered the activity rewarding, useful, and appropriate to their training as a physician.