Revista Ciências & Idéias最新文献

{"title":"GERENCIALISMO E PERFORMATIVIDADE: PERCEPÇÃO DE PROFESSORAS SOBRE SUA MANIFESTAÇÃO NO ENSINO REMOTO","authors":"Cristiane Rodrigues Thiel Silva, Lizandra Karine Mota, Nandara Maciel de Alencar, Nayara Tálita Pereira e Melo, Leila Cristina Aoyama Barbosa Souza","doi":"10.22407/2176-1477/2023.v14.2262","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2262","url":null,"abstract":"Com a chegada da pandemia ao Brasil, no início de 2020, causada pela Covid-19, muitas transformações ocorreram no processo de ensino. Este trabalho apresenta narrativas autobiográficas de quatro professoras de diferentes etapas da educação básica com o intuito de descrever experiências docentes vivenciadas durante a pandemia, observadas pela manifestação das ferramentas de gerencialismo e performatividade. Para tanto, tem como referencial teórico as ideias de Stephen Ball sobre tecnologias políticas utilizadas nas reformas educacionais. As experiências narradas a partir dos conceitos de tal referencial teórico revelam a percepção das professoras para ocorrência das ferramentas de gerencialismo e performatividade no meio educacional. Elas se manifestam, principalmente, por meio de cobranças por metas e prazos, pelo incentivo à competitividade e pelo controle dos ambientes virtuais de aprendizagem. Espera-se que a discussão aqui levantada, além de tornar-se registro histórico de um período de mudanças drásticas por conta do ensino remoto emergencial, possa auxiliar professores e leitores a perceberem a influência do sistema neoliberal na educação.","PeriodicalId":493318,"journal":{"name":"Revista Ciências & Idéias","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135994522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CONTRIBUIÇÕES DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA MOBILIZAÇÃO E DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO","authors":"Taís Oliveira Silva","doi":"10.22407/2176-1477/2023.v14.2187","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2187","url":null,"abstract":"O ensino das ciências precisa de reflexões, principalmente no tocante aos mecanismos de divulgação e aproximação delas. A matemática é um exemplo de ciência que historicamente é de difícil compreensão, causando resistência aos processos de ensino e aprendizagem. Considerando os aspectos supracitados, é perceptível que muitos métodos de ensino surgem a partir da tentativa de mobilizar a aprendizagem dessa ciência. Ao analisar esse cenário, percebeu-se que as Histórias em Quadrinhos são métodos potenciais, os quais, nas últimas décadas, têm contribuído nos processos de conhecimento, tendo em vista seu caráter cômico e atrativo que aproxima os estudantes da aprendizagem. Percebendo essa capacidade, foi pensada a elaboração de um projeto de extensão que fizesse uso das Histórias em Quadrinhos (HQ), visando a mobilização e a divulgação do conhecimento matemático. Para tanto, selecionou-se uma amostragem de dez alunos, a fim de que passassem por processos formativos, apropriação do instrumento didático (HQ) e do saber canônico, bem como disseminação do aprendizado. Desse modo, para exploração dos resultados, contou-se com o material produzido, o retorno obtido nos meios de comunicação (Instagram) e com a mobilização dos saberes dos estudantes participantes. Os resultados obtidos na averiguação foram promissores e acredita-se que contribuirão com novas pesquisas, no que se refere à utilização das HQ no ensino de ciências.","PeriodicalId":493318,"journal":{"name":"Revista Ciências & Idéias","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135829653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PROTAGONISMO DISCENTE NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM BIOLOGIA CELULAR: O USO DO INSTAGRAM COMO RECURSO TECNOLÓGICO DIDÁTICO EM PERÍODO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL","authors":"Janaína Dória Líbano Soares, Carla Fagundes Felix","doi":"10.22407/2176-1477/2023.v14.2257","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2257","url":null,"abstract":"A pandemia de Covid-19 interrompeu bruscamente a rotina de várias pessoas ao redor do mundo, trazendo consigo uma série de desafios nas mais diversas áreas da nossa vida. Do ponto de vista educacional, a suspensão das aulas presenciais, diante da incerteza quanto ao final dessa grave crise sanitária mundial, demandou profundas reformulações para que o ensino continuasse acontecendo de forma adaptada e remota. Neste relato de experiência é descrito como se deu o processo didático-pedagógico da disciplina, adequado para o formato de ensino remoto emergencial, em decorrência da pandemia de Covid-19. Os principais objetivos da intervenção foram: ampliar o interesse e participação dos estudantes nas atividades de ensino à distância; facilitar a comunicação e interatividade entre docentes e estudantes, bem como entre os próprios alunos, e promover atividades de aprendizagem colaborativa, como projetos em grupo. Na primeira parte da disciplina, as temáticas foram apresentadas de forma expositiva e assíncrona, através de videoaulas preparadas pelas docentes, além de encontros síncronos periódicos para esclarecer as dúvidas e realizar discussões sobre os conteúdos com os estudantes. Nessa primeira etapa, as avaliações foram realizadas por meio de formulários online individuais, com questões objetivas e discursivas, após cada conteúdo trabalhado. Na segunda parte do componente curricular, foi sugerido aos discentes o desenvolvimento de um projeto, retomando o conteúdo até então trabalhado, utilizando o Instagram, rede social amplamente utilizada e que propicia a troca de saberes e interação. A análise dos resultados alcançados, pelas quatro turmas que vivenciaram o ensino remoto, aponta um desempenho geral melhor nesta segunda atividade avaliativa. Por intermédio da metodologia adotada, os estudantes puderam ser protagonistas na construção, ativa e dinâmica, dos saberes a partir dos conteúdos relacionados à disciplina, organizando, integrando e contextualizando os conhecimentos adquiridos durante esse processo.","PeriodicalId":493318,"journal":{"name":"Revista Ciências & Idéias","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136061506","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"BIOLOGIA E TEORIA DO DESIGN INTELIGENTE: PERCEPÇÕES E CONSIDERAÇÕES DE GRADUANDOS NO SUL FLUMINENSE","authors":"Nicoly Faria Viana, Luciana Cristina do Carmo Silva Carvalho","doi":"10.22407/2176-1477/2023.v14.2209","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2209","url":null,"abstract":"Questões de origem e complexidade da vida apresentam desafios a serem abordados no ensino de ciências, porém um novo campo de conflitos e ideias é trazido aos futuros profissionais biólogos e professores nestas temáticas: a teoria do design inteligente (TDI). A Teoria do Design Inteligente defende em seus estudos de padrões da natureza que uma mente inteligente é a melhor explicação conhecida para o Universo e a Vida. Contudo, apesar das suas observações favoráveis, ainda é alvo de muitas polêmicas sendo considerada por muitos autores e entidades como pseudociência e ‘criacionismo disfarçado’. Assim, o presente trabalho tem por objetivo avaliar as percepções e considerações dos graduandos do curso de ciências biológicas das universidades do Sul Fluminense acerca da Teoria do Design Inteligente (TDI). O estudo foi realizado através de formulário online no período de setembro a outubro de 2020 com alunos de ciências biológicas de oito instituições de ensino superior do Sul Fluminense. As respostas foram organizadas e trabalhadas estatisticamente através do software Microsoft Excel. Os dados obtidos demonstram que grande parcela dos estudantes neste estudo desconhecia a teoria do design inteligente, porém 70% dos entrevistados afirma que os estudantes de biologia precisam conhece-la. Os graduandos também, por fim, associam-na a um tipo de criacionismo e uma alternativa a teoria sintética da evolução. A pesquisa em foco apresenta-se como um diagnóstico inicial sobre a teoria do design inteligente no Sul Fluminense, explorando dados da educação particular e privada superior, porém é necessário que novas pesquisas sejam feitas para compreender como esta teoria tem avançado na região.","PeriodicalId":493318,"journal":{"name":"Revista Ciências & Idéias","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136061670","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE FÍSICA SOBRE TRÊS ESTUDOS DE CASO: UMA ANÁLISE ORIENTADA PELO MODELO DE TOMADA DE DECISÃO DE KORTLAND","authors":"Edmundo Rodrigues Junior, Cassiana Barreto Hygino Machado","doi":"10.22407/2176-1477/2023.v14.1964","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.1964","url":null,"abstract":"Os conceitos relacionados ao ensino de ciências muitas vezes são transmitidos de forma descontextualizada da realidade discente, levando-o a memorizar os conteúdos. Buscando melhorar esse cenário aplicamos a estudantes em formação continuada três estudos de caso com potencial sociocientífico. Os casos envolviam um planejamento de uma aula de física, a interferência entre os sinais de televisão e celular e o desenvolvimento de máquina térmica. A análise das percepções dos estudantes em relação aos casos foi orientada pelo modelo de tomada de decisão proposto por Kortland (1996). O modelo mostrou-se eficaz, pois permitiu que os estudantes destacassem aspectos ambientais e sociais tais como: preocupações com problema da emissão de gás carbônico pelas máquinas térmicas; possíveis efeitos biológicos das radiações emitidas pela radiação microonda advinda do celular; substituição do trabalho humano pelas máquinas e a necessidade de um envolvimento da família num planejamento de uma aula de física. Espera-se que este trabalho possa oferecer subsídios aos estudantes de pós-graduação para a criação e aplicação de seus próprios casos em sua prática em sala de aula.","PeriodicalId":493318,"journal":{"name":"Revista Ciências & Idéias","volume":"137 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136306930","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"IMPACTOS DA PANDEMIA DA COVID-19 NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO CIENTÍFICO DE ALUNOS DO 5º ANO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE LINHARES-ES","authors":"Joana Lúcia Alexandre de Freitas, Junia Bragança Ramos, Suelen Sara dos Santos de Oliveira","doi":"10.22407/2176-1477/2023.v14.2202","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2202","url":null,"abstract":"A chegada da pandemia de Covid-19 prejudicou a vida, o sistema único de saúde e o sistema educacional brasileiro. Seguindo recomendações da Organização Mundial da Saúde (OMS), alunos de todo país ficaram sem acesso presencial às salas de aula para evitar a proliferação do vírus que ainda era desconhecido. Como é direito do aluno ter acesso à Educação, novas metodologias de ensino foram adotadas como forma de suprir essa necessidade. Professores precisaram inovar nas estratégias para garantir o ensino proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e proporcionar aos alunos o desenvolvimento de determinadas habilidades e competências, bem como a alfabetização e letramento científico. Nesta pesquisa exploratória, apresentamos os resultados de um estudo realizado em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Linhares-ES, acerca de como a pandemia afetou a alfabetização e letramento científico desses estudantes. Objetiva-se apresentar os resultados de possíveis impactos que tal evento desencadeou sobre os 22 alunos da turma investigada. Dentre os resultados, desataca-se que a presença da criança na sala de aula é fundamental para a construção da alfabetização científica, pois conforme os dados obtidos, a falta de convívio social e a troca de experiências sobre os acontecimentos do cotidiano afetou a aquisição da alfabetização científica de alguns educandos no grupo investigado.","PeriodicalId":493318,"journal":{"name":"Revista Ciências & Idéias","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135205950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"TEATRO CIENTÍFICO COMO UMA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA O ESTUDO DOS ANIMAIS","authors":"Letícia Sousa dos Santos Ferreira, Wedson de Medeiros Silva Souto, Patrícia Maria Martins Nápolis","doi":"10.22407/2176-1477/2023.v14.2158","DOIUrl":"https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2158","url":null,"abstract":"Abordagens diferenciadas no estudo dos animais na educação básica são amplamente discutidas em pesquisas brasileiras. Apesar disso, poucos estudos relatam o teatro como estratégia viável para o ensino e aprendizagem da fauna, sobretudo, espécies silvestres que sofrem com as ações antrópicas. Nesse sentido, o presente estudo apresenta resultados de uma experiência com encenação de histórias produzidas por estudantes do ensino médio sobre animais silvestres. Trata-se de um estudo qualitativo, com abordagem descritiva. A experiência ocorreu durante a Oficina “Teatro: Transformando a imaginação em realidade”, realizada em um Projeto de Extensão sobre conhecimento da fauna nativa no Meio-Norte do Brasil. Um total de 63 estudantes participou das peças teatrais. Destacaram-se em suas apresentações “personagens” como ararinha-azul (Cyanopsita spixii), onça-pintada (Panthera onca) e capivara (Hydrochoerus hydrochaeris). As histórias estavam direcionadas para o tráfico de animais, queimadas, desmatamento e a caça para consumo. Concluímos que a utilização do teatro como estratégia metodológica, assim como as peças produzidas na experiência relatada, favorece a aprendizagem, além de contribuir na formação e sensibilização diante dos problemas ambientais que afetam a fauna e os demais organismos vivos.","PeriodicalId":493318,"journal":{"name":"Revista Ciências & Idéias","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135205951","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}