{"title":"Approche contrastive exploratoire « corpus based » des séquences de clôture romanesque : les chaines de référence comme marqueurs linguistiques au service de l’ analyse littéraire","authors":"Emmanuel Baumer, Dominique Dias, Catherine Schnedecker","doi":"10.3917/tl.086.0085","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.086.0085","url":null,"abstract":"Les études littéraires sur la clôture narrative se heurtent à des problèmes de délimitation et de définition. Cet article contrastif (allemand-anglais-français) propose d’élaborer un outil d’analyse linguistique centré sur les chaines de référence. Nous supposons que l’observation des expressions référentielles se rapportant aux personnages permet de comprendre comment se constituent le début et la fin des textes. Les analyses portent ici sur un corpus exploratoire d’environ 50 000 mots, constitué de 45 incipit et 45 excipit (15 dans chaque langue) de romans réalistes, annotés et analysés par le biais de deux logiciels. Il apparait que le mode de référenciation des personnages connait en effet des spécificités dans les incipit et les excipit. Ces spécificités permettent d’établir un ensemble de paramètres observables qui recoupent en partie l’analyse littéraire en termes de topoï thématiques. Enfin, la dimension contrastive conduit à s’interroger sur les spécificités culturelles de ces phénomènes.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"91 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135341764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Immersion et submersion : influences respectives sur les attitudes langagières des élèves francophones en Belgique","authors":"Thomas Caira","doi":"10.3917/tl.086.0007","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.086.0007","url":null,"abstract":"La présente contribution rend compte d’une étude visant à identifier les rapports éventuels entre modèles d’enseignement et attitudes langagières chez les élèves francophones en Belgique. Les trois types d’enseignement pris en compte sont l’enseignement classique, l’immersion et la submersion. Quantitatives de nature, les données ont été collectées par le biais d’un questionnaire en ligne et ont ensuite fait l’objet d’une analyse statistique inférentielle. Les résultats de celle-ci témoignent d’attitudes plus positives envers la langue cible en immersion et en submersion comparées à l’enseignement classique. Le constat n’est cependant pas le même concernant les attitudes envers les communautés linguistiques, pour lesquelles aucune différence significative n’a été observée. La comparaison entre l’immersion et la submersion atteste d’un avantage d’un point de vue comportemental pour les élèves en submersion. En revanche, les attitudes affectives sont plus élevées dans le cas des élèves en immersion.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"89 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135341774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Concurrence morphologique et préfixation de haut degré : le cas de méga -, giga - et hypra -","authors":"Julie Kamber, Richard Huyghe","doi":"10.3917/tl.086.0059","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.086.0059","url":null,"abstract":"Cet article porte sur la concurrence morphologique entre trois préfixes de haut degré ( méga -, giga - et hypra -), dont l’emploi s’est développé au cours des trois dernières décennies. Cette concurrence est étudiée à partir de l’analyse d’un échantillon aléatoire de 300 occurrences dans un corpus du français contemporain. Il apparaît que les trois préfixes se distinguent par la catégorie grammaticale de leurs bases de prédilection (adjectifs pour hypra- , noms pour méga- et giga- ). Par ailleurs, la frontière entre emploi proprement affixal et emploi lexical est ténue, en particulier pour hypra -, qui manifeste une autonomie plus grande que méga- et giga- et peut souvent s’apparenter à un adverbe. L’examen des dérivés construits atteste de l’existence fréquente de doublons, à la fois entre les trois préfixes étudiés et avec les autres préfixes de haut degré. Si ce doublonnage peut en partie s’expliquer par des spécificités d’ordre sémantique, stylistique ou sociolinguistique, il semble néanmoins exister des cas d’indistinction entre formes rivales. L’apparition de préfixes de haut degré néologiques actualise ainsi une propriété caractéristique de la morphologie évaluative, qui est de pouvoir disposer en abondance de procédés de construction dont la distinctivité est parfois faible.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"92 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135341761","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Les représentations linguistiques comme outils du professeur et du didacticien : le cas des étudiants de langues de l’Université Libre de Bruxelles","authors":"Leyla Tielemans","doi":"10.3917/tl.086.0033","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.086.0033","url":null,"abstract":"Cette contribution illustre, à l’aide d’un cas concret, les intérêts que peuvent présenter l’identification et l’analyse des représentations linguistiques des apprenants de langue pour les processus d’enseignement-apprentissage et d’acquisition linguistique. Il s’agit d’une étude multilingue réalisée auprès d’étudiants de langues en contexte universitaire à Bruxelles. L’étude en question, qui combine les approches quantitative et qualitative, a permis de mettre en lumière les représentations linguistiques des participants concernant dix-neuf langues, autant dans leurs tendances générales que dans leurs formes marquées par l’expérience individuelle. Cet article propose une méthodologie d’identification et de traitement des représentations linguistiques d’une part, et diverses utilisations des informations récoltées d’autre part, et ce du point de vue du professeur de langue et du didacticien.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"29 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135391110","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Grammaire de l’oral vs grammaire de l’écrit ? Le cas des pronoms dits « indéfinis » /+hum/","authors":"C. Schnedecker","doi":"10.3917/tl.084.0111","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.084.0111","url":null,"abstract":"Dans cet article, nous montrons, en nous appuyant sur des bases de données, les variations de fréquence que subissent les pronoms dits indéfinis renvoyant à l’humain selon leur médium et selon leurs genres d’occurrence. Vu leur faible nombre à l’oral dans ce corpus, on peut se demander quelles formes sont utilisées à l’oral pour référer à la personne « indéfinie ». Outre les dispositifs syntaxiques propres à l’oral suppléant ou accompagnant certains indéfinis, nous montrons que l’oral fait émerger de nouvelles formes, est responsable de l’extension d’emplois de formes au départ non indéfinies et, enfin, renouvelle l’usage de formes bien attestées par ce qu’on peut nommer une « regenrification » de pronoms nominaux.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355149","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Les verbes recteurs faibles dans l’expression de l’opinion en français et en espagnol","authors":"Juliette Delahaie, Laurence Rouanne, E. Canut","doi":"10.3917/tl.084.0131","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.084.0131","url":null,"abstract":"À partir d’un corpus d’interactions verbales comparables en français et en espagnol tirées du corpus DOC (Didactique, Oral, Corpus), nous étudierons l’expression de l’opinion dans ces deux langues, éventuellement à des fins didactiques d’enseignement des langues étrangères. Nous commencerons par définir la fonction discursive de l’opinion et par identifier quelles structures sont préconisées pour l’enseignement de cette fonction en français et en espagnol langue étrangère. Nous comparerons ces résultats avec les données de DOC : en français, les structures avec je trouve / je pense sont le plus utilisées, et ensuite je crois . Les locuteurs espagnols en revanche, préfèrent creo et me parece à l’équivalent espagnol de je pense ( pienso que ). Nous tenterons enfin d’expliquer la valeur sémantico-pragmatique de ces différents verbes dits recteurs faibles, en nous appuyant sur les concepts de modalité et de médiativité.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"39 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Approche du français parlé dans une perspective d’enseignement : quelques pistes d’exploitation pédagogique du corpus Ofrom","authors":"Laure Anne Johnsen","doi":"10.3917/tl.084.0211","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.084.0211","url":null,"abstract":"Cet article présente le volet « Enseignement » du corpus Ofrom , dont l’objectif est de créer et de rendre disponibles des ressources en ligne pour l’enseignement / apprentissage du français adaptées à un public de non spécialistes. Face aux réticences du milieu de l’enseignement à l’encontre de la langue de tous les jours , se traduisant tantôt par une forme de dévalorisation, tantôt par une forme de censure, ou alors par une attitude ambivalente, ce projet s’inscrit, dans le sillage d’autres projets didactiques exploitant des corpus oraux, dans une démarche d’ouverture à la variation linguistique, à la fois diatopique, diaphasique ou diamésique. L’article expose les réflexions à l’origine de ce projet, le potentiel pédagogique d ’Ofrom , les ressources déjà disponibles ainsi que les pistes de développement futures.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355541","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Syntaxe en n dimensions : choisir et représenter les espaces d’analyse","authors":"Nicolas Mazziotta","doi":"10.3917/tl.084.0053","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.084.0053","url":null,"abstract":"Dans cette contribution, nous abordons la question de la représentation des analyses syntaxiques dépendancielles sous la forme de diagrammes. Nous traitons de l’articulation entre les représentations de relations de types différents au sein des diagrammes : ordre des mots, relations dépendancielles et relations d’équivalence ‘paradigmatique’, relations au niveau de l’énoncé. Ces différents types de relations peuvent être représentés conjointement, ce qui permet de rendre visibles les interférences entre les différents aspects de l’analyse. La représentation dans l’espace graphique, limité à deux dimensions, contraint nécessairement la manière dont les concepts sont représentés et pousse à faire des choix. Les choix de construction des diagrammes doivent être mis en relation avec leur utilisation pratique, sous peine de ne rien montrer ou de nous noyer dans un bruit visuel où nous ne distinguons rien.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"64 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355004","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"De la naissance du syntagme au groupe accentuel et à la structure prosodique","authors":"Philippe Martin","doi":"10.3917/tl.084.0073","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.084.0073","url":null,"abstract":"Les « scories » de la parole spontanée, hésitations, répétitions, abandons, reformulations et surtout reprises, constituent autant d’indices observables pour assigner au groupe accentuel, séquence de mots ne comprenant qu’une seule syllabe accentuée (hors accent d’insistance et en position finale en français), le rôle d’unité minimale non seulement prosodique mais aussi lexicale se substituant aux mots orthographiques. La structure prosodique de la phrase, définie par des regroupements accentuels en plusieurs niveaux, est déterminée par des relations de dépendance entre groupes, tels qu’indiquées par des mouvements mélodiques à l’endroit des voyelles des syllabes accentuées. Ces mouvements sont catégorisés selon leur direction montante ou descendante, au-dessus ou en dessous d’un seuil différenciant les changements mélodiques censés être perçus comme tels de ceux perçus comme tons statiques, le seuil de glissando. La structure prosodique est ainsi définie indépendamment de la structure syntaxique, avec laquelle elle peut être ou non congruente.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"52 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355141","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Décrire la syntaxe dans les interactions du quotidien : objectifs et implications dans l’enseignement et l’apprentissage du français langue étrangère","authors":"V. André, C. Etienne","doi":"10.3917/tl.084.0191","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/tl.084.0191","url":null,"abstract":"Alors que les travaux de Claire Blanche-Benveniste ont insufflé un nouvel élan aux recherches sur le français parlé au quotidien, trop longtemps évalué comme chaotique et manquant d’organisation, les résultats de ces études n’ont pas encore bénéficié à l’enseignement du français langue étrangère (FLE). Celui-ci continue à s’appuyer sur des grammaires basées sur des exemples construits, en isolant des structures syntaxiques qui ne sont pas toujours attestées en interaction. Ainsi, ces grammaires ne vont pas transmettre un véritable savoir-faire qui se révèle pourtant indispensable à l’apprenant pour comprendre les mécanismes de l’oral en contexte. Nous illustrons ce constat en soulignant la variété et la fréquence de structures syntaxiques particulières en interaction permettant de réaliser des fonctions pragmatiques courantes. Nous nous intéresserons ensuite à leur co-construction par plusieurs locuteurs puis au cas particulier de la question. C’est pour rendre accessible cette variété de pratiques en contexte que nous avons développé, avec un réseau de didacticiens, des ressources adaptées aux besoins en FLE, et que nous recommandons des solutions pour les mobiliser et les articuler en situation de classe.","PeriodicalId":52522,"journal":{"name":"Travaux de Linguistique","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}