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Ensino de língua portuguesa e produção de textos argumentativos: o SMS em foco 葡萄牙语教学与论辩文本制作:聚焦短信

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/DL.V7I3.3326

Ana Lúcia Tinoco Cabral

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O texto, a produção textual e seu ensino na diversidade educacional do Brasil e de outras nações 在巴西和其他国家的教育多样性中，文本、文本制作及其教学

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/dl.v7i3.3324

Sueli Cristina Marquesi, Gilton Sampaio de Souza, C. Pereira, J. Bessa

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Forma escolar, trabalho docente e produção textual: novas configurações 学校形态、教学工作与文本生成：新的配置

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/DL.V7I3.3336

Heloisa Gonçalves Jordão, S. Nonato

{"title":"Forma escolar, trabalho docente e produção textual: novas configurações","authors":"Heloisa Gonçalves Jordão, S. Nonato","doi":"10.22297/DL.V7I3.3336","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V7I3.3336","url":null,"abstract":"Com o intuito de situar historicamente as práticas de produção de texto em contextos formais de ensino, consideraremos as relações entre a forma escolar e a língua escrita partindo de duas abordagens teóricas: i) as reflexões feitas sobre a origem da forma escolar, suas relações com a língua escrita e os modos como se institui uma relação escritural-escolar da linguagem com os saberes historicamente construídos pela humanidade (VINCENT; LAHIRE; THIN, 2001) e ii) o redesenho da forma escolar a partir das últimas décadas do século XX em decorrência de um novo cenário social delineado e dos novos modos de pensar o ensino da produção escrita (TARDIF; BORGÈS, 2009). Para compreendermos as transformações na relação didática das práticas escolares da atualidade convocamos a teoria do trabalho docente que evidencia os modos como o professor organiza a interação dos alunos com o saber, destacando como unidades relevantes de análise o uso de instrumentos e gestos didáticos (SCHNEUWLY, 2009). Por fim, apresentamos os dados gerados no desenvolvimento de uma atividade de produção de textos em um Laboratório de Informática Educativa de uma escola municipal. Os resultados apontam para mudanças nos modos como ocorre a interação entre professores e alunos no interior do desenvolvimento da atividade em decorrência da organização espacial diferenciada e pelo uso de computadores interconectados. O gesto didático da regulação local ganha relevo no trabalho das duas professoras acompanhadas, despontando como principal gesto de articulação do trabalho de ensino para gerenciar os diferentes níveis de aprendizagem em relação à língua escrita.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44806491","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A produção textual como uma atividade discursiva e dialógica da criança: implicações da teoria histórico-cultural 文本生产作为儿童的话语和对话活动：历史文化理论的启示

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/dl.v7i3.3327

Anderson Borges Corrêa, Ana Maria Esteves Bortolanza

{"title":"A produção textual como uma atividade discursiva e dialógica da criança: implicações da teoria histórico-cultural","authors":"Anderson Borges Corrêa, Ana Maria Esteves Bortolanza","doi":"10.22297/dl.v7i3.3327","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/dl.v7i3.3327","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta parte dos resultados de uma dissertação de Mestrado, em que a linguagem escrita é compreendida como um instrumento cultural complexo, capaz de possibilitar a interação verbal pela via do discurso. Tendo em vista que a capacidade de escrever textos tem papel determinante no desenvolvimento dos indivíduos e da sociedade, nos propomos a eleger a produção textual e sua aprendizagem pela criança como um processo de apropriação de uma atividade discursiva de caráter dialógico, buscando apontar implicações pedagógicas para pensar a organização adequada do processo de instrução da escrita de textos nos anos iniciais do ensino fundamental, com foco na formação autora e leitora da criança. Situado na perspectiva histórico-cultural, partimos das concepções de Vigotski, Bakhtin e outros autores que dialogam conceitualmente sobre a linguagem, a enunciação e a prática de produção de textos, com foco na escrita como um instrumento de interação verbal. Os resultados apontam que as crianças aprendem a escrever textos como uma forma de dar significado ao mundo e, para isso, se envolvem em um processo dialógico de construção do discurso. Concluímos que um processo de instrução da escrita de textos, quando organizado de forma adequada para favorecer o desenvolvimento discursivo em contextos dialógicos, pode levar à aprendizagem e impulsionar o desenvolvimento, com foco na formação de crianças leitoras e autoras de textos.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45962249","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Produção textual escrita de graduandos surdos a partir de gêneros discursivos e de proposta de ensino bilíngue 聋生话语体裁的书面语篇生成及双语教学建议

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/DL.V7I3.3335

O. Cruz, R. M. P. L. Meireles

{"title":"Produção textual escrita de graduandos surdos a partir de gêneros discursivos e de proposta de ensino bilíngue","authors":"O. Cruz, R. M. P. L. Meireles","doi":"10.22297/DL.V7I3.3335","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V7I3.3335","url":null,"abstract":"Este trabalho traz uma reflexão sobre ensino de Língua Portuguesa escrita para graduandos surdos, realizado no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Como fundamentação teórica, apoiamo-nos em orientações apresentadas em documentos legais que resguardam a educação de surdos (BRASIL, 2002; 2005), em pesquisadores que se dedicam ao ensino de Língua Portuguesa para surdos em uma perspectiva bilíngue (QUADROS, 1997; FERNANDES, 2002, 2006; PEREIRA, 2014) e na concepção de ensino de línguas para fins específicos (LEFFA, 1998, 2007; RAMOS, 2004). Trata-se de um estudo bibliográfico, cujos procedimentos seguem os pressupostos de uma pesquisa de campo (GIL, 2008). Os resultados mostram que o professor de surdos deve estar preparado para atender às demandas desses aprendizes, utilizando estratégias e recursos visuais condizentes com suas necessidades. Como produto da pesquisa, foram produzidos anúncios publicitários, cuja elaboração seguiu três fases de ensino: Apresentação, Detalhamento e Aplicação (RAMOS, 2004) e os resultados comprovam a necessidade de produção de materiais didáticos autênticos para se trabalhar com alunos surdos, que usam a LP como segunda língua.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47500817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La formación lingüística de los operadores judiciales y el derecho a comprender de los ciudadanos 司法工作人员的语言培训和公民的理解权

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/dl.v7i3.3330

Mariana Cucatto

{"title":"La formación lingüística de los operadores judiciales y el derecho a comprender de los ciudadanos","authors":"Mariana Cucatto","doi":"10.22297/dl.v7i3.3330","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/dl.v7i3.3330","url":null,"abstract":"El debido proceso o proceso judicial justo incluye el derecho a “ser escuchado” por la jurisdicción y, por implicancia, el derecho a comprender la respuesta jurisdiccional. En este sentido, nos proponemos mostrar cómo ciertos rasgos que caracterizan el lenguaje empleado en los textos jurídicos darían cuenta de un fuerte “ritualismo” que atenta contra su orientación pragmática, provocando una comunicación endogámica y asimétrica, en la que usualmente se ignora a un destinatario fundamental: al ciudadano “común” o lego en cuestiones jurídicas. A continuación, se postulará la necesidad de incorporar institucionalmente la formación lingüística de los operadores de justicia, a fin de promover el empleo de una lengua clara y sencilla que permita una comunicación más fluida entre estos y los justiciables. Por último, se presentarán algunos lineamientos generales de dos cursos, “Lenguaje jurídico y Comunicación” y “Redacción jurídica: cuestiones gramaticales”, cursos de capacitación que se vienen desarrollando desde el año 2011, bajo la modalidad virtual, en la Escuela Judicial dependiente del Consejo de la Magistratura de la Provincia de Buenos Aires (Argentina).","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42331801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A produção do texto narrativo às margens do rio Guamá 在瓜马河岸边的叙事文本的产生

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/DL.V7I3.3329

Maria Inês Batista Campos, C. D. V. Burlamaqui

{"title":"A produção do texto narrativo às margens do rio Guamá","authors":"Maria Inês Batista Campos, C. D. V. Burlamaqui","doi":"10.22297/DL.V7I3.3329","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/DL.V7I3.3329","url":null,"abstract":"Neste artigo, tomamos por base conceitos advindos da teoria bakthiniana, 2017 [1970-71], 2015 [1930-36], 1996 [1965]; Pavel N. Medviédev, 2012 [1928]; Valentin Volóchinov, 2017 [1929], a fim de compreender a linguagem em seu caráter indissociável com a vida social. Para exemplificar essa forma escrita, apresentamos textos verbo-visuais narrativos, recolhidos da produção de estudantes de uma escola pública de Belém do Pará. O objetivo é analisar o modo de organização narrativa dos alunos do 6° ano do ensino fundamental, em torno do tema trajeto casa/escola. O resultado obtido frente à proposta didática retoma as tensões entre a cultura ribeirinha e a cultura eurocêntrica. Ao contar suas histórias reais, os alunos-autores desempenham um papel de testemunhas da vida na várzea, e o rio Guamá adquire um papel central em suas vidas, por ser o único acesso que lhes permite estabelecer um elo entre duas diferentes realidades. Alguns aspectos da materialidade semiótica ajudam a compor o texto narrativo, trazendo numa dupla tensão entre a cultura popular e a escolar, o confronto entre várzea e cidade. A solução criativa dos estudantes para o texto é usar ora o desenho colorido ora em preto e branco. De comunidades nos vários igarapés e ilhas, os jovens autores estão interligados pela singularidade dos percursos que trilham para chegar e sair da escola.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44751297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Propostas de produção de textos em livro didático de Língua Portuguesa: desafios para a prática docente na contemporaneidade 葡萄牙教科书文本制作建议：当代教学实践面临的挑战

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/dl.v7i3.3333

J. B. C. Casotti, S. Silva

{"title":"Propostas de produção de textos em livro didático de Língua Portuguesa: desafios para a prática docente na contemporaneidade","authors":"J. B. C. Casotti, S. Silva","doi":"10.22297/dl.v7i3.3333","DOIUrl":"https://doi.org/10.22297/dl.v7i3.3333","url":null,"abstract":"Pesquisas sobre livros didáticos de Língua Portuguesa vêm apontando, há um tempo, o efeito sistematizador e, consequentemente, homogeneizante de propostas didáticas neles apresentadas (CORACINI, 1999; D’ÁVILA, 2008; ROJO, 2013). Buscando discutir esse aspecto, examina-se, neste artigo, livro didático aprovado no contexto do PNLD 2017 e que compõe uma coleção muito utilizada em escolas da rede pública do estado do Espírito Santo. Pela análise documental, pretende-se discutir os possíveis efeitos de uma determinada abordagem de produção textual no ensino de Língua Portuguesa. Considerando, pois, a concepção de linguagem como “interação de intencionalidades” (CHARAUDEAU, 2001) e tendo como base questões teórico-metodológicas relacionadas ao livro didático de Língua Portuguesa e ao letramento digital em livros didáticos, busca-se observar as formas como o livro didático de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental potencializa práticas de produção de textos, inclusive as que se voltam para os gêneros do ambiente digital. Os resultados apontam para propostas de produção de textos que ainda não se configuram como práticas sociais situadas, o que corrobora a importância da autoria do docente em relação ao material didático por ele utilizado.","PeriodicalId":53852,"journal":{"name":"Dialogo das Letras","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43696416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O “politicamente correto” na produção da comunicação organizacional: uma perspectiva interacionista sociodiscursiva 组织沟通生产中的“政治正确”：社会话语互动主义视角

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-12-23 DOI: 10.22297/DL.V7I3.3328

Rosalice Pinto

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Sequência didática para o ensino e aprendizagem da produção de gêneros escritos: reflexões sobre avaliação formativa e regulação 书面体裁生产教与学的教学顺序:形成性评价与规制的思考

Dialogo das Letras Pub Date : 2018-10-19 DOI: 10.22297/dl.v7i2.3215

Fatiha Parahyba, Eulalia Leurquin

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