PROTAGONISMO DISCENTE NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM BIOLOGIA CELULAR: O USO DO INSTAGRAM COMO RECURSO TECNOLÓGICO DIDÁTICO EM PERÍODO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

Abstract

A pandemia de Covid-19 interrompeu bruscamente a rotina de várias pessoas ao redor do mundo, trazendo consigo uma série de desafios nas mais diversas áreas da nossa vida. Do ponto de vista educacional, a suspensão das aulas presenciais, diante da incerteza quanto ao final dessa grave crise sanitária mundial, demandou profundas reformulações para que o ensino continuasse acontecendo de forma adaptada e remota. Neste relato de experiência é descrito como se deu o processo didático-pedagógico da disciplina, adequado para o formato de ensino remoto emergencial, em decorrência da pandemia de Covid-19. Os principais objetivos da intervenção foram: ampliar o interesse e participação dos estudantes nas atividades de ensino à distância; facilitar a comunicação e interatividade entre docentes e estudantes, bem como entre os próprios alunos, e promover atividades de aprendizagem colaborativa, como projetos em grupo. Na primeira parte da disciplina, as temáticas foram apresentadas de forma expositiva e assíncrona, através de videoaulas preparadas pelas docentes, além de encontros síncronos periódicos para esclarecer as dúvidas e realizar discussões sobre os conteúdos com os estudantes. Nessa primeira etapa, as avaliações foram realizadas por meio de formulários online individuais, com questões objetivas e discursivas, após cada conteúdo trabalhado. Na segunda parte do componente curricular, foi sugerido aos discentes o desenvolvimento de um projeto, retomando o conteúdo até então trabalhado, utilizando o Instagram, rede social amplamente utilizada e que propicia a troca de saberes e interação. A análise dos resultados alcançados, pelas quatro turmas que vivenciaram o ensino remoto, aponta um desempenho geral melhor nesta segunda atividade avaliativa. Por intermédio da metodologia adotada, os estudantes puderam ser protagonistas na construção, ativa e dinâmica, dos saberes a partir dos conteúdos relacionados à disciplina, organizando, integrando e contextualizando os conhecimentos adquiridos durante esse processo.