REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura最新文献_第5页

Some Considerations Concerning the Teaching of Negative Numbers 关于负数教学的几点思考

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-07-24 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023024.id502

J. Fossa

{"title":"Some Considerations Concerning the Teaching of Negative Numbers","authors":"J. Fossa","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023024.id502","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023024.id502","url":null,"abstract":"The teaching of negative numbers is dealt with herein from the point of view of expanding the number classes from those containing only positive numbers to those that also include the negatives (and zero). The expansion involves generalizing the concept of “number” and making modifications in the definitions of the arithmetical operations. Each of these actions generates cognitive obstacles, both historically and pedagogically. In contrast to the historical situation, the concept of negative number is not problematic for the contemporary student because he/she encounters them with certain frequency in his/her daily life. The addition of negative numbers, especially in the case in which it becomes equivalent to subtraction in the natural numbers with the subtrahend greater than the minuend, is subject to a didactical obstacle, which can be overcome by using the number line as a visual/conceptual support. Also, the multiplication of two negative numbers, resulting in a positive number, constitutes a genuine epistemological obstacle due to the fact that the usual metaphors used to explain the negative numbers do not clarify this operation. The article thus proposes to consider double negatives as inverses of inverses and delineates a sequence of activities based on this metaphor to overcome the mentioned epistemological obstacle.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43600887","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mapeamento das Pesquisas sobre Concepções dos Professores do Ensino Fundamental sobre Letramento Matemático 小学教师数学素养概念研究的映射

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-07-06 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023023.id495

Sâmela Ferreira Marques Possetti, Inocêncio Fernandes Balieiro Filho

{"title":"Mapeamento das Pesquisas sobre Concepções dos Professores do Ensino Fundamental sobre Letramento Matemático","authors":"Sâmela Ferreira Marques Possetti, Inocêncio Fernandes Balieiro Filho","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023023.id495","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023023.id495","url":null,"abstract":"O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa que tem como objetivo estabelecer uma discussão sobre o letramento em aulas de Matemática e o uso das linguagens enquanto parte do desenvolvimento conceitual pelo aluno, bem como suas contribuições para proporcionar ao educando o desenvolvimento de sentido e significado para a construção do seu conhecimento lógico-matemático, assim como as concepções dos professores de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental, acerca do termo letramento matemático. Buscando construir um referencial teórico para discutir quais as concepções dos professores das séries iniciais sobre o letramento matemático, elaboramos um mapeamento das pesquisas que tratam dessa temática. Esse mapeamento realizado permite apontar que ainda são escassas as pesquisas que abordam as concepções dos professores sobre letramento matemático. Ainda que o letramento matemático seja foco de algumas pesquisas, a maior parte dos trabalhos está relacionada ao Programa Pró-letramento Matemática.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46347362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O cenário das pesquisas produzidas no Brasil em Educação Estatística na segunda década do século XXI 巴西在21世纪第二个十年的统计教育研究情景

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-06-28 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023022.id494

R. Lima, Cassio Cristiano Giordano, Vera Debora Maciel Vilhena

{"title":"O cenário das pesquisas produzidas no Brasil em Educação Estatística na segunda década do século XXI","authors":"R. Lima, Cassio Cristiano Giordano, Vera Debora Maciel Vilhena","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023022.id494","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023022.id494","url":null,"abstract":"Nesse artigo, apresentamos o cenário das pesquisas acadêmicas em Educação Estatística em nosso país na década passada. Trata-se de um estado do conhecimento que analisou as investigações dessa área em sete publicações científicas, a saber: Boletim de Educação Matemática, Educação Matemática Pesquisa, Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Revista Eletrônica de Educação Matemática e Vidya, totalizando 159 trabalhos investigativos. Consideramos tanto aspectos estruturais quanto de conteúdo, tais como o número de autores envolvidos diretamente nas pesquisas, abrangência dos trabalhos analisados, a distribuição dos conteúdos tratados, bem como as características teórico-metodológicas dos artigos. O período escolhido abarca o contexto da adaptação às transformações curriculares introduzidas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais quanto a transição para a nova proposta, materializada pela Base Nacional Comum Curricular. Os resultados encontrados evidenciam lacunas e tendências investigativas na Educação Estatística brasileira.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48116607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O STEAM como método de ensino numa abordagem sobre unidades de medidas e grandezas STEAM作为一种计量单位和量的教学方法

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-06-28 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023021.id493

Lizandra Meire Moreira Santos, O. Paulino

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Análise da aplicação de uma sequência didática do gênero poema: integrando língua portuguesa e matemática 诗歌体裁教学序列的应用分析:葡萄牙语与数学的整合

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-06-28 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023020.id491

Rute Baia da Silva Ubagai, E. G. Manfredo, Emilia Pimenta Oliveira

{"title":"Análise da aplicação de uma sequência didática do gênero poema: integrando língua portuguesa e matemática","authors":"Rute Baia da Silva Ubagai, E. G. Manfredo, Emilia Pimenta Oliveira","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023020.id491","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023020.id491","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é analisar a aplicação de uma Sequência Didática do gênero poema, envolvendo português e matemática, numa turma do 2º ano do ensino fundamental. Trata-se de recorte de pesquisa de mestrado, no qual é apresentada a SD do poema “Balada para uma rima perdida”, com situação; produção inicial; módulos propostos e produção final, o que configura a metodologia. A partir dessa aplicação, refletiu-se sobre tarefas realizadas pelos estudantes, as quais perpassaram o ensino da língua materna e da matemática, com vistas à alfabetização e ao letramento. Constatou-se que as práticas de leitura e escrita das quais os estudantes participaram permitiram-lhes fazer relações e comparações, identificar características e integrar conhecimentos matemáticos ao domínio da leitura, da escrita e da oralidade. Conclui-se, desse modo, haver necessidade de implementação de modos diferentes do tradicional na condução das aulas de ensino da língua e de matemática, nos anos iniciais de escolaridade.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45624905","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma análise do discurso foucaultiana sobre os castigos escolares 福柯关于学校惩罚的话语分析

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-06-22 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023019.id489

A. Sartori, C. G. Duarte

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O Paradigma do questionamento do mundo entre o didata Yves Chevallard e o pedagogo Paulo Freire 伊夫·谢瓦拉与教育家保罗·弗雷尔对世界的质疑范式

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-06-13 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023017.id488

Dierson Gonçalves de Carvalho, M. Santos

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Coordenadorias Regionais de Educação e Feira Catarinense de Matemática: história e memória 教育区域协调和圣卡塔琳娜数学博览会:历史和记忆

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-06-13 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023018.id487

K. Siewert, Elisa Henning

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Mapeamento Sistemático de pesquisas sobre práticas pedagógica e educativa do professor que ensina matemática 数学教师教学和教育实践研究的系统映射

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-06-10 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023016.id484

Cicero Inacio Santos, B. S. Nakayama

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Teoria das Situações Didáticas na Geometria Plana com uso do GeoGebra: uma aplicação da Olimpíada Internacional de Matemática 运用几何学的平面几何教学情境理论:国际数学奥林匹克的应用

REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura Pub Date : 2023-06-05 DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023015.id481

Paulo Vitor da Silva Santiago, José Rogério Santana

{"title":"Teoria das Situações Didáticas na Geometria Plana com uso do GeoGebra: uma aplicação da Olimpíada Internacional de Matemática","authors":"Paulo Vitor da Silva Santiago, José Rogério Santana","doi":"10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023015.id481","DOIUrl":"https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2023.n43.pe2023015.id481","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem o objetivo desenvolver um estudo visando a construção de uma sequência didática fundamentada na Teoria das Situações Didáticas dividida em suas quatro fases distintas e interligadas – ação, formulação, validação e institucionalização - indo de encontro com o GeoGebra e a Olimpíada Internacional de Matemática. A metodologia inclusa neste trabalho foi a qualitativa, do tipo exploratória, sendo desenvolvida a partir de uma sequência didática desenvolvida no ensino remoto e presencial. Ademais, a análise dos elementos matemáticos da figura construída e a identificação das suas propriedades, através da estruturação problema, permite os estudantes buscarem soluções para o problema proposto da competição e validar o ensino de geometria. Por fim, a experiência mostrou como o professor pode incluir as ferramentas digitais em suas aulas, interagindo junto aos educandos na aprendizagem e contextualização de questões internacionais, além de proporcionar o desenvolvimento de habilidades cognitivas e interativas.","PeriodicalId":52808,"journal":{"name":"REMATEC Revista de Matematica Ensino e Cultura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47981673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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