Education et Didactique最新文献_第6页

La relation avec les élèves : une dimension clé de la gestion de classe pour la planification d’un enseignement différencié 与学生的关系:规划差异化教学的课堂管理的一个关键维度

Education et Didactique Pub Date : 2022-10-20 DOI: 10.37571/2022.0308

Myriam Girouard-Gagné, Marjorie Cuerrier, Mélanie Paré

{"title":"La relation avec les élèves : une dimension clé de la gestion de classe pour la planification d’un enseignement différencié","authors":"Myriam Girouard-Gagné, Marjorie Cuerrier, Mélanie Paré","doi":"10.37571/2022.0308","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2022.0308","url":null,"abstract":"L’hétérogénéité des classes primaires amène plusieurs chercheur·e·s à se pencher sur les pratiques de différenciation pédagogique afin de permettre au plus grand nombre d’apprenant·e·s de réussir. Il en ressort que les pratiques pédagogiques et les dispositifs didactiques mobilisés par les enseignant·e·s en classe doivent pouvoir se mettre au diapason des caractéristiques individuelles des apprenant·e·s. Pour ce faire, il semble que la gestion de classe soit un déterminant quant à l’implantation des pratiques différenciées. Cet article présente une recherche mixte qui vise à explorer les relations entre les pratiques différenciées et le sentiment d’efficacité à gérer la classe chez des enseignant·e·s au primaire de Montréal. Un questionnaire a été rempli par 154 enseignant·e·s du centre de service scolaire de Montréal (CSSDM) et un groupe de discussion a été organisé auprès de six d’entre eux. Les résultats obtenus tendent à confirmer la corrélation entre le SEP à gérer la classe et la fréquence d’utilisation de pratiques différenciées. Plus précisément, ils indiquent que la qualité des relations sociales en classe, dont celles entre les élèves et l’enseignant·e, est un prédicteur d’une utilisation plus fréquente de la différenciation pédagogique. Une relation enseignant·e-élève positive agirait comme un catalyseur pour favoriser des gestes didactiques différenciés.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84401705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Recruter de meilleurs échantillons en éducation 在教育领域招募更好的样本

Education et Didactique Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.37571/2022.0204

É. Dion, Eugene Borokhovski, Stéphan Cyr, Isabelle Plante, Patrick Charland

{"title":"Recruter de meilleurs échantillons en éducation","authors":"É. Dion, Eugene Borokhovski, Stéphan Cyr, Isabelle Plante, Patrick Charland","doi":"10.37571/2022.0204","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2022.0204","url":null,"abstract":"Pour générer des conclusions valables, les études en éducation doivent reposer sur des échantillons de qualité. En plus d’être d’une taille suffisante, ces derniers doivent être représentatifs, c’est-à-dire être une version miniature de la population. Le présent article méthodologique décrit les défis liés au recrutement d’un échantillon de qualité étant donné l’impossibilité de recruter purement au hasard. Cette impossibilité découle des règles éthiques régissant les sciences sociales en général, incluant la recherche en éducation et en didactique. Nous avançons que malgré son utilité, la stratification (ex. : représenter les filles et les garçons dans des proportions réalistes) ne garantit pas la représentativité. Nous faisons également valoir que l’impératif de reproductibilité (c.-à-d. de démontrer que d’autres échantillons mènent à des résultats similaires) ne dispense pas les chercheurs de constamment s’efforcer de recruter les meilleurs échantillons possibles. À cette fin, l’article propose une stratégie en deux volets qui consiste à 1) définir un bassin de recrutement idéal en fonction des objectifs de recherche et 2) minimiser le taux de refus au sein de ce bassin. En général, les chercheurs ne devraient pas recourir à des échantillons de convenance dont l’unique mérite est d’être facilement accessibles.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"66 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82121572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues 认知心理学与语言教学对话的问题与局限性

Education et Didactique Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.4000/educationdidactique.10254

S. Roussel

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Howard S. Becker, Faire preuve. Des faits aux théories. La Découverte, 2020 霍华德·s·贝克尔，证明。从事实到理论。发现，2020年

Education et Didactique Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.4000/educationdidactique.10510

Lucie Gomes

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Science et autorité dans le champ de la recherche en éducation au temps de l’Evidence-Based Practice and Policy 循证实践和政策时代教育研究的科学和权威

Education et Didactique Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.4000/educationdidactique.10417

F. Saussez

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Questions à Jean-Louis Comolli 向Jean-Louis Comolli提问

Education et Didactique Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.4000/educationdidactique.10557

Jean-Louis Comolli, G. Sensevy, Collectif Didactique pour Enseigner

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Un examen des connaissances professionnelles des enseignants en stéréochimie 立体化学教师专业知识的检验

Education et Didactique Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.4000/educationdidactique.10357

Destin Judicaël Mangane Nsayi

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Howard S. Becker, Faire preuve. Des faits aux théories. La Découverte, 2020 霍华德·s·贝克尔，证明。从事实到理论。发现，2020年

Education et Didactique Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.4000/educationdidactique.10547

D. Meuret

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Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? 教师在帮助学生解决问题方面的角色是什么？

Education et Didactique Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.4000/educationdidactique.10292

F. Beuve

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Vers une épistémologie des preuves culturelles 走向文化证据的认识论

Education et Didactique Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.4000/educationdidactique.10415

G. Sensevy

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